北縣小學 全面實施英語活化課程

wdwd

: S/ ]  A; F' E2 [5 x
20# michelle416
: `! x) A/ {$ F' _7 @* ~3 |
1 a) y8 P5 U! u( N這就牽涉到家長的教育心態和人生觀，
有的家長從小讓孩子拼命學英文、補習各種知識技能，深怕孩子缺乏競爭力輸在起跑點，
卻沒想到幼兒時期最重要的還是身心健全、個性品格、人際關係的認識以及與父母相處的過程，
有些東西時間上是互斥的，如果像你所說的要學多國語言，
6 G5 B8 ^0 ^3 @; y' t從小除了繁重的課業外還要學英文、西班牙文、法文等等多國語言，
1 p! I0 b$ T2 ]( N  n2 d4 f那孩子還有什麼時間玩耍、認識自己以及居住的環境和土地？

你說瑞士學多國語言，但那是因為國內有各語系族群的歷史因素，
/ u' A( Z0 `4 b2 X" d2 ^  [瑞士的國力跟瑞士人會多國語言有什麼邏輯上的連結目前也看不出來，
而以台灣目前的教育來看，課業對孩子來說早已過於沈重。

; i8 \- d! K1 w  h% r但這不是說英文不重要，而是有其他更重要的東西要先扎根，
如果身體不健康、品格有缺陷、跟家庭缺乏溝通、人際關係有障礙、
對土地缺乏認識、童年缺乏娛樂，
, I% L) w8 F/ c& @/ I那將來不管多有競爭力都是假的，
余天的兒子余詳銓也是國外學歷，英文也不錯，但是評價還是很低；
/ Z  `. @' R9 d& o; A有些明星學校的高材生，因為一點小事就跳樓輕生；
6 `/ W% t. e- S9 K; r有獨居老人用畢生積蓄把孩子栽培成材，孩子長大後卻長期滯美不歸，
2 a: Q  I. \( s& y4 e- ]; d. d- |這樣再有所謂「語文競爭力」又有何用呢？
7 C7 ~) Z4 X( M$ ~+ J! r
; Q. `& [; ]# }$ S/ @& d" Y; k人生很短，有很多不同層面的價值要分配，
對小學以前孩童的學習而言，學英文絕對不是最重要的事，
. M  p" i2 \. R  X6 e& k% a至於孩子將來的競爭力，
* ?( }: B% H) {* O創意、意志力、主見、習慣、學習力、人際關係等等都比英文要重要的多，

更何況在台灣英文要加強也不是什麼需要特別倡導的觀念，
只需要怕父母過於揠苗助長，完全不用怕孩子會沒機會學英文，
通常父母會準備一大堆「競爭力培訓計畫」等著他用小小的腦袋去吸收呢。

elsie071031

不曉得有沒有小朋友上學期是參與英語活化課程的家長?可以分享一下嗎?
0 `& d: T/ H9 v: a- I8 i- g  p是否真有別一般教法?家長的滿意度真如此高?

道明寺司

新加坡的小孩很多都 英語 國語 台語 馬來語 印度語會講好幾種 .

ava

* D  s1 l; V5 L- p
7 r: ^9 c  |5 w' a1 j 23# elsie071031

; x- Q% F5 v2 m6 {- Y' K. U
全縣活化課程後，需要再增加2000位英語教師，才有辦法上英文課
# Q/ d  T) |  Z; |  R( y" Z問題一：有這麼多英文教師嗎？
4 v& v4 X, a+ Y3 G問題二：若沒有這麼多英文教師，如何上課？為了要上英文課..只好請代課老師
$ A8 w% ]" Z4 o. ]問題三：代課老師良莠不齊，有可能一學期換3-4個代課老師，孩子一直在適應老師跟課程
問題四：活化課程的內容是什麼？說實在憑個人認知去解讀，

* P6 p7 J, D" n1 s& ~原本規劃第四年才要全面實施，現在提早一年，配套英文老師的培育有同時進行嗎？
家長也許會很高興....多上一天下午的課，省了很多安親班的費用....(我也是家長，當然開心）
但是如果你也遇到過小孩一直在換英文老師.......就知道英文老師有多缺了！

, d# y5 G$ k/ Z; X 換個角度想...英文好  托福分數高的人或許今年可以轉行當英文老師

elsie071031

23# elsie071031


全縣活化課程後，需要再增加2000位英語教師，才有辦法上英文課
' i6 ~# P  B, Y9 y& r- F' G問題一：有這麼多英文教師嗎？
問題二：若沒有這麼多英文教師，如何上課？為了要上英文課..只好請代課老師
  l* i0 D5 ~6 n+ @& F3 b% U" X$ j問題三：代課老師良莠 ...
  z+ g- p' i0 E& D  L2 M7 ~0 oava 發表於 2010-4-17 23:07

0 R/ v& {3 H& s2 x# g5 ?
! l, l0 W( f: Z/ ^" c! q
' W8 f8 z% v" ]5 A; g
2000個名額，對現有教師資格者來說，的確是個好機會，但仍須仰賴完善英師的培訓及養成，
若活化課程能有別以往僵化的教育，的確是令人期待!
正規教育若是辦的好，也許可以減少家長在課外課程的花費!況且，這筆費用，並不是每個家庭都能負擔。
, a& R7 L5 E9 s, X- e( B, H1 Q我曾有幾年的美語教學經驗，每到學校英語演講比賽，根本是美語班老師大鬥法呀~(小朋友的表現，根本不是在校所學)
另外，在中、小學任教須領有教師證(教育學程+實習…)，若非在學生(現教育學分已不開放後修)，即使英文能力好，仍須通過層層關卡!

ava

教育部對英語活化的回應
6 I$ S) F' T7 w" j2 \- y關今(14)日聯合晚報報載「臺北縣小學生每週加上三堂英語課」之回應         
發稿單位           國民教育司
單位聯絡人           林瑋茹
發布日期         
99-04-14
聯絡電話         
/ R- F1 v- s6 d( z02-77365596
電子信箱         
weiju@mail.moe.gov.tw

. n6 c4 {! b7 K6 M有關今(14)日聯合晚報報載「臺北縣小學生每週加上三堂英語課」，教育部表示，針對臺北縣政府投資教育，致力提升學童競爭力之精神，予以肯定。經教育部立即查證後，臺北縣政府辦理「活化課程實驗方案」係屬實驗性質，惟國民中小學九年一貫課程綱要之基本規範與精神，各級主管教育行政機關及學校應予尊重且落實實踐。
有關臺北縣政府辦理「活化課程實驗方案」（以下簡稱本實驗方案），教育部提出以下幾點聲明：
2 z0 |1 b- F. ~0 ?
4 ?7 s( \8 c, {2 F- ]: {0 b, K一、已洽請臺北縣政府將本實驗方案報教育部核處。
二、因本實驗方案係屬實驗性質，應注意學生身心發展與需求，有關家長自願參與一節，請臺北縣政府妥善處理。
% {+ Y6 K8 L. q- w6 n三、英語師資之良莠為本實驗方案成敗之關鍵，師資應優質專業且充裕。
6 ?/ r  h: P4 `* V5 T' \7 ?四、請臺北縣政府充分與家長及教師溝通，獲取共識，俾利方案之推動。
五、教育部表示，如前幾項作為完備後，基於國際化時代來臨，英語教學廣受各界重視，請臺北縣政府於試辦一段時間後，要進行成效評估，作為教育部未來修正法令及課程綱要之參考。

鬱金香

學校沒上   還是要去補習班

張太太

十年後不是中國人的天下了嗎?
! J: x" b' W9 j4 E活化英文?倒不如加強國學常識吧
唸唸詩詞歌賦,練練書法也好..
5 W7 u/ G8 u% r1 L! }3 `. |
教育單位應展望未來,別本末倒置哩

一步蓮華

10年後 30年看看追不追的上啦

Florida

十年後不是中國人的天下了嗎?
) F2 G0 T5 s4 l- D+ a& ]活化英文?倒不如加強國學常識吧
唸唸詩詞歌賦,練練書法也好..
教育單位應展望未來,別本末倒置哩
張太太 發表於 2010-5-14 21:40

"十年後不是中國人的天下了嗎?" -- 別說夢話了!
對岸的大城市現在不也都是英文補習班大小林立，人人都想要自己的孩子學好外語!