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本帖最後由 sugarmin 於 2012-7-17 15:32 編輯 ' e5 m ~! N$ J% L! _
, N( k3 x+ m! \7 P: z B( ]教育部的禁美語政策8 k( B L# a7 {) E6 C' j
主要是要避免學齡前階段孩童因為美語的學習* {: E+ S, B) V# l x& V& L
而扼殺了孩子的想像力.創造力及許多能力的培養3 ?! ]* w2 j1 A
雖說二者不一定是相衝突的# E+ Y% ~" N$ v! ~! }
但是台灣許許多的雙語或全美語幼稚園的英語教學& P! ^, d4 F* v
都相當的"知識灌輸" 相當的商業化! A& Z w0 |7 j4 B- y0 X/ a: v
而相對地忽略了學齡前孩子應該培的基礎能力4 s& T4 ]8 f, o6 r" V
/ E" S( b+ _8 X
7 y& X* ]+ H& F2 C- C- j( h x
上個月我就帶著女兒去參觀附近的各大幼稚園
$ d2 C- R( a* |+ i8 W有一些園所有讓我們坐在教室後頭一起旁聽
$ w% E3 j4 V9 k8 E7 j2 t% i. t其中有一家幼稚園 英文課是這樣上的:, B) N0 U+ s8 Z! r' J
老師(台籍的英師)拿出許多圖卡 教小班孩子念4 w$ |; p* E; F
如看到可樂 就說 I want Cola
4 @+ w3 G0 L+ i+ f+ q7 q0 X: M不斷不斷地重複
+ K4 |3 u X' W* @6 {% |( A l之後 就陸續請一排一排的學生站起來
) v7 q. E+ G8 ?5 Q) y. T, L+ O) ^每個學生看一張圖卡 念完正確的I want xx 才可以坐下
- d. ~6 K3 D' @2 n% T# l2 ]. q+ i有一個學生回答不出來
7 }) u5 ]; A1 J8 c/ s; b1 v0 A老師就用英文說~你就是不專心才回答不出來! k) x" Y+ ?$ c3 o4 R: B
後來班上另一個中師 才將那個回答不出來的學生帶到旁邊處理6 g; ^1 X7 Z: E: I0 o4 c4 s
之後每個學生圈寫練習本
# U0 Y. A" \2 h6 [寫完後 學生排成一排7 r; j+ i- T4 ]' T
要出教室前 一樣要看圖卡回答對- Y8 E& w6 Z2 _2 T- k0 I' k
才可以拿一張貼紙 然後也才可以出去. @+ S) i2 k! m- h% f
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! T& U1 B3 X3 s1 q F! g
7 o: ]' k: @# Y/ F, ^看完這堂課
# O& a1 [$ }- X7 [! U# U h我一點也不想讓女兒來念這個幼稚園
' O8 P) S; h. Y因為小班就在填鴨.灌輸知識 就在為了學英文而學英文
9 p2 A# y( h( {9 z. Y! k& \我覺得這位英師 沒有站在同理心的角度來看孩子
* N# J8 X. g6 [+ @- N9 Q4 u: g8 A並沒有關心孩子當下的狀況 只希望孩子專注聽.然後馬上回答對3 [8 J. u6 |4 F2 Z
根本就是補習班的上課方法嘛!!!: H6 v4 K& C* c: `
這樣的學習 孩子或多或少一定有壓力) s; ^1 y, W, V
但是 他們回家後不一定會講0 g# V% h8 R" t" |
& h( r+ `+ U/ }' }' o3 m0 ?
班上協助的中師
% r5 K8 ^4 ^( j/ W0 L看到孩子沒有專心聽英師講話時
& t5 @9 N% `0 W7 A0 [8 k" V他就說:你很不專心喔~ 之類的話3 l0 Q8 _% e+ v3 b" W
我覺得他說的都是"負面語言"
% m: D% L: |# Q我自己是高中老師 並不是幼教老師+ \% J+ v2 J, W" M, k+ D7 A
但如果是我 我會跟不專心的小小孩說:9 ^$ r1 I' L. B# B9 _5 Z& o) L
"上課請看老師的眼睛喔~" (這類的正面語言)" v3 p8 g2 Z( u$ p9 V$ ?) v
3 r1 }+ G" D. s+ K8 s' a3 i
所以那個幼稚園3 L) a7 N b! {- ]2 ^7 @1 |0 i
我覺得他的老師感覺沒有太多教育愛% a5 g$ O1 g8 e0 ]: ]/ U' i7 o- U- F
我並沒有看到 這些老師對學齡前幼童的教師專業
+ v* J" F* I6 k$ J! S# J沒有看到老師們如何循循善誘引導孩子, J- z0 i7 N8 r: \; Z
只看到急著灌輸知識.急著test.急著要孩子只能專注聽課的老師們 ) u, s0 L, {. J5 ]: P& X
當然 光跟老師聊天講話 是無法看出來這些的
# b J5 Y& a& k要真的有看上課 看實際的學生互動 才能知道的~
& ^/ F9 M' j L1 {0 t% P% D這個幼稚園 我覺得非常商業化 非常補習班! o3 b( U$ g# \4 j4 Z( R3 \1 c. p
4 W- u: b" V w* y0 W9 z
補習班跟學校有什麼不同
- d3 L( x2 P/ G( i學校的老師是人師(大多數啦)
$ X/ W* g. E" C5 z# h8 ?( \補習班的老師是經師
; F3 Y! j' [4 |" q P4 P8 }6 i1 v% J6 U, S3 N8 s
我不想讓我的孩子
, C0 T8 Q; X' \% {; n1 i學齡前這段人格養成最重要的日子裡
; v) \* ]: m3 v* e8 V5 I這幼稚園裡被灌輸知識.一直被口頭考試
! `" z+ r& L0 G; l5 E/ P以及學到老師的負面語言與急功近利的嘴臉
, j- G( ?0 [. [這些負面影響 短時間是看不到影響的; v! ^( `9 o- D$ ?
但是卻已經鑲嵌在孩子的性格與人格裡頭3 C, {! W% M& B& r/ {
短時間 大概是可以看到孩子回家開心地講一些英文字句吧
p; M2 N1 O) f y, H# @: ~! B但這不是我想給孩子的學齡前教育!
" \% X" f* u) K7 e+ Z( @
" e/ [$ ~5 K/ X Q7 a: L% s% w0 G j& Y
補充
# w4 R* H6 y/ K9 [9 g我姐姐嫁到丹麥 生了一個兒子
& a# F2 ~/ R, a" t孩子的媽媽就跟他講中文5 q; p8 Z3 c7 `0 o2 z" X
孩子的爸爸跟他講丹麥文0 q7 D& u$ [; u9 @* n7 w1 r
爸爸和媽媽之間多是講英文2 P/ o7 @4 ~6 X1 k
因為他們的小鎮靠近德國邊境 7 e/ `1 W( }6 h G: m4 p
所以上的幼稚園有許多同學講德語
* H, Z4 ~6 m- u因此 我姐的孩子三歲多已經會多國語言
7 a$ F h' t8 H! \! z" o; `而這些語言的學習 都是生活中"自然而然"學習會的
4 ^. X. Z* I: B t一點兒也不是刻意去上課所學來的!
/ M$ x3 D, V8 v7 r$ h; p) B' S/ R" `* f9 D! i3 @7 A$ Q- V/ }7 }2 q* r
國外的孩子 從小學習多國語言 常是生活中自然的學習 # { ^& e5 A5 _, l$ A; d
他們的上課學習 也不若台灣這樣填押
% d& J+ x; y7 E5 s他們學齡前孩子 著重在玩以及基本能力的培養
& b( r3 ~1 v9 ?6 K而不是語言和知識的學習8 i" j8 W v) \ t: u
台灣 第二第三語言的學習呢?
; y" e" x! A2 ?' |3 r$ {) L' f在我看的補習班式幼稚園 都是在灌輸知識: d7 J6 ^0 o V2 |
日常生活中 會用到的比例低之又低( ]! x* N7 z- K+ P( P2 ]4 z
- N) A. t" Z1 R9 B9 L" t" M0 ] T
1 d9 B6 U% o, W
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總評分: 金幣 + 2
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發表於 2012-7-6 00:33:05
發表於 2012-7-17 12:48:09
( U( b0 C& z& J, s" [9 }
發表於 2012-7-17 13:19:44
發表於 2012-7-17 15:13:15
發表於 2012-7-18 07:38:47
發表於 2012-7-25 02:03:52