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本帖最後由 祝福小鎮 於 2011-7-14 11:52 編輯
* M, O4 ^( U* M
4 N3 z! H" a1 H4 D% U/ V* f7 b2 k回復 hanliang0726 的帖子, p3 K6 ^- c7 O' u/ m8 S0 D% Z& J2 L
+ h' i# i; H) M2 T# `+ J' S' L0 K
讀一版書,考一次試,放一次榜,取一個學校。/ q& |, j4 Z+ t0 \/ ~4 j3 z
1 Y8 o% M* K q1 _* l! x: }# X一翻兩瞪眼,簡單明瞭,沒爭議! ! I K$ _5 z/ l, t
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' m# r7 v% g- P# s/ q. M考試制度沒爭議,但由分數決定學校,是剝奪你的人生選擇權7 r) v3 p+ A' y; d5 t( I
( `4 W! B+ V, ?/ s
申請學校,是由學子選擇四個自己想讀的學校(一個公立或私立高中,高職);
, ?/ A/ `0 b" h+ D登記分發是依學子的成績去分發他所選擇的學校(可填80個)
2 l# o4 q9 `0 V/ ~9 \3 d
9 w3 s4 K8 G. L6 \原則上個人認為這是很好的制度,讓每個小大人開始思考探索個人的人生,開始學習做選擇) Y4 [4 R; x/ t9 @
. @9 ~8 l/ H9 r9 ~9 i+ G
但今年的爭議是制度的遊戲規則設計失敗,資訊不明(失去公開透明的原則),
. x0 |. r0 K1 n+ _- d並且玩弄參與遊戲的莘莘學子者.家長,學校(含國中及高中)+ p9 i) Z O2 b
, J7 w3 G4 J0 C1 V8 V: W8 z
至於有二次基測的作法,是給願意為自己的人生目標再一次努力的學子另一次奮鬥的機會(以免一試定終身的遺憾)' k* _" {2 q4 [
" L% Y2 [' ?& D* k4 A多年來,台灣的教改是有很多立意良善的動機,但若執行者仍以成績來評定一個人的思維來執行,% ?; Y/ |# w7 d- J) @6 j0 b
當然只會越改越糟糕了6 P' m; r; s6 p, A6 F# q" S
; W! u1 N$ o$ Q+ V+ m/ k桃子腳李校長曾這麼勉勵參與基測的孩子,他說:
: i8 P! c, k& S! `) y4 @' {基測的意義是學會為自己設定目標,以及願意達成目標的意志與努力; g8 X% g f# O( N' Y
% i% H H2 E+ w0 ?, v前大直高中校長也說過,基測考試是現代孩子的成年禮制度,為自己心目中的理想學校而努力的過程
( p1 b8 b* o( e; ^: L# j
: ~3 S0 w6 K: n: G+ K至於一綱一本,只是讓孩子心安,好像只要課本內的即可. s3 y' w/ x' a( z3 K9 _
會改為一綱多本立意,是學子在學習該程度的課綱下有多元的課綱內容
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