（本文摘自《學‧思‧達──張輝誠的翻轉實踐》第四章「沉痾──落後的教學技術與評量方式」 一文。）

我認為台灣教育問題的根源在於：老師填鴨教學方式不動如山，以及評量工具的僵化落後。

台灣教育改革歷經二十年，有著許許多多的革新，也確實帶動教育現場的進步。但是如果我們再深入探尋教改的核心目標：「減輕學生學習負擔，打造健康而良好的教育現場。」事實上並沒有辦到。學生的學習負擔並沒有減少，每天的小考文化也沒有消失，學校仍然是不健康的學習環境，不健康的學校生活又導致學生產生不健康的家庭生活！

為什麼會這樣？因為最重要的老師教學技術，幾乎完全沒有改變。

在台灣，沒有一個老師願意提供填鴨式教育，但最後卻都在填鴨！原因很簡單，因為老師霸佔講台，從上課第一秒鐘，講到最後一秒，一直採用單向式口述講課，就是最典型的填鴨！

填鴨教學方式不動如山

為什麼老師大多採用單向式口述教學，這也不能全怪教學現場的老師，因為台灣老師的求學經驗、師培訓練過程遭遇過的老師幾乎都這樣單向式口述（填鴨）教學，就連考取、分發進到學校任教，同事之間也都這樣填鴨。久而久之，填鴨成了常態，別人填鴨，我也填鴨，自然是再正常不過。

老師單向式口述講課，當然有其優點——填鴨可以濃縮知識，讓學習速度加快。這就是為何亞洲，即使先進如日本，會是全世界最大的填鴨教育地區。因為，西方工業革命之後，各種知識突飛猛進，落後的亞洲要急起直追，就必須囫圇吞棗、填鴨加速；再者，亞洲大多經歷過強人獨裁統治，獨裁者並不希望國民會思考、能表達。然而，台灣已經是進步國家、民主社會，我們的教學技術，卻還是落後國家的思維、獨裁者的心態。不信，請大家摸著良心想一想：當老師上課時，叫學生閉嘴，不讓學生發表意見，這種教室風景跟強人獨裁者高壓統治國家，有什麼兩樣？老師關起教室的門來，居然成為教室裡的獨裁者！

填鴨教育釀成四大缺點

老師單向式口述講課，固然有其優點，但是缺點太多了，姑且羅列如下四點：

第一，學生的學習意願低落

我常說我們的小孩還沒進學校之前，都喜歡纏著父母親問：「這是什麼？」「那是什麼？」「為什麼？為什麼？為什麼？」常問到父母的知識疆域極限之處，答不出來，不知所措。好不容易盼到小孩上學了，總算可以把問題交給學校老師。

結果，小孩到了學校之後，老師所做的第一件事，居然是叫學生閉嘴，而且一閉嘴就是十幾年！更糟的是，原本小孩還對世界充滿好奇，喜歡問為什麼為什麼，可是老師不但先叫閉嘴，還不斷直接告訴學生答案，小孩根本不想知道這些答案，但老師卻要求背起來，於是考試就出現了。

小孩開始不想坐在教室裡，學習興致逐漸低落。可是小孩不能走，因為國家強迫小孩坐在教室裡（除非小孩的父母親有能力提供自學環境），小孩不來，父母會被國家處罰，這是義務教育。

第二，學生的學習成效低落

學習金字塔的概念圖，老師和家長們或許耳熟能詳，雖然未必完全準確，但還算符合大眾的學習經驗結果，姑且拿來當做參考。老師進行填鴨，學習成效只有五％。現在老師的教學技術，跟二、三十年前的教學技術相比，有什麼明顯差異嗎？幾乎沒有，如果有，很可能也就只是資訊融入教學，加上了PPT，學習成效從五％躍上二○％！

但是另一個驚人的實驗結果告訴我們，一個學生最佳的學習時間只有十五∼二○分鐘，台灣教學現場每一堂課卻是四五∼五○分鐘。如果老師有用PPT，過了二十分鐘，就開始從二○倒數；沒有用PPT，就從五開始倒數，直到學生眼神模糊或倒頭睡著，變成○。換句話說，台灣教學現場，失去了高效益的教學技術與教學成效，以及維持學生學習成效的高昂興致！


第三，老師完全不知道學生的學習狀態

老師教學採用填鴨，必然忙著趕進度，學生到底聽懂了沒有？老師根本不知道。所以「考試」緊接著就來了。填鴨教學不改變，小考文化就永遠不會消失，因為這是老師唯一能夠確認學生學習狀況的工具與手段。

考試，成了老師確認學習狀況的最佳工具之後，考試的結果——分數，就成了老師診斷的憑據。於是，分數主義至上，自然而然就成為老師和家長獲悉學生學習的唯一方式；升學率，也就自然而然成為學校之間的競爭憑據。沒有人在乎，學生能力是否得到良好的訓練與培養；也沒有人在乎，學生不是學不會，而是在被切分出來的時間期限內還沒學會，如每個月的段考、每三年的大考。沒人可以忍受學生在學習的時間差異，大家都被迫要在同時間學會，若學不會，就是成績差、低成就！

考試，意外成為推動台灣學生讀書的強大動力，準確來說，是強大壓力。台灣學生每天晚上都是為了隔天的考試而讀書。如果大家夠敏銳，馬上就會意識到：學生日後考上大學，什麼時候才會看書？期中考和期末考之前的一到兩個星期。離開校園之後，終於沒有考試，學生自然而然也就不讀書了，這也是為什麼台灣國民閱讀率低落的主要原因。追根究柢，沒想到，竟然是台灣老師填鴨教學聯手打造出來的惡果！

第四，破壞學生大量學習的機會與能力

如果把老師上課一個小時的講述內容打成逐字稿，大概有五、六千字（講話速度當然可以再快，但學生就聽不清楚了）。我常說，只要聽老師上課的語速，就能知道這位老師三年能夠提供的知識量，因為老師的語速，決定了老師三年能夠提供的知識量。而這也是台灣老師教了五、六年書之後，就再也不用進步的主因，縱使老師學再多，課堂上也派不上用場，因為時間不夠。這同時也是大學教授教了一整年，卻經常連教科書都教不完的主因。問題是，正常學生的閱讀速度和理解速度，一定超過老師講話的速度（學生自學閱讀的速度遠遠超過老師講話的速度，不用訓練就已經是老師講授的三倍，如果再訓練過，就會變成五倍、十倍甚至二十倍。），換句話說，當老師上課講愈多，就愈浪費學生大量學習的機會，而且學生的閱讀速度經過不斷訓練，速度會愈來愈快、吸收的知識量也就會愈來愈大。更重要的是：閱讀能力、理解能力才是學生可以帶得走的能力！

填鴨教育養成「五大能力」

且讓我們真心來反省一下，當老師進行填鴨，訓練了學生什麼樣的能力：

第一，忍耐力。老師上課上得好，學生忍耐就少一點；上得不好，學生就需要很強大的忍耐力。

第二，定力。填鴨教學現場，學生不能講話、不能吃東西、不能走動、更不能睡著，學生就需要非常強大的定力。（我常納悶，台灣流行打禪七，其實不用那麼辛苦到寺廟修行，直接進到國、高中教學現場旁聽就行了，效果比去寺廟打禪七還管用。）而且國小到高中的孩子，是最青春、最可愛、最活潑、最希望可以大肆講話的時期（我小時候就是這樣，結果被摑臉！），但是我們很快就用老和尚的標準在要求他們，真是沒道理呀！我不免常戲謔台灣的學校跟監獄沒什麼兩樣，學生就是受刑人，八點開始服刑，五十分鐘之後，放風十分鐘，好不容易捱到下課，以為出獄，沒想到只是假釋而已，隔天還要服刑，這個獄期有多長？原本是九年，現在要延長到十二年，這堪稱是十二年國民義務服刑教育，因為學生很痛苦。

第三，專注度。學生把專注聽課的眼神表現出來，好滿足老師的虛榮感。

第四，聽力。認真聽老師講，好滿足老師希望學生表現的第五個能力：抄筆記。

想起來真悲哀，台灣老師心目中最理想的學生是什麼樣態，不就像曾經中風、半身不遂、失去行動能力（老師希望學生坐好、不要亂動）、嘴巴癱瘓（老師希望學生不要講話）、眼睛失去眨眼功能（老師希望學生表現出專注度）、右手還能動（因為老師希望學生抄筆記），——難道這就是台灣老師心目中最理想的學生樣貌嗎？

習慣接受填鴨教育後，台灣的學生根本不會讀書，全都是背書大賽、應付考試、擁有強大背誦能力和一點點理解能力，其他重要能力幾乎都沒有接受過良好的訓練與栽培。我在大學兼過幾年課，我常跟大學生講一件事情，我說：「台灣教育用十二年填鴨式教育來荼毒你們，你們就用四年大學玩樂來報復國家。」叫大學生讀一本書的難度，遠遠超過看一百集韓劇，學生可以花一百個小時看韓劇，但要他們花兩個小時看一本書，就覺得太難、太痛苦了。

就算我們閉著眼睛不想面對，我們的國、高中生還是這樣生活著：

第一，上課非常無奈。即使上述五大能力已經很好了，但老師認為好還要更好，百尺竿頭，更進一步。

第二，下課就去補習。為什麼台灣的補習這麼風行、這麼氾濫？就是因為學校的功能太差、學習成效太低，學校每天都在考試，當然補習班也好不到哪裡去。台灣教育鬆綁了嗎？只要填鴨教學技術一天不改變，台灣教育就不可能鬆綁，考試只會愈來愈多，不會減少，因為學生早就已經被訓練到不考試就不讀書了，老師就用愈來愈多的考試來強迫學生讀書，進入惡性循環，等到離開校園就絕地反擊，不再讀書。

第三，睡眠不足。台灣學生每天為了考試而讀書，晚上都幾點睡覺呢？國中生大約是十一點左右，高中生更可憐，大約十二點左右，超過一點、兩點睡覺的也不在少數，可是隔天六、七點就得起床，睡眠嚴重不足！所以每天一定要安排午睡時間，因為早上折磨學生四小時，不讓學生睡一下，恢復體力，如何面對下午四小時的折磨。到了星期六、日，學生就直接睡到中午！（很多學生變成大學生之後，自然而然變成夜貓族，隔天早上若沒有課，就睡到自然醒，這也是高中養成的習慣）台灣的小孩沒有正常的家庭生活，沒有健康的學校生活，這些都是病態。問題是，以前我們當學生時是受害者，現在我們是老師了，我們變成了加害人。學生受不了填鴨式教育，跑來訴苦，我們難道只能語重心長地告訴學生：「同學，你要搞清楚，老師也是這樣苦過來的啊，吃得苦中苦，方為人上人！」難道台灣老師只想栽培學生成為考試機器，不願意栽培學生其他重要能力嗎？

教育部一直提倡要發展學生的多元能力，而學思達要做到的就是：讓學生上課變得有趣，下課運動（不用去補習），每天動腦，睡眠充足。換句話說，就是還給台灣下一代小孩一個正常而健康的學校與家庭生活。

我覺得原罪是教改政策，越改越糟，不能只怪老師
原以為十二年國教可以不用考試了，那麼免試入學呢？結果是要看.....會考成績，要比[精熟,普通，待加強]，差一題就差一級，讓學生，家長驚心
為了分出程度，所謂的[鑑別度],所以會考的難度又比以往的基測更難..
真能怪老師教學方式嗎？課本上寫的簡單啊！但是要配合考題，很多老師也得往會考題型的方向去教啊！
我自己的孩子是今年參加會考，所以看到李家同教授的文章都特別有感，真希望有昭一日，教育部的決策者，能讓考試回歸正常，公平，放了這些莘莘學子們，讓他們正常學習.......
(以上，只是我一個平凡媽媽的報怨....)

龍捲風 發表於 2015-5-26 10:30
我個人覺得原罪是教改政策，越改越糟
免試入學呢？結果是要看會考成績，要比精熟,普通，待加強，差一題就差 ...

從來都覺得教育是三方面的責任
從教育部制定政策方針
到執行面由學校主任老師推廣教化
到家庭家長配合與輔導

三方都非常重要而且缺一不可
如果將責任與失敗都推給另一方
就像失去平衡的天秤

永遠都找不到重心
永遠都在歸咎誰該負責
想在永無止盡循環中衝出一條血路
可能嗎?!{:10_618:}

龍捲風 發表於 2015-5-26 10:30
我個人覺得原罪是教改政策，越改越糟
免試入學呢？結果是要看會考成績，要比精熟,普通，待加強，差一題就差 ...

我不覺得....
教改的大方針原則沒錯, 我姊的小孩功課不好, 卻可以念大學院校往美術發展,
這在我們的時代是不可能發生的(比術科外還要比學科, 書念不好就啥都不必了....)

教改最大的問題出在學校老師 "進步太慢"....
(或許還是因為大家還是太重視課業成績, 逼得老師功課上還是不能太放)
學校多數老師仍無法改變以思考為導向的教學模式....

讓每一個人都能念大學，是教改最大的失敗。

有一個廣告說得很好
不去追求答案正不正確,只在乎這個答案是不是孩子自己想出來的

教育的過程不是要孩子們講出標準答案
而是要孩子培養獨立的思考能力

個人覺得教育是全面性的, 從家長, 家庭, 學校, 教育政策, 出社會.....
以檢討老師為出發點, 似乎每一點都是問題, 但深入想一下, 就感覺是倒果為因了

我是老師，我覺得卡一個會考在那裡，沒有反覆練習與系統性知識填鴨是沒辦法應付的!
我只能偶爾拿一些時間來討論、發表，但不能全部都這樣.....
至於補習....大部分是家長的要求，這些補習的學生白天都來學校補眠，上課精神很不好
學校老師教得不比補習班差，但只要一考不好，就送補習班
完全不問上課是否聽懂?作業有沒有確實寫?有問題會不會問老師?
結果常常是惡性循環，越補越累，關鍵的解題觀念沒有，無法舉一反三變通
只要考試題目靈活一點，還是不會.....

強烈建議如果您的小孩
1 上課聽不懂，問了還是不懂
2 數學特別好，想要加深加廣(也可買參考書回來自己做就可以)
3 十分被動，沒有補習班的壓力不會自己做題目
是以上狀況才要考慮補習班

要考試，是一大癥結點，
小到各式各樣的平時考，大到期中期末考、教育會考，
台灣的課程太多，進度太快，重視分數，
沒時間讓小孩細細琢磨，
所以填鴨是短時間內讓孩子對課程內容的各項考試達到精熟程度的最有效率方法。

幻想
專注分數，天賦興趣是什麼東西?
人定勝天，通通把分數考高就一定贏得未來

現實
熱情興趣才有辦法持續的努力
越做越好，不小心錢就滾滾來
成就感有了，安全感也有了

基本知識打好基礎即可，誘發興趣找到自己想努力想走的路，才是正途
不要用過去不好或辛苦的經驗抹殺了孩子們嘗試的機會

沒有壓力就好嗎？
大家看過一篇關於綠豆芽的文章嗎？發綠豆芽在上面放一張紙，微微的重量可以讓綠豆芽長的更茁壯...。任何環境，不可能沒有壓力。在田徑場上競賽，沒有壓力嗎？跑業務，沒有壓力嗎？醫生救治病患，沒有壓力嗎？司機載送乘客，沒有壓力嗎？便利超商當店員，沒有壓力嗎？

現在的大學錄取率高達98%以上，這樣還叫作壓力？
大學學費高漲、抽不到宿舍，房租一個月六七千起跳不含水電，一次得繳一學期或一年，還沒畢業先付債，文憑貶值，這才是壓力吧？

考試一定不好嗎？
在修車廠學修車，師傅不會讓學徒自己修修看，測試一下學習狀況嗎？在廚房當學徒，師傅也會叫學徒小試身手吧？郭靖成為大俠前，要先遇到黑風雙煞、黃河四醜、梁子翁、裘千仞等人，這何嘗不是考試？考過了身手更上一層樓，考不過就再見了。如果把考試都當成練習，有這麼嚴重嗎？

現在的老師教學非常活潑，已經不是都單向的了。當然也有照本宣科的老師，但把矛頭都指向老師，有失偏頗。教改，我只能說外國的不見得適合台灣，好壞也不是專家說了算。所謂的多元入學，就是多dollar入學。申請入學的備審文件有專門代做的，對大部分沒有特殊能力或表現的小孩，就是每間都備取，有希望沒把握，勞民傷財。

我不是老師，只是家長。基測改來改去，免試又變成會考，最近又說可能採計在校成績？大家都只是要個公平吧？大學端需要夠程度的學生，學生想要上好的學校。不用成績篩選，難道用抽籤？或比誰住的離學校近 (家長財力)？

只要有刑事案件發生，記者老愛強調大學生犯案。拜託！98%的高錄取率，新世代幾乎人人是大學生好嗎？但我們的社會需要那麼多大學生嗎？教改多年，問題又豈在考試制度、教學制度而已！

柏青哥 發表於 2015-5-27 08:37
沒有壓力就好嗎？
大家看過一篇關於綠豆芽的文章嗎？發綠豆芽在上面放一張紙，微微的重量可以讓綠豆芽長的 ...

我也是家長,小孩今年也是考會考,
拜了多元入學之賜,所以選擇了不一樣的路
雖然父母傷了銀子沒錯
可是讓小孩選擇了她想要走的路
看她為術科考試竭盡全力努力衝刺
做父母看在心裡雖忐忑不安卻也只能全力支持她而已

不是考試不好
不要全部都是紙上談兵作戰吧~
而忽略真正實際操作或是表達能力吧~

填鴨教育的結果是國家培育了一堆只會寫考題答案的學生
這些鴨子被人家填充習慣了
反而失去不會自己動腦思考規劃的能力了
這是非常可怕的一件事

對整個國家發長及小孩即將面對瞬息萬變科技未來中
知識不用大量填鴨只要 Google 一下即垂手可得
如何思考運用知識加以創新或改造才是未來發展的重點

反觀這些鴨子呢?
可能還張大嘴巴等人家餵食也說不定?!

柏青哥 發表於 2015-5-27 08:37
沒有壓力就好嗎？
大家看過一篇關於綠豆芽的文章嗎？發綠豆芽在上面放一張紙，微微的重量可以讓綠豆芽長的 ...

先不從要衡量學習效果的"大學"入學評量方案說.....

先從不需考試的國小升國中來看....是一個最適合改變的階段....
但, 卻仍看到變化不大, 難道不是老師不會"新式"的教學方法嗎?

考試評量方式不可以改變嗎?
仍是選擇題和填空題多, 而非問答題多....
考試評量的方式沒變, 教學當然也無法變,
否則練習不夠熟的, 那樣的評量一定成績差....

我所謂的教師, 是指整個教育體系者,
小學沒有想推教改嗎?
我相信應該是很難推....

或許家長會影響教師,
但小學階段應該主要還是整個學校"教育風格"為最主要因素吧

emiwu 發表於 2015-5-27 09:05
我也是家長,小孩今年也是考會考,
拜了多元入學之賜,所以選擇了不一樣的路
雖然父母傷了銀子沒錯

是啊.....
教改不能走回頭路,
教改還有問題,
就想辦法改那些問題,
而非回歸到以前的聯考....

yjrong413 發表於 2015-5-27 09:20
先不從要衡量學習效果的"大學"入學評量方案說.....

先從不需考試的國小升國中來看....是一個最適合 ...

可能你還不清楚吧~
小孩從國小升國中還是要考試滴~
只是考試名稱不一樣罷了

只是不同我們那年代能力分班成為A段班,B段班
而是採 S 型能力分班　

習慣是一件非可怕的事
老師或許也是跟我們一樣被填鴨習慣了
很難跳脫出以往框架

做為教改最大的實踐者及最重要的推手
只能說老師您加油吧!

yjrong413 發表於 2015-5-27 09:23
是啊.....
教改不能走回頭路,
教改還有問題,

當周遭有人從藝術系，音樂系畢業即失業，或有人從餐飲系畢業投入職場，發現所學與現實差別太大無法勝任時，就能體會多元入學與廣設大學，大開系所的後患無窮了
我們家小孩是三峽國小，國中，一路上遇到很多好老師，好校長，不只授業，也很重視品德，學校也有很多活動和社團 ，比起以前的教育，可以說是進步很多，雖然孩子不是很優秀，但是功課，英文，畫畫，小提琴都是可以在學校學習的
國中階段的課業真的重，老師如果沒有用反覆練習的方式，除非是天份高的孩子，不然都難理解而選擇放棄
西方國家，也不是完全沒考試，沒補習，要進好大學也是競爭激烈，
真希望教育決策者能參考嚴長壽先生的技職教育的理念，統盤檢討教育政策，真正因材施教，才能讓老師們有活化課程的機會

emiwu 發表於 2015-5-27 09:40
可能你還不清楚吧~
小孩從國小升國中還是要考試滴~
只是考試名稱不一樣罷了

1...國小升國中不用考試
2...在很多國家，也是有很多課程是分Abc
學生可以選擇自己程度的課去聽
那才是真正的因材施教
3...教改推手不是老師喔！

號呆偉 發表於 2015-5-27 08:26
幻想
專注分數，天賦興趣是什麼東西?
人定勝天，通通把分數考高就一定贏得未來

你寫反了，
在台灣，有分數才有未來！
不然滿街的安親班、文理補習班、資優生培養班，都是開心酸的？

yjrong413 發表於 2015-5-27 09:20
先不從要衡量學習效果的"大學"入學評量方案說.....

先從不需考試的國小升國中來看....是一個最適合 ...

教育會考以非選擇題為主，你身為家長的可以接受？
家長們都吵過了，評分很難標準化，
選擇題和是非題最公平！
只考紙筆測驗最便宜！

談教改都喜歡提歐美, 但歐美教育體制, 和我們有根本上的不同,
歐美國家教育方針,基本就是 精英制, 國民教育上完, 大部份人都會選擇就業, 會選擇讀大學的, 要不有天份、要不從小自我有要求或家庭有刻意培養, 不是單靠學校教出來的, 完成大學學業的門檻不在於如何入學, 入學基本不用考試, 而是用申請的, 怎麼申請有多門路, 各憑本事, 但要能讀到畢業, 就真的要真材實學,
大學不考試?? 不評量??
才怪, 考的很利害, 評量方式就是一堆作業/問題/研究, 不然怎麼評量學習成果? 就是要考試, 就是要交出學習成果, 論文, 成品之類的, 不要天真的以為歐美大學跟國民教育是一樣的, 可以輕輕鬆鬆的讀, 如果沒有一定的實力跟堅持, 除非你是天才, 不然沒有從小紮實的打下根基, 根本讀不完大學的課程, 也根本不會浪費錢去讀大學, 有名大學的學費不便宜呀.

西方大部份家長對課業採"相對"放任式要求, 所以老師教學也沒什麼壓力, 當然也不會想要去填鴨學生,
如果台灣不採用填鴨教學, 也不用管學生的學習成果, 那我想最高興的會是老師吧,
但家長可以接受?
家長可以完全不管自己小孩的學習成果?
家長安於接受自己小孩是非"精英"那一群?

kanfang19 發表於 2015-5-26 21:00
我是老師，我覺得卡一個會考在那裡，沒有反覆練習與系統性知識填鴨是沒辦法應付的!
我只能偶爾拿一些時間來 ...

我覺得你還是去臉書拜讀張輝誠老師的文章，難道高中就沒有會考嗎?有的而且比高中壓力更大，

但是她創立了學思達改善了教育方向，好好看看吧，新北市老師很可憐到現在還在瞎子過河找不著方向

張輝誠老師的學思達已經傳到新加坡了，全國各地不知道開了多少次教育觀摩會，唯獨新北市沒有

記者也不用功 後面的也沒有貼出來，除了五大問題之外還有如何解決也沒貼出來，

如何改善人家已經在做了，目前已經推廣全國各地，光校長觀摩研討不知開了多少回合

大家還是好好拜讀張輝誠老師還比較好，臉書請收尋張輝誠，或youtube 學思達

一步蓮華 發表於 2015-5-27 11:36
記者也不用功 後面的也沒有貼出來，除了五大問題之外還有如何解決也沒貼出來，

如何改善人家已經在做了， ...

知道問題才能才會去找解決方式啊~
看來很多人不覺得這是個大問題呢?!
真得已經習慣了耶~!

一步蓮華 發表於 2015-5-27 11:36
記者也不用功 後面的也沒有貼出來，除了五大問題之外還有如何解決也沒貼出來，

如何改善人家已經在做了， ...

不論是學思達或是均一，對孩子來說，是一種學習的方式，可以提升學習興趣，e化的教學也可以不受空間與時間的限制，是優點，但是也要有硬體設備
老師除了傳道，授業，解惑，也是會教導孩子正確的待人處事態度，
不然，到處都會有不懂尊重別人的人，妳說是嗎？
最後，我只是一個平凡的家庭主婦，蠻為老師們叫屈，看到偏頗的言論，發表自己的看法，雖沒學識淵博但也常看新聞，
PS....美國大學入學也有考試，考sat1或sat2,然後再申請學校的
入學考，不是不好，是會考的考試內容，幾乎不是基礎題，是很有深度的，

emiwu 發表於 2015-5-27 11:42
知道問題才能才會去找解決方式啊~
看來很多人不覺得這是個大問題呢?!
真得已經習慣了耶~! ...

問題出在決策者，不是老師啊！
不是很多人不覺得是問題，妳看這版面討論多熱烈
不是不解決問題啊！想解決的人管不動教育部吧！

Lydia 發表於 2015-5-27 11:09
教育會考以非選擇題為主，你身為家長的可以接受？
家長們都吵過了，評分很難標準化，
選擇題和是非題最公 ...

我說的是小學的評量....連小學都沒法變, 還想教育改革嗎?....

龍捲風 發表於 2015-5-27 12:11
不論是學思達或是均一，對孩子來說，是一種學習的方式，可以提升學習興趣，e化的教學也可以不受空間與時 ...

是不是偏頗，去教育現場觀看不就得了，教育現場就是如此，試想從你30年前受到的填鴨式教育

30年後教學還是填鴨式教育，你覺得有改變嗎?況且人家也只是實話實說罷了，這個現象不是矇起眼睛

摀起耳朵就不會是事實，少數老師很容易接受新的改變，但是大多數仍是守舊不願改變，

我想輝誠老師要的是改變大多數學生學習環境，才能拯救決大部分的學生，不再受填鴨式教育之苦，口水之爭

無法解決學生仍受填鴨式之苦的教育方式。所以才會有學思達之舉

翻轉教育在台灣實行的現況如何？
當某國小有家長跳出來指控，老師上課都不教，只會叫小孩回家看影片，
然後到課堂上讓大家寫習題及互相討論，
真不知道要這個老師做什麼...的時候，
老師再多的熱情也被澆熄。

另外，有研究證明翻轉教育能讓孩子會考成績進步？
有九年級、十二年級的老師大量在使用此種教學法？
所有創新的教法，都在考驗著家有考生的家長的心臟強度。

Lydia 發表於 2015-5-27 12:35
翻轉教育在台灣實行的現況如何？
當某國小有家長跳出來指控，老師上課都不教，只會叫小孩回家看影片，
然後 ...

所以你還是沒看嗎? 去看看我貼的影片看完以後再來，拜讀了張輝文老師的臉書了嗎?還沒?趕快去

我想說的是學思達滿地開花中，尤其中南部超流行的，這個禮拜桃園市政府教育局還要開學斯達

老師教育研習，台中去年已經辦過一場2000人超大研習，而且是沒有扣研習點數完全是老師自動自發參與

看了那一段影片很感動還有那麼多老師願意為了孩子而改變教學而付出那麼多的時間，

當然成果是慢慢浮現的，現在才邁入第一年而已別急，輝誠老師說過他要用10年，20年來推廣學思達

Lydia 發表於 2015-5-27 12:35
翻轉教育在台灣實行的現況如何？
當某國小有家長跳出來指控，老師上課都不教，只會叫小孩回家看影片，
然後 ...

哈! 你終於講到重點了~
老師想要改變卻被家長指著鼻子駡
甚至會被家長指控

所以就回歸原有教學模式繼續填鴨
照本宣科,一遍又一遍,年復又一年
等者下班照領薪水
老了照領退休金

那未來國家的小主人翁呢?!
看個人造化囉{:10_625:}

龍捲風 發表於 2015-5-27 12:25
問題出在決策者，不是老師啊！
不是很多人不覺得是問題，妳看這版面討論多熱烈
不是不解決問題啊！想解決 ...

十二年國教從規劃到執行應該也十幾年吧!
問題如果只在決策者的話
換決策者啊!

只是可以決策執行方針的人都是廢柴嗎?
每屆教育局長,部長都真得這麼不食人間煙火以管窺天嗎?

還是跟本搞錯問題重點了吧!
是時候改變了

emiwu 發表於 2015-5-27 12:56
十二年國教從規劃到執行應該也十幾年吧!
問題如果只在決策者的話
換決策者啊!

想推行一項教學方法，態度與措詞是首要
要有雅量接受不同意見，雖然，我受的是填鴨式教育，但是，老師們有教我要尊重別人，
能否推行成功，要耕耘，要努力，不要靠踩在他人身上，況且，沒有一個教學方式是適合每個人的

emiwu 發表於 2015-5-27 12:56
十二年國教從規劃到執行應該也十幾年吧!
問題如果只在決策者的話
換決策者啊!

是時候改變了, 從自身改變.
第一步, 身為家長, 不要將學習責任歸咎於老師.

老師喜歡填鴨? 一堂課50分鐘, 在台上講足40分鐘, 這麼累是為了誰.

家長也要了解行行出狀元, 而非一定要擠進好學校, 如果大家都要擠好的學校, 那怎麼改, 都是無解的, 多元方案, 只會變成是多後門方案, 讓優勢者大開方便之門, 失去公平性而排擠弱勢者.

PS. 當年如果有多元入學方案, 連公子的學歷會這麼難看嗎?

http://buzzorange.com/vidaorange/2015/04/27/mandarin-examination-papers-for-5-grade/

老師很努力想改變，不過被叮得滿頭包的比較多。
這是其一。

http://edutest.ntpc.edu.tw/news/u_news_v2.asp?id=%7BBF0F13B1-864A-403F-9843-E9DAE42C754E%7D&newsid=1068

http://edutest.ntpc.edu.tw/news/u_news_v2.asp?id={BF0F13B1-864A-403F-9843-E9DAE42C754E}&newsid=1069
這是新北市五年級學生國數檢測的題目，
學生檢測成績太差，被校長叮得滿頭包的老師，也大有人在。

國小沒有有壓力的考試？
學生或許沒有，但老師有。

教育界一直很想改變，
但現況呢？

各大學想要自己選學生，卻礙於是公家的學校，要學生一間一間面試，被批多"元"入學，
家長為了讓孩子擠進窄門，不惜花重金請人代做書面資料，被批多"元"入學，
更有人說，孩子的經歷要洋洋灑灑，得從小開始學習各式各樣的才藝，更是多"元"入學。

十二年國教籌畫多時，入學方式理想層面高，理應能打破所有的好學生都擠進同一間學校的迷思，
但仍然被重重一擊，
今年北北基又走回類基測模式，有量尺，就是因為心中有分數，孩子的學習成效要被數量化才行。
後來有學者疾呼，恢復聯考以維公平，才能改善多"元"入學，
於是，一切輿論又到原點。

美國人追逐名校的熱衷度，並不會輸給台灣或韓國，
但是，歐美的教育和台灣有一個很根本的差異，
他們沒有人人都要讀大學，他們很能夠接受，也很願意接受孩子不讀大學，或沒有能力讀大學這件事。

先不要設定每個父母都要孩子考上建中，北一女或台大，光是要考北大高中，就近入學，就要很努力才有機會，
作父母的，不想放棄孩子的夢想，只能從旁支持，教不了功課的，只好花大錢送給補習班，我想，這是很多人的無奈吧！

桃園學思達主辦者謝益修校長，寫了一篇後記，很精彩，謹轉貼於下。
我看完之後，很感動，也回復訊息如下：
益修校長，辛苦您了，您的熱情邀約，相信您當初應該看到我的眼神馬上亮了起來，神情激動，語調高亢，──因為我每天都在等待有人主動來和我討論縣市辦大型學思達的可能性，因為我相信，主動的力量含藏著巨大的改變行動力。謝謝益修校長讓大家看到桃園校長和老師強大的熱情與行動力！謝謝您！
然後呢？益修校長馬上從善如流、劍及履及，又要開辦學思達增能工作坊了！伊哈！
請看：謝校長的回應。
為了延續那天國中場所面對的議題，我已經開始努力聯繫辦理李崇建「心教─桃園大會」的可能性，這也是對黃老師最大的支持，也會邀請輝誠師、姿君師與談，哇，四師聚首，這可能是學思達年度盛事。請各位期待吧！
來囉！學思達第一次要和李崇建聯手囉！我們要一起改變台灣教育啦！咿哈！

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2015學思達在桃園後記

【感謝】
時間飛逝之快，從三月校長會議現場聽講學思達、鼓起勇氣邀請、找到經費、聯繫講師、密集場勘到活動開始，確實快如一眨眼。如果沒有你們，這場大會不可能圓滿成功，所以容許我仍要無法脫俗地想說聲感謝。
感謝張輝誠，是你決心改造台灣填鴨教育的熱誠，感動我，也決心為桃園老師辦一場學思達大會。
感謝方慶榮董事長挹注經費，我相信由於您的付出與堅持，台灣教育會更好。
感謝六和高中與華勛國小團隊，尤其是仁美國中同仁，謝謝您們願意與我成就這場教育饗宴。
尤其感謝林姿君(永吉國小)與黃尹歆(福山國中)兩位老師，接受對完全陌生的孩子進行公開授課是挑戰，是難事，兩位的勇氣與精神促成了與會教師更多收穫。
【反思】
對於台灣由來已久的填鴨教育與考試領導教學，我一直深惡痛絕，雖然在這制度底下，我僥倖地沒有失敗被淘汰，更甚至成為教師。但是，也就是我成為了人師，更讓我警醒著：無意之中，自己是否也重蹈過去經驗，讓我的孩子們在填鴨式教學之下受苦受害。我不知道自己擔任教職做了多少，但是，現在我忝居校園裡的最高職位，影響更鉅，也接觸學思達這股教育新思潮，怎能毫無作為？所以，我願意做為先鋒，從教育行政位置來推動這一波教育改革。
第一次承辦不是來自上級機關經費補助的教師研習，一切從簡，不印手冊，沒有邀請長官，不準備茶包咖啡或茶點，也不需製作繁複的核銷資料與成果冊，自然也得不到敘獎，很特別的體驗。看到上下午滿滿的高國中小教師，願意犧牲假日時間，進行研習與專業對話，心裡確實感動，我相信這將是台灣教育改變的動力所在。
第一階段濃縮緊湊的學思達簡報，點到為止，是建立在我相信教師們一定早就看過太多遍的影片與介紹，基本知識已有，欠缺的是較具體的操作經驗。第二階段就近組成學生作為對象，由資深有經驗的講師進行公開授課，教師現場觀課議課，是桃園國文輔導團推動已久的做法，幾次順利成功的經驗，讓我輕易地採取這種規劃做為桃園大會的主軸之一，卻沒有反思：難道沒有其他方式，可以更有效更有意義的推動我們希望傳達的教學方式嗎？
昨天上午順遂如常，林老師發揮淋漓，學生表達完整，讓所有教師盡歡而歸。但是，下午國中場授課時間卻因為一個孩子的情緒反應，全場為之緊繃失焦，更教我對黃老師感到歉疚，畢竟沒有一位老師希望這狀況發生在自己的教學現場。所以，日後我不會鼓勵倡導運用不是自己教學的班級學生作為授課對象！變數真的太多了，更何況，如何能在不了解學生的短時間裡，展現學思達教學功力，我承認我也無法做到。
還有，這場大會過了，我們就學思達了嗎？如同輝誠師言，教師需要的是更強大的講義製作能力、與伙伴組成社群、共同備觀課和討論修正，以及最關鍵的，現場處理學生事務的輔導與管教能力，那我還能為大家爭取什麼，辦理什麼？我要持續努力。
【後記】
有人問我，學思達好在哪裡呢？不就是過去我們一再強調的學習共同體、分組合作教學、鼓勵學生發表而已。每一個人說的，都對！每一種教學法，都好！只要教師肯用心精進教學，學生便終生受益，不管採取任何路徑方式，再差，也總比填鴨教育好吧！
為了我們的孩子，老師們都要更加努力。
謹以此後記，向所有學思達伙伴致敬，大家一起努力！

學思達沒有不好，但使用要看時機與對象
張輝誠與葉丙成所教的分別是中山女高與台大電機
而我們所面對的是國中生，程度差異之大令人難以想像
以數學而言，有學生不會九九乘法，有學生無法了解x=1，2X=多少
但另一群學生則是預先補習，來教室看你教的跟補習班有沒有一樣
你慢慢講，他們不耐煩，低頭做自己的參考書
我想大多數老師都想突破困境，也不想成為只會填鴨的老師
所以翻轉教育、學習共同體、學思達這些新的教育概念我們都知道
只是我們需要時間去整合這些教學法在自己的課堂中使用

以國中數學而言，一個月的時間要學會四個單元
一個月的時間必須講完課本至少40個例題，講解隨堂練習與自我評量
檢討習作、額外的評量作業、檢討作業、考小考、考大範圍考試以準備段考
沒有這樣做，保證孩子上得很愉快，一考就完蛋

所以我會讓孩子自己讀概念，使用小組合作學習、我也會帶領活動去了解數學概念，
我也會講題目，或者讓孩子上台解題發表，這些通常是交互運用
我想很多國中老師都是這樣在上課的!

絕對不是一句反對填鴨，
全部轉成學思達台灣教育就有救!

Lydia 發表於 2015-5-27 14:24
http://buzzorange.com/vidaorange/2015/04/27/mandarin-examination-papers-for-5-grade/

老師很努力想改 ...

謝謝你的分享....

家長需要改變....
但家長也是這個社會體系教育出來的,
要改變整個教學風格,
必定是從教育體系著手,
教育者不願與家長溝通, 就認為家長要先受教育先改變嗎?
教育者與家長溝通不就是在教育家長嗎?

改變教育風格, 必定要從教育體系著手的,
絕不是說....因為家長不進步, 所以教育風格無法改.....
有任何教育方式的改變, 會是由家長改變好之後才可以變的嗎?....不可能吧
雖然目前是有部分家長有些許的介入學校教育,
但, 大部分的家長還是都很容易接受老師不同的教育風格的,

因為大部分的家長都很信任老師比我們會教小孩,
只要老師真心用心付出改變, 家長是可以溝通改變的....