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本帖最後由 sugarmin 於 2012-7-17 15:32 編輯 9 g' H* |* U2 U c
6 A! k% d0 f8 W' f
教育部的禁美語政策! j$ p# r5 t! Q6 `) N
主要是要避免學齡前階段孩童因為美語的學習& M! {; ?$ ^& B# Y6 J& S* F& a8 T
而扼殺了孩子的想像力.創造力及許多能力的培養
! e( I |( u+ y雖說二者不一定是相衝突的$ c1 P8 q) h6 O' i) @6 h
但是台灣許許多的雙語或全美語幼稚園的英語教學# e' T# D+ [0 E
都相當的"知識灌輸" 相當的商業化
- u5 D% Q9 u% T0 `而相對地忽略了學齡前孩子應該培的基礎能力' B# W8 J" a5 s' Q8 b B D# j! N
; P1 K& Z1 X: S! b) X4 g: `) r$ t! a9 L& |/ X
上個月我就帶著女兒去參觀附近的各大幼稚園- d4 P4 e D1 _0 F8 R
有一些園所有讓我們坐在教室後頭一起旁聽$ H8 q$ s; D2 O
其中有一家幼稚園 英文課是這樣上的:
% m0 c7 h# z$ J8 [- G' a老師(台籍的英師)拿出許多圖卡 教小班孩子念
8 }3 s2 v J J8 d如看到可樂 就說 I want Cola! f! N/ D& t& ?! v( o7 l9 C
不斷不斷地重複
+ n6 } W0 f" P+ o+ a之後 就陸續請一排一排的學生站起來
/ c- Y' V' [0 T0 |每個學生看一張圖卡 念完正確的I want xx 才可以坐下& Q- a& N/ }7 J* G
有一個學生回答不出來
( F. Q" p) P A! y& o老師就用英文說~你就是不專心才回答不出來
+ a# E) T9 a) j# n9 }* ^5 x後來班上另一個中師 才將那個回答不出來的學生帶到旁邊處理
7 R! k/ ~6 [ E+ i5 R. W1 j之後每個學生圈寫練習本 ' z$ G4 U/ D' I( f' }% ]/ q
寫完後 學生排成一排
- W1 v% J4 O/ e( ]. I要出教室前 一樣要看圖卡回答對
# ?0 d" h6 A* \6 F# W才可以拿一張貼紙 然後也才可以出去% U3 K1 r& P1 z" k6 W% t% C
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# [1 Q4 p# ~( i# l) G) k. k! e* j4 z
" m$ ~! `, m& k: D; g" z. f# T* w看完這堂課' v( e0 Z- j! K8 Q9 U7 s& c
我一點也不想讓女兒來念這個幼稚園 o& g) I( V, ?+ W: H/ z) f
因為小班就在填鴨.灌輸知識 就在為了學英文而學英文
' G& M4 ~6 j/ L0 c* d. y- x2 b$ p我覺得這位英師 沒有站在同理心的角度來看孩子5 v/ Y+ p, o7 W. T% L6 n* H
並沒有關心孩子當下的狀況 只希望孩子專注聽.然後馬上回答對3 e3 M }. \$ ]
根本就是補習班的上課方法嘛!!!" F' M* \+ Y( Z5 `$ z8 W2 `" T# ~
這樣的學習 孩子或多或少一定有壓力- f8 z7 `3 t4 x5 E! U4 i$ T/ t
但是 他們回家後不一定會講
6 D, ^# T! r: |4 x6 B8 f' i! f' I7 C4 @9 ?
班上協助的中師
/ ^2 _& V& p1 G9 J看到孩子沒有專心聽英師講話時$ t P! m/ o: k% |' r5 m/ u/ ?
他就說:你很不專心喔~ 之類的話$ B: ^ P( F) y
我覺得他說的都是"負面語言"- {7 C2 B& d/ o8 K8 p! X( l- h
我自己是高中老師 並不是幼教老師
, A+ _( f7 v0 b& G; `& g h但如果是我 我會跟不專心的小小孩說:
! R- J* H5 f! a, a6 p"上課請看老師的眼睛喔~" (這類的正面語言)
7 X/ c; M. ~2 d% f$ M0 {
. ]+ S3 @9 V+ S! \/ @所以那個幼稚園
" @; i9 r/ a* F% g5 D3 p) z; ]' P我覺得他的老師感覺沒有太多教育愛
& x1 E+ n! L, d6 Z我並沒有看到 這些老師對學齡前幼童的教師專業
8 H* R! R2 h8 \ M沒有看到老師們如何循循善誘引導孩子
8 B* ]& m2 ]& W& N7 a只看到急著灌輸知識.急著test.急著要孩子只能專注聽課的老師們 ; |# o0 v5 G/ a7 n
當然 光跟老師聊天講話 是無法看出來這些的
. ^4 ^* m8 a- Z0 w1 j6 Z1 H, V q要真的有看上課 看實際的學生互動 才能知道的~
" V$ X/ W$ S9 c3 p這個幼稚園 我覺得非常商業化 非常補習班
% w( \( o8 r/ R0 D- r+ y# T" R% V
: `. p/ D `) P9 h0 I: C6 I: F$ N5 Z補習班跟學校有什麼不同" |/ ~$ }" y4 z ~3 N. ]
學校的老師是人師(大多數啦)& g5 B# h/ }1 H( c& Y
補習班的老師是經師2 Y: q1 b( F; ]7 F. s$ D8 q
) {5 s# J5 }8 ?1 t我不想讓我的孩子
% v' Z. q6 Z( ~8 j+ n8 \學齡前這段人格養成最重要的日子裡
% z- E' ?$ A5 b: \8 b這幼稚園裡被灌輸知識.一直被口頭考試
6 K" N0 o$ r0 `: Y以及學到老師的負面語言與急功近利的嘴臉$ E* @+ @" m2 C
這些負面影響 短時間是看不到影響的
# M3 j7 }, I& |/ U; m7 Z但是卻已經鑲嵌在孩子的性格與人格裡頭9 p6 ~6 i& \/ @0 R: q
短時間 大概是可以看到孩子回家開心地講一些英文字句吧
; V! w! g6 ?, x, N但這不是我想給孩子的學齡前教育!
& S- q1 b4 s) v: s/ E# {
# c8 @9 C7 o* N! t$ `) H$ P; G4 p8 A |- a7 ^( `6 M0 l8 |' K- f
補充( N; y& S8 \9 A) a S
我姐姐嫁到丹麥 生了一個兒子8 ~ C' k* I1 N0 b: ^, J
孩子的媽媽就跟他講中文$ n1 F- G' O5 Y
孩子的爸爸跟他講丹麥文% N$ E- ^. e, V. Z. l( B
爸爸和媽媽之間多是講英文' Z% F6 x: }" M3 |4 d6 J M+ k
因為他們的小鎮靠近德國邊境 ! K3 `( @0 ]3 C- r: H
所以上的幼稚園有許多同學講德語, A9 J4 F* F# A% s0 j, k
因此 我姐的孩子三歲多已經會多國語言
- k9 `8 ?# { b& G3 B而這些語言的學習 都是生活中"自然而然"學習會的
Z" Z0 b( m- R4 M* ?# [ B一點兒也不是刻意去上課所學來的!; f+ g2 O% n% P0 H+ p1 Y$ r: J
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國外的孩子 從小學習多國語言 常是生活中自然的學習
- _- b9 G$ w) Y/ C( ^他們的上課學習 也不若台灣這樣填押+ j: l; `1 i" C9 p8 O8 k' `2 V1 g
他們學齡前孩子 著重在玩以及基本能力的培養 , {) j* V8 h& C2 v: P) B
而不是語言和知識的學習
, o2 j0 Z. q, }+ G% I) F8 w台灣 第二第三語言的學習呢?7 P. W$ ~4 S/ C6 c) k
在我看的補習班式幼稚園 都是在灌輸知識' s& q' T1 E9 G2 ?1 l9 s
日常生活中 會用到的比例低之又低; S2 l; D& F3 m' \+ Y* ?
s6 l) ^6 \/ C4 c6 @ i. w1 q6 n/ v8 v$ B4 [' L5 l
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總評分: 金幣 + 2
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發表於 2012-7-6 00:33:05
發表於 2012-7-17 12:48:09
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發表於 2012-7-17 13:19:44
發表於 2012-7-17 15:13:15
發表於 2012-7-18 07:38:47
發表於 2012-7-25 02:03:52