轉分享>>上課填鴨已經夠慘了，學生被迫練出5大「能力」

emiwu

龍捲風 發表於 2015-5-27 12:25
* L9 k# J5 e5 l1 r7 R問題出在決策者，不是老師啊！
2 \9 z8 D1 {8 o2 |5 z5 u1 S不是很多人不覺得是問題，妳看這版面討論多熱烈
不是不解決問題啊！想解決 ...

) Y8 w5 Y; Q. ?8 [  Z# B/ L十二年國教從規劃到執行應該也十幾年吧!
問題如果只在決策者的話
換決策者啊!

2 r( V/ A6 S5 t( |只是可以決策執行方針的人都是廢柴嗎?
每屆教育局長,部長都真得這麼不食人間煙火以管窺天嗎?
3 o$ p$ `6 W7 H; q9 B; F
還是跟本搞錯問題重點了吧!
是時候改變了

龍捲風

emiwu 發表於 2015-5-27 12:56
十二年國教從規劃到執行應該也十幾年吧!
問題如果只在決策者的話
2 Q  N. P3 w: z換決策者啊!

8 G$ ]7 o8 ]1 G3 E想推行一項教學方法，態度與措詞是首要
要有雅量接受不同意見，雖然，我受的是填鴨式教育，但是，老師們有教我要尊重別人，
能否推行成功，要耕耘，要努力，不要靠踩在他人身上，況且，沒有一個教學方式是適合每個人的

LesterWu

( X* w2 G2 F) Q2 {

emiwu 發表於 2015-5-27 12:56
$ [( `% |2 z9 Q7 C) S' q十二年國教從規劃到執行應該也十幾年吧!
: c4 q* r% G* ~問題如果只在決策者的話
7 C6 V) j4 |( i) Z/ G換決策者啊!

& v( R  p1 @1 P* F
# U) a4 R1 C% e, ]' R  u是時候改變了, 從自身改變.
- Z$ W8 ^0 c2 Y( q9 W$ x第一步, 身為家長, 不要將學習責任歸咎於老師.
! w" |9 J+ P: {. n. `
7 k+ a( N; L2 ~) q  _老師喜歡填鴨? 一堂課50分鐘, 在台上講足40分鐘, 這麼累是為了誰.
+ e+ C% L5 {1 q+ y1 V
/ ~2 B% x+ b" D+ I8 u$ i: s家長也要了解行行出狀元, 而非一定要擠進好學校, 如果大家都要擠好的學校, 那怎麼改, 都是無解的, 多元方案, 只會變成是多後門方案, 讓優勢者大開方便之門, 失去公平性而排擠弱勢者.

3 L8 @- Z7 @( P; g2 l; p5 S8 i7 y' T/ x2 aPS. 當年如果有多元入學方案, 連公子的學歷會這麼難看嗎?

Lydia

http://buzzorange.com/vidaorange ... papers-for-5-grade/

2 B0 E2 Q/ `( a老師很努力想改變，不過被叮得滿頭包的比較多。
這是其一。

http://edutest.ntpc.edu.tw/news/ ... %7D&newsid=1068

http://edutest.ntpc.edu.tw/news/u_news_v2.asp?id={BF0F13B1-864A-403F-9843-E9DAE42C754E}&newsid=1069
這是新北市五年級學生國數檢測的題目，
學生檢測成績太差，被校長叮得滿頭包的老師，也大有人在。

國小沒有有壓力的考試？
# R+ P$ \+ }6 C學生或許沒有，但老師有。

Lydia

教育界一直很想改變，
9 K4 @* b) c  G: n! M' R5 ~5 d但現況呢？
+ M# F0 s* F4 _6 a
各大學想要自己選學生，卻礙於是公家的學校，要學生一間一間面試，被批多"元"入學，
家長為了讓孩子擠進窄門，不惜花重金請人代做書面資料，被批多"元"入學，
7 P: Z0 J! n1 V4 y更有人說，孩子的經歷要洋洋灑灑，得從小開始學習各式各樣的才藝，更是多"元"入學。

十二年國教籌畫多時，入學方式理想層面高，理應能打破所有的好學生都擠進同一間學校的迷思，
; K: p8 i7 ]0 G+ g6 n但仍然被重重一擊，
今年北北基又走回類基測模式，有量尺，就是因為心中有分數，孩子的學習成效要被數量化才行。
後來有學者疾呼，恢復聯考以維公平，才能改善多"元"入學，
- P, F% ~# O2 g# k- {% g3 Y於是，一切輿論又到原點。
1 }/ w+ B5 V3 n3 I1 ]6 S
美國人追逐名校的熱衷度，並不會輸給台灣或韓國，
但是，歐美的教育和台灣有一個很根本的差異，
他們沒有人人都要讀大學，他們很能夠接受，也很願意接受孩子不讀大學，或沒有能力讀大學這件事。

emiwu

現在不做
( K$ ~$ x' g+ }+ O6 {" A未來必定肯定也是要做

; A- j  V7 ]- h. Q) R, m做了才知道真正問題出在哪兒
再來慢慢修正慢慢導向正途
教育畢竟是百年大計
非一蹴可幾的
2 B% |% E' k% S% L. h
8 S2 e/ F) k1 i% Z尤其是觀念與習慣最是難以一下子全面修正的
2 c) j$ a% F0 d& t9 V  V得一步步慢慢的才能改變的

龍捲風

先不要設定每個父母都要孩子考上建中，北一女或台大，光是要考北大高中，就近入學，就要很努力才有機會，
作父母的，不想放棄孩子的夢想，只能從旁支持，教不了功課的，只好花大錢送給補習班，我想，這是很多人的無奈吧！

一步蓮華

桃園學思達主辦者謝益修校長，寫了一篇後記，很精彩，謹轉貼於下。
3 x6 r" v9 N" X4 I我看完之後，很感動，也回復訊息如下：
益修校長，辛苦您了，您的熱情邀約，相信您當初應該看到我的眼神馬上亮了起來，神情激動，語調高亢，──因為我每天都在等待有人主動來和我討論縣市辦大型學思達的可能性，因為我相信，主動的力量含藏著巨大的改變行動力。謝謝益修校長讓大家看到桃園校長和老師強大的熱情與行動力！謝謝您！
, n9 _" M/ x5 ^9 h9 L然後呢？益修校長馬上從善如流、劍及履及，又要開辦學思達增能工作坊了！伊哈！
( B+ z. g# I$ o' j請看：謝校長的回應。
) e3 I3 N3 Y3 A, ~! z; j為了延續那天國中場所面對的議題，我已經開始努力聯繫辦理李崇建「心教─桃園大會」的可能性，這也是對黃老師最大的支持，也會邀請輝誠師、姿君師與談，哇，四師聚首，這可能是學思達年度盛事。請各位期待吧！
# g' |! H7 Q5 ^來囉！學思達第一次要和李崇建聯手囉！我們要一起改變台灣教育啦！咿哈！

9 q; b' c# Z4 ?/ L+ D2 p+ ~==================================================================
2015學思達在桃園後記

【感謝】
3 T  ~4 [. O5 \9 P/ i% H時間飛逝之快，從三月校長會議現場聽講學思達、鼓起勇氣邀請、找到經費、聯繫講師、密集場勘到活動開始，確實快如一眨眼。如果沒有你們，這場大會不可能圓滿成功，所以容許我仍要無法脫俗地想說聲感謝。
感謝張輝誠，是你決心改造台灣填鴨教育的熱誠，感動我，也決心為桃園老師辦一場學思達大會。
感謝方慶榮董事長挹注經費，我相信由於您的付出與堅持，台灣教育會更好。
* \3 E& E: c# o! J2 U& U感謝六和高中與華勛國小團隊，尤其是仁美國中同仁，謝謝您們願意與我成就這場教育饗宴。
尤其感謝林姿君(永吉國小)與黃尹歆(福山國中)兩位老師，接受對完全陌生的孩子進行公開授課是挑戰，是難事，兩位的勇氣與精神促成了與會教師更多收穫。
% k& c4 I: U# m【反思】
! k: g: E' K; t* `9 N# v" l: a) ^對於台灣由來已久的填鴨教育與考試領導教學，我一直深惡痛絕，雖然在這制度底下，我僥倖地沒有失敗被淘汰，更甚至成為教師。但是，也就是我成為了人師，更讓我警醒著：無意之中，自己是否也重蹈過去經驗，讓我的孩子們在填鴨式教學之下受苦受害。我不知道自己擔任教職做了多少，但是，現在我忝居校園裡的最高職位，影響更鉅，也接觸學思達這股教育新思潮，怎能毫無作為？所以，我願意做為先鋒，從教育行政位置來推動這一波教育改革。
: T; ?% _* k; K& E% v第一次承辦不是來自上級機關經費補助的教師研習，一切從簡，不印手冊，沒有邀請長官，不準備茶包咖啡或茶點，也不需製作繁複的核銷資料與成果冊，自然也得不到敘獎，很特別的體驗。看到上下午滿滿的高國中小教師，願意犧牲假日時間，進行研習與專業對話，心裡確實感動，我相信這將是台灣教育改變的動力所在。
第一階段濃縮緊湊的學思達簡報，點到為止，是建立在我相信教師們一定早就看過太多遍的影片與介紹，基本知識已有，欠缺的是較具體的操作經驗。第二階段就近組成學生作為對象，由資深有經驗的講師進行公開授課，教師現場觀課議課，是桃園國文輔導團推動已久的做法，幾次順利成功的經驗，讓我輕易地採取這種規劃做為桃園大會的主軸之一，卻沒有反思：難道沒有其他方式，可以更有效更有意義的推動我們希望傳達的教學方式嗎？
昨天上午順遂如常，林老師發揮淋漓，學生表達完整，讓所有教師盡歡而歸。但是，下午國中場授課時間卻因為一個孩子的情緒反應，全場為之緊繃失焦，更教我對黃老師感到歉疚，畢竟沒有一位老師希望這狀況發生在自己的教學現場。所以，日後我不會鼓勵倡導運用不是自己教學的班級學生作為授課對象！變數真的太多了，更何況，如何能在不了解學生的短時間裡，展現學思達教學功力，我承認我也無法做到。
7 t- y+ H6 c, b) I. f4 x' A! t還有，這場大會過了，我們就學思達了嗎？如同輝誠師言，教師需要的是更強大的講義製作能力、與伙伴組成社群、共同備觀課和討論修正，以及最關鍵的，現場處理學生事務的輔導與管教能力，那我還能為大家爭取什麼，辦理什麼？我要持續努力。
【後記】
有人問我，學思達好在哪裡呢？不就是過去我們一再強調的學習共同體、分組合作教學、鼓勵學生發表而已。每一個人說的，都對！每一種教學法，都好！只要教師肯用心精進教學，學生便終生受益，不管採取任何路徑方式，再差，也總比填鴨教育好吧！
為了我們的孩子，老師們都要更加努力。
2 B! ^% X; q* A+ D謹以此後記，向所有學思達伙伴致敬，大家一起努力！

kanfang19

7 i5 f2 T3 R* J& y" |/ P+ V學思達沒有不好，但使用要看時機與對象
6 B6 q( v* K& W7 l張輝誠與葉丙成所教的分別是中山女高與台大電機
而我們所面對的是國中生，程度差異之大令人難以想像
# O2 P" K4 H: Q4 B/ l! v以數學而言，有學生不會九九乘法，有學生無法了解x=1，2X=多少
) |" {  y# |: ?8 L1 O: K( F但另一群學生則是預先補習，來教室看你教的跟補習班有沒有一樣
你慢慢講，他們不耐煩，低頭做自己的參考書
我想大多數老師都想突破困境，也不想成為只會填鴨的老師
& O2 M1 S  K8 [, C7 S$ W' Y* Z! f所以翻轉教育、學習共同體、學思達這些新的教育概念我們都知道
只是我們需要時間去整合這些教學法在自己的課堂中使用

* S+ g$ }5 @. y3 U8 n  r6 t以國中數學而言，一個月的時間要學會四個單元
一個月的時間必須講完課本至少40個例題，講解隨堂練習與自我評量
' E, J8 T' T; C3 S檢討習作、額外的評量作業、檢討作業、考小考、考大範圍考試以準備段考
沒有這樣做，保證孩子上得很愉快，一考就完蛋

所以我會讓孩子自己讀概念，使用小組合作學習、我也會帶領活動去了解數學概念，
5 d  c) x7 u8 T/ E. G/ I/ z" E! L我也會講題目，或者讓孩子上台解題發表，這些通常是交互運用
我想很多國中老師都是這樣在上課的!
5 B: l- Q" s+ _
絕對不是一句反對填鴨，
0 I  v' M- D2 E  |' w全部轉成學思達台灣教育就有救!

yjrong413

Lydia 發表於 2015-5-27 14:24
http://buzzorange.com/vidaorange/2015/04/27/mandarin-examination-papers-for-5-grade/

老師很努力想改 ...

  e# \/ j6 K/ M9 b5 O謝謝你的分享....     

; B3 z: ]2 B1 t2 o) B1 O4 W% x家長需要改變....     
但家長也是這個社會體系教育出來的,     
8 l8 Z1 s- m2 C/ q要改變整個教學風格,   
必定是從教育體系著手,     
3 A& R6 L+ `/ [/ \) y) q1 m: v$ b教育者不願與家長溝通, 就認為家長要先受教育先改變嗎?     
教育者與家長溝通不就是在教育家長嗎?     
8 ~! ]- J0 d( Y/ p
! x  ~5 o3 \8 ]改變教育風格, 必定要從教育體系著手的,   
2 Q* S. J4 X- g& P9 J4 n& d絕不是說....因為家長不進步, 所以教育風格無法改.....     
4 i, B0 {  G/ K- p1 |8 P有任何教育方式的改變, 會是由家長改變好之後才可以變的嗎?....不可能吧     
雖然目前是有部分家長有些許的介入學校教育,     
但, 大部分的家長還是都很容易接受老師不同的教育風格的,     

% r' |4 b, @) r" a因為大部分的家長都很信任老師比我們會教小孩,     
只要老師真心用心付出改變, 家長是可以溝通改變的....      

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