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本帖最後由 sugarmin 於 2012-7-17 15:32 編輯
5 E& {# r1 }$ e( x4 h
+ Z5 ^5 n, a& u9 Y+ i' B教育部的禁美語政策; d$ A( y* C4 z8 C
主要是要避免學齡前階段孩童因為美語的學習
j& ?* [, m; ?" W而扼殺了孩子的想像力.創造力及許多能力的培養0 y6 j& e8 \3 X1 j* k
雖說二者不一定是相衝突的$ T- n( f0 u) i( k! X+ T f6 s5 i
但是台灣許許多的雙語或全美語幼稚園的英語教學
1 i* W7 c5 x9 B+ O( b) Q! O& t都相當的"知識灌輸" 相當的商業化
, K/ C) {. I2 J+ E: d$ v- @- g+ ?而相對地忽略了學齡前孩子應該培的基礎能力' \5 {. r: c0 C/ M) ]9 e; D5 D
8 P* I4 y( w) f: p& B x% H4 j" u2 }. K
上個月我就帶著女兒去參觀附近的各大幼稚園
T$ j% B' t3 `, v有一些園所有讓我們坐在教室後頭一起旁聽
. K( I! E- U3 ]% Y9 P3 H其中有一家幼稚園 英文課是這樣上的:/ m! d2 p5 @- N' U
老師(台籍的英師)拿出許多圖卡 教小班孩子念9 L& K2 b$ S9 M& B
如看到可樂 就說 I want Cola
$ {3 F0 B2 ~9 ]9 ~, p不斷不斷地重複1 X+ _% ?( }' K) O/ G
之後 就陸續請一排一排的學生站起來* p! B2 J4 I/ _+ h
每個學生看一張圖卡 念完正確的I want xx 才可以坐下( `3 f& p, \, D2 X0 I& C
有一個學生回答不出來
8 {# Y" j; a9 k9 H, R$ R老師就用英文說~你就是不專心才回答不出來
9 s" T* R) c1 e* z8 |: a9 `後來班上另一個中師 才將那個回答不出來的學生帶到旁邊處理$ w, v. ?" Q4 O& Q e) F6 F
之後每個學生圈寫練習本 % f, `3 H+ Q' @; Q* V9 B% z
寫完後 學生排成一排
' Q2 w. y) I' n要出教室前 一樣要看圖卡回答對% l( a9 |/ o- p7 H/ p* o
才可以拿一張貼紙 然後也才可以出去/ N) o4 x% u! q: b4 x( D
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5 i H& w) F* F$ }6 Y) S1 {7 ]
看完這堂課) R; f6 X, |9 P5 b4 q% d
我一點也不想讓女兒來念這個幼稚園
# y1 [& r/ n% y% u$ I) A因為小班就在填鴨.灌輸知識 就在為了學英文而學英文6 v1 i5 A5 P$ l0 r1 f8 T
我覺得這位英師 沒有站在同理心的角度來看孩子' j1 \; K$ @ S. k% I9 N {
並沒有關心孩子當下的狀況 只希望孩子專注聽.然後馬上回答對
, h' F' N; l* `" W, V7 R* |根本就是補習班的上課方法嘛!!!
. R+ p5 N# ~6 w( B這樣的學習 孩子或多或少一定有壓力
. R( Q6 }/ C( ?' \# V% r5 ~# k9 I9 [但是 他們回家後不一定會講6 a; a7 H+ a# F, J/ N X4 k$ R
; `: X( L1 @- P: l1 m& p
班上協助的中師. z2 S; F$ B K
看到孩子沒有專心聽英師講話時7 I9 I; X3 C) {+ a6 k
他就說:你很不專心喔~ 之類的話
2 x, t& W, l- S. X( }! F s我覺得他說的都是"負面語言"
3 x3 @7 L( N; ?' c8 p X; F0 \2 S我自己是高中老師 並不是幼教老師
k1 T: q, t, c$ K4 z但如果是我 我會跟不專心的小小孩說:" G) G7 N. Q8 v& W" n. C
"上課請看老師的眼睛喔~" (這類的正面語言)
! j- {" [! K; }0 q! ]# e
9 B q, t5 q3 e R所以那個幼稚園
$ Y- ]7 H' G# n. ]$ q我覺得他的老師感覺沒有太多教育愛: N$ y' O* j# _0 U
我並沒有看到 這些老師對學齡前幼童的教師專業7 M' z3 ]; a, w: Q7 _( Z
沒有看到老師們如何循循善誘引導孩子/ x6 X6 i/ Q" ^$ y# J/ @
只看到急著灌輸知識.急著test.急著要孩子只能專注聽課的老師們
$ Y: r9 l0 I: P0 T! I4 V1 G當然 光跟老師聊天講話 是無法看出來這些的" b* }. [( ^8 Z
要真的有看上課 看實際的學生互動 才能知道的~
; G: _0 a1 O8 B5 F& [這個幼稚園 我覺得非常商業化 非常補習班4 ^+ k$ D9 U* t" I* \/ r$ j
, u4 [- ^! @& E- D, C, |
補習班跟學校有什麼不同% S$ S; n* p: }1 v$ z. y1 I+ l' R
學校的老師是人師(大多數啦)1 q, t0 H. j& [! W9 M P, A8 Q# W
補習班的老師是經師
1 W5 d% M. v# r W0 C* A& y2 c: y) D3 @
我不想讓我的孩子
% w2 K& a3 M- N" q4 u3 ?$ [, M學齡前這段人格養成最重要的日子裡
# E( |: E' }: E0 ~* N這幼稚園裡被灌輸知識.一直被口頭考試( ^& u' r& j+ I
以及學到老師的負面語言與急功近利的嘴臉
' ?) ?& E1 s3 z( t+ n4 X9 ?% w' Q這些負面影響 短時間是看不到影響的
) f3 p3 E6 s' R但是卻已經鑲嵌在孩子的性格與人格裡頭7 d* P6 f- Q7 I# G% i
短時間 大概是可以看到孩子回家開心地講一些英文字句吧+ G! I' f; s% L5 a' E" [0 W
但這不是我想給孩子的學齡前教育!
Z7 N5 I2 q! C6 f
+ m/ `- j5 U. E, |0 E; v0 `/ V) F# l2 E
補充
2 L( A' T9 F( B8 e7 F我姐姐嫁到丹麥 生了一個兒子
( q2 J" Y! |. A- ^% J" u) E s! |孩子的媽媽就跟他講中文5 P2 x% N* v! d1 v5 W p7 ]
孩子的爸爸跟他講丹麥文7 P# A& V- ^7 `! q5 |
爸爸和媽媽之間多是講英文1 {/ j2 p" U1 o+ m( _* C3 ~" s. N1 {
因為他們的小鎮靠近德國邊境 " r- H/ k7 M9 c3 t1 I. n+ G) _
所以上的幼稚園有許多同學講德語
! u4 e1 |, `8 a; w/ E因此 我姐的孩子三歲多已經會多國語言
8 ]/ I: S$ P( |0 c# a( ?* k而這些語言的學習 都是生活中"自然而然"學習會的! j4 l3 ?( T9 U$ |3 W2 O
一點兒也不是刻意去上課所學來的!
$ O$ W2 R$ h- h6 w1 Z8 V8 L l# R1 O- G5 R; `0 ]
國外的孩子 從小學習多國語言 常是生活中自然的學習
8 R% b. e) @' U1 d% F他們的上課學習 也不若台灣這樣填押
3 q& g! C) e4 A- t他們學齡前孩子 著重在玩以及基本能力的培養 0 x, S- K+ H6 {4 x+ l
而不是語言和知識的學習
$ N6 s) W6 b( }3 h+ S' N台灣 第二第三語言的學習呢?: r7 ^ n: |2 f) `& M% y
在我看的補習班式幼稚園 都是在灌輸知識
+ I' I9 I, I% h# y日常生活中 會用到的比例低之又低' w7 n! [2 C3 B
3 K( e. E6 H. l- R. V7 l: n9 r |4 e/ ^& P& {! V: ^
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總評分: 金幣 + 2
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發表於 2012-7-6 00:33:05
發表於 2012-7-17 12:48:09
發表於 2012-7-17 13:19:44
發表於 2012-7-17 15:13:15
發表於 2012-7-18 07:38:47
發表於 2012-7-25 02:03:52