三峽森林小學專屬討論串

一步蓮華

實踐大學家庭研究與兒童發展系張素貞教授認為，公辦民營學校固然講究教學自主、課程活潑，但家長、小朋友們想要踏入這樣另類教育體制前，仍要考量以下幾點：
1.對兒童發展而言，學校教育僅是一環，因此，即便在公辦 ...
kwl 發表於 2010-3-19 20:06

; L' S1 Q" w8 v0 Z# I你說的好像都是私立森林小學= = ,我們說的還是走體制內的森小啦,還是要經過教育部一年一評鑑的,話說回來三峽的森小辦學,可不比山下差倒是真的

身為父母自己還是要考慮清楚,自己的小孩適合填鴨,還是森小活潑有趣的課程,我只是提供資訊給大家做參考,畢竟多一個可做選擇更好

kwl

你說的好像都是私立森林小學= = ,我們說的還是走體制內的森小啦,還是要經過教育部一年一評鑑的,話說回來三峽的森小辦學,可不比山下差倒是真的

9 d* d1 b$ b) N+ r- \2 O身為父母自己還是要考慮清楚,自己的小孩適合填鴨,還是森小活潑有趣的 ...
$ E/ [  U7 H4 P一步蓮華 發表於 2010-3-19 20:38

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5 f  _6 U4 K) n+ u  W; d 公辦民營是公立的啦
我並不反對上森林小學 只是提醒 過度開放的教育 可能會造成小朋友性格率性 無法承受挫折
: r+ K* L! G0 y  Z) h, D2 A# j在選擇時這種教育方式時 也要考慮這一點
站在樓下鄰居的立場 當然勸你還是考慮桃子腳啦  每天上山下山接送很辛苦耶 山上的路東灣西繞 小孩一大早上學 如果暈車 吃的早餐都會吐出來
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& G) ?4 K* s. A8 Z5 S: w(轉貼自 http://enews.url.com.tw/enews/39511)
發行日期：2006/07/12‧期數：57‧創刊日期：2005/05/26無聲教改
──公辦民營另類小學(上)
* h- f) O7 m2 [/ d文‧蔡文婷　圖‧莊坤儒
0 v' }; \. ~2 F) ]) ?近日，中部兩萬四千多名小學生為了取得「資優生」資格，被家長送進補習班，盡一切能力希望能擠進那不到百分之一的門檻，儼然是國中「能力分班」陋規再度復活。

十多年來風風火火的教育改革爭議不斷，多數家長依然以分數做為學習指標，然而一群不願追隨主流價值的教育人士與家長，先後在北部成立森林小學、種籽學苑，中南部也有苗圃社區合作小學、沙卡小學等體制外學校。只是一年動輒十幾萬元的學費，令一般家長望之興嘆。
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5年前，整合公家資源與民間教育理念的「公辦民營」另類小學，在宜蘭、新竹兩縣陸續開跑，目前總計有慈心華德福、人文、大坪3校，這些遠離打罵、強調自主學習、沒有課本也沒有成績單的「另類小學」，又被稱為「公立的森林小學」，提供學生與家長另一種選擇，默默展開一場無聲的教改。
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9 f! S) e& x8 e9 l- d9 x; h左手寫字的小培，上了小學一年級之後，因為筆順不同於右手，字體歪扭，老師一方面要求小培改成右手寫字，同時連連在他的作業簿打上紅紅大大的「丙下」。為了逃避老師的棍子，小培總是跑著給老師追，老師氣得罵他「真是丙上丙下！」（客家話裡與「跑上跑下」同音）。
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- [9 d& w$ f$ @# [! t7 e/ g# n小培的姊姊是學校裡的模範生，爸爸是一位給人看風水的勘輿師，小培爸爸表示：「寫字漂不漂亮有那麼嚴重嗎？每一個孩子都不一樣，不需要人人當總統吧！」為了小培，爸爸於是將姊弟3人全部轉到由雅歌文教基金會承辦的另類小學──新竹縣大坪國小。

新竹縣內唯一一所公辦民營小學──大坪國小──總計有99位學生，其中三分之二的孩子來自外地，每天忍受暈車之苦，來回通車近三個小時，多數來自新竹科學園區觀念開明、家境優渥的家庭。

4 K  Q- t( J# K9 f# b; |逃避，還是選擇？

" J$ r! y2 N6 T* |8 ~和小培一樣，許多孩子選擇來此，是因為他們在正規學校中動輒得咎、遭受體罰，而大坪這種只有「處理」，沒有「處罰」的另類小學，教育理念較為開放彈性，往往成為這類孩子們「吃好倒相報」的避難所。
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事實上，正規體制內的「融合教育」施行多年來，希望特殊孩子與一般孩子共同學習，然而一位老師面對三十多位學生，往往急於規則秩序的建立，面對特殊的孩子難以給予彈性對待。而教師養成中3個學分的「特教概論」，對於辨識特殊兒童遠遠不夠用，許多老師對於無法遵守常規、按時完成功課的孩子，還是一律堅持「都是被父母寵壞了」、「孩子是可以訓練的」，使得特殊孩子與家長都挫折連連。

  f% {( g: H* t; g& g% n# {, o8 d# g這樣帶著憤怒、壓抑、挫折感「逃」到另類小學的孩子，包括情緒障礙、學習障礙、過動、亞斯伯格症等，比例比一般學校多，幾乎每一個班上都有二、三個。

面對過動的孩子，大坪國小的老師與孩子約定，當孩子感覺自己快受不了、想要「發作」的時候，只要給老師暗示，就可以悄悄地離開教室，等到平靜下來再繼續上課。
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超資優教育
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放棄眾人羨慕的明星學區、不辭千里進入另類小學的原因，除了孩子在體制內適應不良外，更多的則是一開始就打定主意、追求心中理想學校的家長。

. h( {- R6 ~5 d「我們夫妻倆都是超會讀書的人，深切體會在考試掛帥的教育體制內，我們遺失了太多重要的東西，」大坪國小家長劉曼肅有感而發。先生從事高科技奈米研究、本身寫作的劉曼肅指的是：對於學習毫無興趣，也不瞭解自己真正喜歡什麼。

# |# u: |: \3 i' U0 c劉曼肅表示，她在意的是孩子主動學習的精神、好奇發亮的眼神。在大坪國小，孩子不必為了趕進度或爭取好分數而拚命習做試卷，反倒讓孩子一進入教室就沈浸於學習的快樂中。

; @/ g- Y0 I1 C" s+ t8 y0 a另一所位於宜蘭縣頭城鎮、公辦民營的人文國小，則以「重視每一個孩子，提供適才適性的個別化學習」為宗旨，吸引了許多台北市的家長前來。

" W/ F# l, D0 ?5 J! `  ?曾任民生社區讀書會召集人的林怡伶，2前年帶著社區家長到人文國小參訪，前前後後共7次。令她印象最深刻的是，前年底南亞大海嘯發生，她看到人文國小的學生在自然課瞭解海嘯的成因、看著地球儀感受影響範圍。在人文藝術課程裡，孩子們文圖並茂，每人製作一份慰問卡給南亞海嘯災民，老師更帶著孩子們直接走上街頭募款。
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「世界發生了什麼事，人文的孩子有感覺！」林怡伶很感慨地表示，「這才是真正的『超資優教育』啊。」

. ~+ ]- q4 [; V體制內外同攜手
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1994年「410教改運動」推行以來，提出九年一貫課程改革、多元入學等方案，原意也是要在公立學校體制中展開多元教育。遺憾的是，在升學主義依舊掛帥、單一成就取向不變的價值觀下，多元教育變成「多元考試」，加上公立教育體系僵化已久，要老師們打破教學習慣、合作統整也不容易，反倒形成新舊理念拉扯的混亂。
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為求教育多元化發展，1999年「教育基本法」出爐，明文開放「公辦民營學校」，交由地方政府制訂辦法，給民間興學更寬廣的空間。

/ m" x5 |& w1 H( I5 X1999年創辦種籽學苑的李雅卿，率先將另類學校理念帶入體制國中，在台北市北政國中成立一個自主學習的「森林實驗班」，將學習過程分為必修學程、選修學程、自學規畫3階段。然而這個「一國兩制」的實驗班，在2001年必修學程完成後，卻因市政府不願再補助，整個計畫將在今年告一段落。
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真正的公辦民營學校，則在2002年由宜蘭教育局拔得頭籌，縣府公佈「宜蘭縣屬國民中小學委託私人辦理自治條例」，釋出兩座裁廢國小徵求民間參與，於是原本以「在家自學」方式經營的冬山鄉慈心華德福國小，和頭城鎮的人文國小，同時成為台灣公辦民營的第一棒。
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所謂的公辦民營，是由公家提供校地、校舍硬體，以及等同於公立學校標準的經費補助；而教育理念和內容則交由承辦機構自主規劃執行。由新竹師範學院音樂系教授孫德珍成立的私立雅歌實驗小學，也在2003年與公立的新竹縣大坪國小合併，成為台灣第三所公辦民營國小。（未完，續）

& }' U  G6 Z5 W& X( R6 f0 b  @（本文節錄自台灣光華雜誌2006年07月號）

Lily

我小孩讀山上的學校, 作業可多的呢, 不過, 讓我驚訝的是, 她好愛寫作業, 功課也不錯, 最重要的是, 她好愛老師, 也好愛學校, 還有, 很愛上學~!

其實個人覺得, 學校與老師, 老師的影響遠比學校還大, 還是要多了解每一位老師的作法與教育理念,
1 z3 l( ]6 ?" [. @6 ~/ I! _不要只是以為只要送對學校, 就一定一切OK哦~!

一步蓮華

我小孩讀山上的學校, 作業可多的呢, 不過, 讓我驚訝的是, 她好愛寫作業, 功課也不錯, 最重要的是, 她好愛老師, 也好愛學校, 還有, 很愛上學~!
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  H3 z6 I6 Z3 `; J其實個人覺得, 學校與老師, 老師的影響遠比學校還大, 還是要多了解每一 ...
0 b9 O# w3 F) w7 r9 |4 |Lily 發表於 2010-3-20 09:11

4 [& L7 Q: O4 c8 G2 z% n  g是啊,老師比學校重要,我們家小朋友只要廳到要讀書高興的要命,不讓上學還不願呢

一步蓮華

不用花大錢讀私校
《商業周刊》「百大特色小學」
發現104所用新方法新概念的公立學校，為孩子找出超越分數的競爭力
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7 L) l% a3 u1 n0 H3 i（台北訊）閉上眼睛，將時光倒轉，想想你的國小歲月，存留在記憶中的還剩下什麼？是老師嚴厲的要求或參考書上的標準答案嗎？學習難道只有一種方式嗎？評量一定要用分數嗎？
最新一期《商業周刊》推出「百大特色小學」專題，以「快樂學習」為主軸精神，透過四層挑選機制，包括全國二十五個縣市教育局（處）、教改協會推薦，同時綜合教育部特色小學特優學校、教學卓越學校、InnoSchool全國學校經營創新獎等名單，交叉比對，再進行學校互荐與專家篩選，在全台灣二千六百一十三所公立(含公辦民營)小學中，挑選出104所小學，我們發現，學習不一定要是痛苦，知識不一定得用分數丈量。
《商業周刊》發現，雖然台灣在ＯＥＣＤ的調查中，變成了不平衡的「第四名孩子」，但因為少子化的衝擊、過去幾年的教育鬆綁及社會觀念改變，許多家長不再視分數為唯一的學習指標，制式的教育，被更活潑、更多元的教育內容所取代。
慈心華德福，引進德國百年華德福教育系統，依「三個七年」循序漸進教學法，以七年為週期，根據每個階段孩子的不同需求，給予適合的教法與內容，並致力發展兒童五感能力，透過大量的手工與美感實作體驗塑造性格，沒有正式的印刷課本，而是透過孩子理解過後親手畫出來的工作本當作課本；人文國中小，學生不按年齡分班，按各科程度及興趣，採混齡教學的「適性教育」，尊重孩子差異性，抱持適度自信，讓孩子天賦潛能得到充分開展，開方式的學習空間，讓孩子培養欣賞自己、尊重別人並保持學習企圖心的基本素養。這些公立小學，每一所都是大家唸得起，每一所都有屬於自己的教學理念與特色，更重要的是，他們不把分數當成評斷學習的唯一標準，也不把教科書當成唯一的知識，「我很快樂，我愛學習」是他們學生的共同態度。
這一次的「百大特色小學」並非普查，也不是評鑑，更沒有排名，商周表示，具有特色的小學還有更多，未來也將更多。台灣的小學教育改革，正以你想像不到的方式，在各地如各色花朵，多元綻放，為過去台灣僵化的教育，帶來新的視野、新的做法。

一步蓮華

建安國小　換你當「省」長，做中學管理


4 u4 q; A% f9 _2 W$ c, t6 r  W, ?小學生，也能以企業管理精神治校，學習思考力與領導力。台北縣的建安國小，就從一個「省」字開始了這項沒有課本的學習。

二○○八年九月十七日，由孩子組成的「建安省政府」第一次大選，十月一日，五位廳處首長宣誓就職，建安省政府辦公室正式掛牌（校門口數來第一間），掛牌當日，里長、社區理事長都來了！

$ u9 v* w2 W+ x: }4 p/ Q( t- g) {在建安國小，全校都是建安省的省民。由校長擔任省主席，主任擔任副主席，教職員擔任省府委員，監督孩子組成的五個廳處：省電廳、省水廳、省廢廳、省聯合社、省新聞處。

/ {& N+ `! x  |+ |8 e! Y" E- I5 p1 P以「省政府」來編組　師生一起落實「省事週記」
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: I, f  Z% T5 N, w8 B9 B每廳有二十人，每四人為一組，由六年級的大孩子擔任組長，帶領旗下三到五年級的孩子，執行各廳處任務，就連清掃工作也是以省政府來編組。
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. Z$ _1 M( n# q8 @2 Z根據省政府頒布的「省事週記」，週一為省電日，一天有一節課不開燈，到教室外上課；週二生態日；週三省水日，全校停水一天，讓孩子體會沒水的不便，以及如何有效的使用水、珍惜水。這天省下的水費做為停水一日捐，捐給弱勢團體；週四無垃圾日，公布各班過磅的垃圾量，從每天的紀錄中找出垃圾量增減的變化與原因；週五無車日，鼓勵全校師生共乘、健走、騎腳踏車上學。
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( ?6 m8 w0 R8 ^「我最敬愛的廳長先生！」早上八點，省主席在走廊上碰到省水廳廳長，「請問省水廳長，這週的施政重點是什麼？」孩子答：「裝省水器。」

/ n4 o4 B2 V6 G( V4 ^$ W  f走廊上，一群孩子們彎著頭，在水龍頭鎖上省水裝置，隔壁洗手台，另一些孩子正在準備週三省水日的儲水桶，每節下課排班駐點在三個洗手台，供應省民用水。
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; d  U7 {) L# \) f! n2 e9 r「真的可以省水嗎？」省主席追問，孩子自信的提出剛才測量的安裝前後的實驗數字，「可以省五七％！」

從運作中找問題　每天記電表省下兩萬度電

$ W4 P# W6 Z, h5 v, U' S「從體驗、省思到行動，你要體驗過，才可能發現問題，進而提出一個較好的策略。」「找不到問題，就無法解決問題。」校長陳玄謀說。而這，不正是企業管理的重要一課？

$ e* B; k+ l* E7 G6 w先前，省廢廳從每天登錄的廚餘量，訂出吃多少煮多少的政策，請廚房調整各班伙食量，減少食物浪費。結果，省下來的費用，可供應全校孩子每週喝兩次豆漿，未來每週五還能喝到鮮奶。

省電廳每天登記電表，抓出廚房的鍋爐和各班級的飲水機是最大耗電元凶。今年六到九月，更比去年同期省下兩萬度，總節電率達四二．二％。拿下台電公司民國九十七年度夏季用電節電大賽全國北區中小學校組第一名，獲三十萬省電獎金！這筆獎金，要拿來當未來「省議會」的總預算，給孩子更大挑戰。

6 ]  v9 O# ^6 i* o: i) M& W" T( S小孩子學管理，有很多不成熟的地方。有人忘了抄表，有省民偷倒垃圾，有廳長摸魚，但陳玄謀認為：「從運作中學習，沒有這個學習過程，他也不知道這些目標或數字有什麼意義。」

也因此，你會發現，雖然建安校內少數地方裝有數位電表，會自動將用電度數上傳到學校網頁，並轉化成曲線圖，但校長仍堅持每班要裝傳統電表，「（太方便）會妨礙學習。」一百五十公分高的電表，低年級孩子也讀得到，以利未來訓練孩子自己抄表。「根據皮亞傑的認知發展理論，實際感受到，才能真正記住。」

joy

為何森林標榜快樂上學無壓力健康成長，卻仍然可以英語音樂等比賽獲得優勝，大聲說出我們不只會玩還會讀書呢，是森林有何魔法不用壓力或轉換壓力讓學子會玩又會讀書自動快樂認真學習，而平地庸俗的老師卻喪失魔法了呢?

kwl

不管讀森林小學還是一般體制內學校
老師的素質與耐心很重要
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! C! o% X% |# k/ o( d: Q分享一個網路故事
美國老師，如何跟學生說--灰姑娘故事
1 @# p. e; X  g1 G( x5 V4 E上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的 是《灰姑娘》的故 事。
老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。
孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然後開始向全班提問。
: D& e7 k' [! V9 ?1 C9 A老師：你們喜歡故事裏面的哪一個？不喜歡哪一個？為什麼？
$ e- B6 ?& V( N. A' K. D學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的後媽和後媽帶來的姐姐。
" q0 r5 Q( u5 _* _　　　辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。後媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。
老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現什麼情況？
學生：辛黛瑞拉會變成原來髒髒的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦！
老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。 另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋裏邋遢 地出現在別人面前， 不然你們的朋友要嚇著了。將來你們長大和男女朋友約會， 要是不注意衣裝儀容，被對方看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒狀，全班大笑）。
好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的後媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！
, Z0 T" @3 h; {學生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉的後媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。
" [. Z% z, C- D- i老師：為什麼？
學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒成為王后?  
老師：是的，所以，我們看到的後媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好， 可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人， 只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。
孩子們，下一個問題： 辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什麼能夠去， 而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？
" d+ z1 q. `& W6 Y學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還有把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成僕人。
. ?- X+ R' d. E2 F" T4 X# p" h老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？
學生：是的！
老師：如果狗、 老鼠都不願意幫助她，她可能在最後的關鍵時刻成功地跑回家嗎？
' n. _- Z: j7 E2 A7 q學生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）
老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪裏， 我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。
) z  v; H! l$ p下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？
% z+ x# I0 p% P% v學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認識和愛上她了。
2 G$ T# h# r* L) c- N6 s9 x老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會， 就是她的後媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的， 是誰決定她要去參加王子的舞會？
學生：她自己。
2 d$ u$ ?% m) h1 q+ I7 P老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的後媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。 就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽，你們要怎麼樣？
學生：要愛自己！
& X$ T* i- S- A老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己； 如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己， 就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會， 沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對？
4 {6 l+ k0 o5 v* Z( C1 O# p2 R2 o學生：是的！！！
; T; K1 Q3 A" ?+ a* s4 h( x老師：最後一個問題，這個故事有什麼不合理的地方？
學生：（過了好一會）午夜12點以後所有的東西都要變回原樣， 可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。
老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候， 所以，出錯不是什麼可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？
　　
　　　孩子們歡呼雀躍。
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) @6 i9 V& D9 g# g( C0 ?
& S( G  u- |  O9 {/ ^& O4 g4 d真棒的老師！
2 Y2 h: F7 ~3 m7 M3 P此為美國一所普通小學 的一堂閱讀課! 。
; x3 Z2 v8 p! h5 c  v. y: Y. |我們是幾歲的時候才想到這些層面？ (不知道老師沒教)

一步蓮華

大家高興就好哦了 我只是想有一天我女兒國小畢業了有什麼可讓他充滿了回憶
. x7 V9 j3 E& e& ]
我想爬玉山是不錯的畢業回顧禮,希望我這個爸爸能跟他一起去爬玉山啊

Lily

29# 一步蓮華
6 P" w# [0 w- K6 @8 i4 z

" t8 a5 @# t: e( _4 g0 r4 V嗯...我以為您是媽媽....
2 D- j- f$ W1 [0 @7 t: _) _玉山...跟我家女兒一樣....