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新思維獻給新北市的新手爸媽嚕~

節錄自第一部

怎麼教好孩子的品格與行為規範？

孩子到了一個年齡開始必須要被教育，知道哪些是是他自己份內的事。如果忘記了，就要自己承擔後果。這樣下次他就不會再忘記。

適時的把責任還給孩子，才能真正對他們在長遠的人格、能力發展上有幫助。





有一些家長或是朋友，以前每次聽到我是在家教育我的孩子時，都會問一個共同的問題，那就是；你的孩子沒有去學校，那怎麼學得會正常的社交行為？怎麼能學會和別人分享？



我都會告訴他們，你真的認為另一個三歲孩子可以把你的三歲孩子在社交行為上教得比你更好嗎？另一個四歲的孩子會教你的孩子如何與人分享嗎？其他的五歲孩子可以教你的孩子對自己的行為負責嗎？如果你有把孩子送到幼稚園或是托兒所的經驗，你一定遇過孩子把一些壞習慣帶回家的經驗。其實，家長、大人才是孩子學習如何應對進退、禮讓與分享的對象。



我認為在家把孩子的行為教育好之後，再送到外面的團體去，可以減少孩子把

壞習慣帶回來的機會，讓孩子在出去之前就養成一些好習慣和辨別對錯的觀念，比較不容易被環境影響。格連．杜曼即稱這樣的孩子是「不被環境影響的小孩」(Environment-proof child)，我尤其認同當孩子從小在家被教育好品格，就不用擔心出去時被影響了。



雖然費城人類潛能發展學院最出名的地方，是在孩子的腦力潛能發展，但我身處學院中認真觀察後，我想它是把品格／行為規範放在第一位的。學院非常重視孩子的禮儀及品格，它的品格教養應該可說是放在所有學術，體能科目之上的。



在學院裡，如果有孩子沒辦法遵循老師的規範、回家也沒法遵循家長的規範的

話，不論那孩子有多麼聰明，潛能學院可能會請爸爸媽媽帶他回家，請他們把最基本的行為規範能力培養好，才會讓孩子回到學院來。



其實，行為規範的目的並不是要「訓練孩子照著父母的意念來行動」，而是給孩子一個有規矩，有秩序的環境，照著自己的意願學習與成長。嚴格說起來，這比較像是一堂「爸爸媽媽的守則課」。學院裡的行為規範其實是很尊重小孩子的。如果孩子不喜歡做某些事，如：游泳、拉小提琴等……，它會讓孩子當個觀察者，看別的孩子做就好，並不會強迫孩子一定要參與；等孩子自覺準備好了，再讓他加入。通常孩子看到其他孩子在做那些活動，而且樂在其中的時候，孩子都會迫不及待想要一起活動。我在學院裡的這段期間學了很多，也有許多的成長。



原來規範孩子，有這麼多的學問。要培養一個德、智、體、群、美全方位的孩子，並不容易，如果沒有實行良好，正確的行為規範的話，我想不只孩子很難達到全方位潛能的的發展，家長在家也會很難做到那麼多的發展課程。



所以我個人覺得，「品格規範是所有潛能發展的根本」應不為過。