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本文章最後由 阿祥 於 2011-4-15 09:39 編輯
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請大家一定要支持「連署反對教育部在國中、小實施同志教育與多元情慾內容」, J' K" e/ ?) A
0 ~7 K/ a) E* K) v: X- p/ w1 u
並且轉寄這封信！也詳細閱讀所有的內容！+ D% _) M( w. L+ L& N7 b4 [
. `- q2 {! t9 x' X3 d( I不要讓台灣正式淪為「性解放」的社會！8 g$ j4 i) {/ n2 Y/ W
0 i. q3 g/ l, d1 D4 Z! n* [
請記得：
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有很大的力量在有系統和計畫性地讓台灣的「家庭、婚姻」系統崩潰！) V4 R5 l: R$ z! t$ @0 _
* c8 f. V! {, ^: O8 X
不僅如此，更是「人的私慾」被無限的放大！
7 h: ~) z& D$ ?& ?% I+ ]) T" P0 A E1 b1 k6 t, r6 S5 B. G+ o0 T
今日我們不開始站出來，明日台灣將徹底的淪喪！) G+ G" L0 |8 U( ~9 o
- ]: ^ J c2 y1 Q+ o
因為再也沒有什麼是不可以的！(人的私慾被放大的結果，就是你只要「禁止我」就是! z7 s) ^9 X( e; m
「侵犯我的人權」！)
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& E+ g P. L# U& i" b3 \3 D5 B台灣教育部須向台灣公民及父母交代為何於國中國小實施同志教育
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3 w4 r( J9 P5 u一、政策推動缺乏正當性 6 g! C9 F7 o6 V, ]8 d$ |/ t
, P' a$ G* l+ `" Y3 o4 k( C. `; s( B我 們支持教育部提倡「校園安全，性別平等，尊重多元」，建立友善的校園空間，但 e# v4 k7 t1 E0 Q7 `# B
不能以此理念做為在國中國小推動同志議題的正當理由。研究顯示性別傾向同性戀 的
1 D; ^4 z2 U4 B! o0 K形成以社會環境影響為主，研究並未確認是天生或是基因，甚至《性別平等教育政策白
. K1 v: H, O* @' j: Z5 p. j皮書》中也提到，同志議題的加入係因社會運動的背景，尚缺少足夠的理論 基礎與實+ X% M' I* q0 F1 m {: ^1 A
務驗證，因此教育部的政策推動明顯失去其正當性。: T# O* m; I; G% _- {
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二、侵害父母撫養權利與學生選擇自由
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教育部推行「校園安全，性別平等，尊重多元」政策是好的；但透過教育體系對中、小8 n& v7 m, Z# r6 U, C) Y
學生實施同志教育，強迫學生接受同志立場是絕對正確的，剝奪其他立場的教育空間，# y1 I8 A7 {1 _: I
則侵害了父母撫養權利及學生選擇的自由。在同志議題上，應比照學校禁止宗教，政治
5 z5 f2 R: _9 e0 X進入校園一樣的立場才是。- {+ Z% n. I/ k: Z+ l) W
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三、教育部政策制定過程缺乏對話，形成政策霸凌
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* s' s$ c2 a+ @$ k' }教育部在民國100學年實施政策以前，需要與台灣公民及父母親對話，清楚交代實施同
4 `" \% U( B& S7 r* ]0 e; k. t5 p志議題的教育目的和正當性，而並非只有少數性別教育委員的一群學者及社運人士去制
! L& c7 j0 y) l9 V/ [& G4 v定或是審核，這是一種學術及政策的霸凌。2 q) ?+ ]' I- J0 I! r- X- }
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四、教育部違背國家憲法 4 d9 b1 Q; d! N0 Y& l
* J( Z% x, w* h' S5 [教 育部提出100年同志議題納入國中國小教育課程，侵犯了父母對子女的教育權利及宗! Q" e8 k& ^3 S
教自由，也侵犯了孩子的自由意志的選擇。因為國中、國小7-12歲身心靈 發展階段的
' ~; k0 S6 D$ A, [: _教育，是中華民國憲法給予父母親的法定撫養人的權利與義務，教育部的角色是協助國/ D; P5 i+ n: u4 ?
家及父母親撫養與教育。因此，教育部實施同志教育，違背了國家 憲法賦予父母的合$ {/ H; A9 G/ T; t
法權利，其正當性將受到台灣社會及父母強烈質疑。7 i% @1 A$ w0 E0 a
, {! q+ z0 Y: ]
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五、教育部違背國際公約
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《公 民與政治權利國際公約》(International Covenant on Civil and Political
# Q- x' |/ x1 YRights, ICCPR)第十八條第四款確認「本公約締約各國承擔，尊重父母和法定監護人，% H4 r8 j ^! S+ ]# b0 X3 y
保證他們的孩子能按他們自己的信仰，接受宗教及道德教育的自由。因此，台灣 教育9 j5 z5 d/ [' S0 x+ l: m
部違背了世界公約，教育部在同志教育上無限上綱其權利，嚴重侵犯到台灣父母的教育
7 {% _. m0 z# g* e6 ?8 c& B權利。
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8 a; M- V$ p( R( F. V: }7 f六、父母親的主張:+ h3 p- V- q. f7 ^- c' ^
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國中國小7-12歲是人格正在發展時期，帶有立場的教育政策都會導致教育的失當及) R! L2 Z9 Z, u
後果；
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1 d7 Z# m+ T! d9 T9 I+ x1. 同志議題實施於國中國小的性別教育前，需要經過台灣人民及父母之參與。
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0 {0 s( b1 p! `1 G8 @; R2. 教育部及性別教育委員會不可霸凌國家及世界公約給父母親的權利。
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3. 教育部性別教育委員會成員需加入父母親，宗教界，各級教育〈國中國小〉界等背
- o6 D4 U$ _) h: a( x5 G, q景代: y I O9 F& A
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表使之彼此意見充分表達，不然形成霸凌現象，意見也不夠充裕，違反尊重多元的精
" o( C8 |% M4 w3 @) H神。
" @* x8 N* P- [ M4 R( n# o4 H. ^* M0 W; ?8 ~
4. 教育部對同志議題還未被全體家長接受以前，應比照禁止宗教，政治進入校園一樣
% h0 ~1 S8 y d9 h2 h的立, b( a) n& E, T m/ {- Z
% h9 G, R5 J4 V# J# J* O 場才是。7 k" ]5 J/ T" r( {8 R
3 g+ V* i* M; x; {$ C
$ O- @- w) R! n歡迎網站上連署 http://xiic.posterous.com/48622737 & ?& W& P8 B# {/ |4 _
+ v1 v2 ? B0 x; K[size=6]教育部公布的資料中，一些材料內容的擷取
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: ]/ P& e* A) X% f0 Y7 f/ L* ^9 d/ N想一想，這是給7-15歲的孩子的教材，你看得懂嗎？你贊成嗎？+ H% ^' R2 @+ Q6 Q* a
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■什麼是多元性別？
$ o- `# X {" E+ p2 T 1. 女同性戀（Lesbian）
9 b& Q; @ X& Y0 e8 {) o, y6 ^ 2. 男同性戀（Gay）
+ E% M( o- i( q 3. 雙性戀（Bisexual）3 a% d6 h8 z$ o/ V1 k
4. 跨性別（Transgender）
4 o2 P/ Z1 E5 o* g! _ 5. 直同志（Tonzhi-friendly Straight）$ e6 T8 p9 B6 o
6. 酷兒（Queer）、
+ K, T5 s) l6 ?) Y: [- { 7. 不確定者（Questioning）. `$ E% [! U, ]: r. U' l
第五種性別「直同志」指對同志社群友善的異性戀者 。6 _0 o: ?7 c* E0 N: W
說到性別的認定是：「不以標準化的工具來判定……，而以個人自我認同自己是同志的一份子，就是同志。」「認同可能是終身發展的歷程，並不一定是有一個終點的，也不一定是固定不變的。」（《認識同志教育資源手冊》p.20；p18）# U2 W8 S4 [3 L C2 `* W/ y
6 z/ o$ N- n) z) e: d4 b
■什麼是多元情慾？
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有些同志伴侶間會協議在伴侶關係之外容許跟他人發生性關係，將性需求與情感需求分開來滿足。情慾的展現也影響自我身體的打造計畫。藉由扮裝，同志展現自己的情慾，無論是娘T、悍婆、不分或是熊猴、哥弟，都得以藉由身體打造、裝扮並再次確立自己的身分認同。對跨性別來說，身體的塑造更是超越二性規範的範疇，跨性別得以藉由變裝、異服、扮異性、注射赫爾蒙甚至變性手術等方法改造身體的，擾亂二性世界中身體與情慾的界線，讓靈魂中的自我與身體達成一致性。（《認識同志教育資源手冊》P.36）
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8 h3 f8 d9 j0 S■關於性與愛的論述
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/ }% ?. h2 x5 f) n0 Z, A．教師要正視青少年性經驗，在性交過程中，青少年學習作身體的認識與探索，並且學習尊重彼此的身體，隨時關心彼此的感受，讓性愛成為愉悅的事，才不會讓做愛只帶來無知造成的傷害與大人的責怪。……積極教導學生如何正確使用保險套、指套、製作口交膜，及使用水性潤滑液；所有性玩具也保持乾淨，不與他人共用性玩具。唯有安全的性是更好的性。」（《認識同志教育資源手冊》，p.83）
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■什麼是多元家庭？ 什麼是性別平等社會的圖像
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& I* ]1 Q2 Z7 `1 G" v性別平等社會的圖像：……父權體制下的性別定義已消失，取而代之的是多元的社會，婚姻也不再侷限於一男一女的構成，可以是男生跟男生、女生跟女生……
3 a: Z9 s8 Q3 ]' D* e7 w ……當無預期的懷孕，當事人也可享受自己對生命選擇的自主權……墮胎是一項合法、合理的選擇。……
3 V0 o3 e! F0 F1 e , s6 H4 O; |2 n) N7 Y) ~
……沒有人試圖宰制別人，女性可以穿著清涼走在街上不受性別騷擾，不因此成為男性觀看的客體。……。（《我們可以這樣教性別》P.19-20）4 L: |0 N- U: T/ K' g1 W9 {4 N
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0 s1 b0 E* [( q; V H1 e7 s ?2 G/ u8 S3 l9 K
■多元情慾與性別人權
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讓同學看同志大遊行的相關報導與照片，思考參與或不參與背後的焦慮與污名。（《性別好好教》 P.191）
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& n+ E- M* x5 g同志遊行的相關報導與照片有什麼？許多標語：「自主多元 解放身體自由」、「性變態才是常態」、「轟趴就是基本人權」、「未滿十八要做愛 家長老師別妨礙」、「我要多元伴侶關係」、「性權是人權」、「戀童」、「媽媽 我愛妳老公 請妳也愛我老公們」…… 12-15歲的國中生不去參與這樣的遊行，算「焦慮」與「汙名」？
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發表於 2011-4-15 09:08:13
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