分享很棒的文章:到底，我們是為了什麼才學英文？(小明老師

pinko

感謝分享
讓人很有感觸的文章

茶葉蛋

別洩氣，現在很多老外在身上刺青中文，還是繁體中文
http://blog.roodo.com/rasheed/archives/8687291.html

威廉

回復 彩虹 的帖子
8 H& {4 \4 K8 ~. ?% `
: p+ ?8 F) S; Q深表贊同..

彩虹

會PO這篇文張 , 是因為觀察家中大寶所發生的一些的事情。
; q5 ~$ O) d; a9 o+ h+ e她平常和家人、朋友溝通，一定用國語，怎麼逗她都沒用。因為我從沒聽到她說過,在她小五時曾經問過她的英文老師，她的文程度到底如何?答案就是很好呀!!
大寶在高一時,準備暑假到美國遊學，辦理美簽時，看到美國官員能用中文交談，因此面談時全程用國語回達，即使對方用英文提問。美國在台協會人員還用英語問我：她可以用英文溝通嗎？
3 z4 {/ P" y2 r0 M其實當時以她的英文托福成績，已經可以免修國內國立大學的大一英文了。
她也曾經說過，無論到那個國家念書，最後一定會回到台灣工作。
不確定她日後會不會改變想法，但很喜歡她尊重人、尊重這塊土地的態度。

洪阿民

, F3 I4 E  t, b

桂格 發表於 2011-7-13 10:11
我喜歡這個結論: 台灣很好，所以，我們要用英文幫助台灣走出去

不過文中的邏輯也很奇怪, 學英文 ...

+ m! o% m/ f/ c8 C: O4 h

不過文中的邏輯也很奇怪, 學英文不見得就會崇洋媚外, 貶低自己的文化.
+ _3 Z# K% U. y2 p2 B5 Q# T5 ]( @& O0 b1 z有關聯的是品德教學, 而不應是語言教學....7 N! W6 [; P8 @; _
這點的關聯性比較薄弱.......

6 L4 Q4 e, F1 [- h4 k4 T
我想作者倒無意建立這種關聯性
! n' R* i+ @% v5 W. s他應只是透過學英文這件事來感嘆 ... 有些家長教育小孩的心態可議 ... 小孩的學業成績卓著,  人格發展卻出現偏差了

桂格

彩虹 發表於 2011-7-13 10:50
0 t% h* t. U( P  F/ L& T  ^  q: E會PO這篇文張 , 是因為觀察家中大寶所發生的一些的事情。
- t9 E) h. W: Z7 I6 P: V$ j( i2 N她平常和家人、朋友溝通，一定用國語，怎麼逗她都 ...

  D, }+ E$ O+ t3 \
; [9 w! ^$ F# j# }8 V" t* T( C
/ n- r+ h" r4 ^2 L" D+ V' d# x; I" g我希望我的小孩也能跟大寶一樣......

hilljeck

語言不僅有交往意義上的社會功能，放在更宏觀的國際關係或位階也有其意義。也就是宏觀的國際階序鑲嵌至日常生活的語用脈絡中，使得語言使用者會透過語言的選擇、使用來形成階級認同、鞏固甚至流動。事實上，在台灣也不乏以既有的強勢語言來壓迫他者的事實，例如對待外籍移工的母國疏離策略，要求外配學習中文禁止教導子女母國的語言，甚至早期台北人對中南部工作移民口音的歧視等。這種社群、國家在文化主導權的鬥爭層出不窮，強勢者霸佔了文化形式與內容的詮釋權，也吸引邊陲者仿效其文化以進行階級或分配上的變遷。

彩虹

回復 桂格 的帖子
: f0 p* l( \; B5 E9 ?5 k% Z, |
, Z( L. i& p$ u桂大,您家的寶貝一定很優的，這可是從家庭教育觀察得來的。
父母的價值觀對孩子的影響力，是不容小覷的。
(這不是說我很優喔,只是人算是善良啦!!)

睿依依

謝謝分享~

( t( Z: D: v) Y, v$ F& Z教育，人文素養應該排第一位~~

洪阿民

hilljeck 發表於 2011-7-13 10:56
語言不僅有交往意義上的社會功能，放在更宏觀的國際關係或位階也有其意義。也就是宏觀的國際階序鑲嵌至日常 ...

5 @# H4 _+ m" C/ O( C/ h# W