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本帖最後由 sugarmin 於 2012-7-17 15:32 編輯
9 p9 r/ W4 {& V! A9 @6 C& \8 C4 T
教育部的禁美語政策0 E3 A# q3 ?+ ]" @, S' R
主要是要避免學齡前階段孩童因為美語的學習
. N5 g- y( |" a# A而扼殺了孩子的想像力.創造力及許多能力的培養
( m/ t0 v4 C1 V6 y9 ~& B雖說二者不一定是相衝突的
: B/ g! y/ ~4 |) K9 X8 S但是台灣許許多的雙語或全美語幼稚園的英語教學0 V1 @: P, `" E; \+ m. u$ g3 _- l
都相當的"知識灌輸" 相當的商業化 Y" @6 ~1 Q, m* f8 K5 l
而相對地忽略了學齡前孩子應該培的基礎能力) n8 T7 j: p9 P: P7 E# U/ p/ z: J
1 u* ^5 ~/ a0 O9 N
4 ?5 s5 g' Z$ L$ s9 [
上個月我就帶著女兒去參觀附近的各大幼稚園8 b7 t" v% Y, d7 ]8 L
有一些園所有讓我們坐在教室後頭一起旁聽
; U4 v0 |* H/ `其中有一家幼稚園 英文課是這樣上的:
" ~3 r4 p" k$ q! o" c$ U$ H老師(台籍的英師)拿出許多圖卡 教小班孩子念, l! {5 W0 G0 v( `4 r
如看到可樂 就說 I want Cola0 B* n/ c6 L7 I; Z6 {) u0 i
不斷不斷地重複
( r) l0 S* f7 u3 o c) Z' O. m之後 就陸續請一排一排的學生站起來
# s( {4 |, e9 g, w每個學生看一張圖卡 念完正確的I want xx 才可以坐下! e' {. M2 W' }. E
有一個學生回答不出來
1 {4 c& V/ O5 H5 A老師就用英文說~你就是不專心才回答不出來
( z: o* z$ W6 ]後來班上另一個中師 才將那個回答不出來的學生帶到旁邊處理* Z) C# P' `2 v- |$ n! N
之後每個學生圈寫練習本
. H- |3 M! ?% W. z( s寫完後 學生排成一排2 f% a7 w K/ o7 W+ T+ h" I
要出教室前 一樣要看圖卡回答對
8 Y3 Z% ^) n) T0 l _5 Q才可以拿一張貼紙 然後也才可以出去
) B4 k2 I. H) R% Z+ r2 I---------------------------------------------
6 L! g) {2 ?: g( J
; l8 L; D7 G( p+ Y9 T看完這堂課! O8 P5 E/ \5 x& y0 x
我一點也不想讓女兒來念這個幼稚園& h( k, w, Q. c6 f+ {0 S, O% ^
因為小班就在填鴨.灌輸知識 就在為了學英文而學英文- C9 u6 P9 V5 b w' w. |, l
我覺得這位英師 沒有站在同理心的角度來看孩子
0 p9 t" c' f* e並沒有關心孩子當下的狀況 只希望孩子專注聽.然後馬上回答對
; ^) L; y# Q, _" d根本就是補習班的上課方法嘛!!!! X" G7 _& {+ }" y( u7 n. o
這樣的學習 孩子或多或少一定有壓力
" `7 I6 O" ^2 u3 p9 V5 R1 g但是 他們回家後不一定會講
4 a2 u9 ]! Z Y5 n# G
e, V- w( @ y6 @班上協助的中師
0 W% u% J6 b, x* ~9 m* o看到孩子沒有專心聽英師講話時
, W- K; H! ~) w- x, d; v% g" R他就說:你很不專心喔~ 之類的話' t4 F6 G1 u5 G: `, [3 v- O
我覺得他說的都是"負面語言"
, [# O/ }9 D, U7 j* ^- l4 M7 p我自己是高中老師 並不是幼教老師" H! C9 m! \) E, ~ m5 w' m. b
但如果是我 我會跟不專心的小小孩說:
, F* e, D6 U' Z"上課請看老師的眼睛喔~" (這類的正面語言)- b1 T5 b/ a- e) m
( S* J. A" P* ^8 d: `
所以那個幼稚園
9 b* t6 |" w" K: A我覺得他的老師感覺沒有太多教育愛
* B0 _0 @- Z. Y! z我並沒有看到 這些老師對學齡前幼童的教師專業
' \* X1 |6 q( ]1 x' c沒有看到老師們如何循循善誘引導孩子
% V- [' @, ]$ g# p5 p% B只看到急著灌輸知識.急著test.急著要孩子只能專注聽課的老師們
0 S( P1 X. O3 Z( E3 W: t8 q5 ~當然 光跟老師聊天講話 是無法看出來這些的( x& `2 Z' S6 t: B1 a, Q
要真的有看上課 看實際的學生互動 才能知道的~
4 A9 |3 n- q3 a( h9 u/ B: j% z這個幼稚園 我覺得非常商業化 非常補習班& v& d' R C# }$ c5 ?) C7 A
) |- h. H/ ]( \4 U9 O
補習班跟學校有什麼不同
, V! z# ~4 Y' S5 x& O$ b學校的老師是人師(大多數啦)
! N& c7 x( u e, i: i補習班的老師是經師. }. K# {* `9 r, |7 D1 v1 W q
9 L4 D# C2 Q" P1 z- E) g% V$ v, X2 K5 ~我不想讓我的孩子6 f$ L5 v9 s& l8 D( {7 f) R
學齡前這段人格養成最重要的日子裡
) Y, P. X/ k3 `這幼稚園裡被灌輸知識.一直被口頭考試' i( R: \& Q% [. h3 M! o* {
以及學到老師的負面語言與急功近利的嘴臉
/ o X' g3 \+ ~+ v4 T7 Y8 U- J這些負面影響 短時間是看不到影響的
7 C, r: N4 w. M2 m1 H但是卻已經鑲嵌在孩子的性格與人格裡頭
7 J; N) A- d; i6 H短時間 大概是可以看到孩子回家開心地講一些英文字句吧
2 u! f T) ? n8 V8 }但這不是我想給孩子的學齡前教育!# z# w$ _8 y9 }6 d, O* u: ?5 U, f
/ ~6 }+ V' ?! J# P' {) g* Y2 M1 T
/ f/ ^: v# Y( m! [1 j5 ?: f7 H補充
z; C4 ]+ {1 ]1 b) K我姐姐嫁到丹麥 生了一個兒子
- J, g5 p$ G5 `9 Z9 Z+ ?3 J孩子的媽媽就跟他講中文
: q# J9 Z% B; c孩子的爸爸跟他講丹麥文
, d2 d. B& y" i: B0 x5 [) W; d爸爸和媽媽之間多是講英文
9 W# I( h+ X0 Q- l7 r$ c因為他們的小鎮靠近德國邊境 ! D9 j0 s8 t1 y2 q' ^
所以上的幼稚園有許多同學講德語4 j. Q9 r; F# j% B9 T+ s+ _; p, B
因此 我姐的孩子三歲多已經會多國語言
. W5 c+ U- l% ?8 b& ~而這些語言的學習 都是生活中"自然而然"學習會的
* p' o1 i3 ]. b. k: z' b一點兒也不是刻意去上課所學來的!
, w8 Y* l s* g- J5 q: V% t3 a+ j9 l8 R6 s, |: L* Z# k- y
國外的孩子 從小學習多國語言 常是生活中自然的學習 " M: _+ |" t, X
他們的上課學習 也不若台灣這樣填押
% M4 o$ J) }+ C0 `& r& X t: Z他們學齡前孩子 著重在玩以及基本能力的培養 ' E) ^3 X1 V2 y2 f. N
而不是語言和知識的學習
+ w2 m! l. o, o& |' n/ H0 `$ E台灣 第二第三語言的學習呢?! B* o$ N" {( _* \% {7 D
在我看的補習班式幼稚園 都是在灌輸知識5 z4 c* L4 `$ W0 P9 a6 _5 k5 a( h
日常生活中 會用到的比例低之又低$ z- X" ?6 ~$ G9 u7 N6 @
( J% S2 ~8 z$ x; J: ] C
3 G9 ~0 B& e) k |
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總評分: 金幣 + 2
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發表於 2012-6-12 06:56:51
發表於 2012-7-6 00:33:05
發表於 2012-7-17 12:48:09
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發表於 2012-7-17 13:19:44
發表於 2012-7-18 07:38:47
發表於 2012-7-25 02:03:52