課綱微調

發哥

一個中國、各自表述
不就同樣贊成一個中國嗎？

hahaha

發哥 發表於 2015-7-13 09:44
那中華民國憲法是什麼？

中華民國憲法制定時,台灣是曰本領土

中華民國憲法並未經台灣民意審閱與同意

hahaha

發哥 發表於 2015-7-13 10:03
一個中國、各自表述
不就同樣贊成一個中國嗎？

是的,我也同樣贊成這個地球上只有一個中國


但是台灣是台灣,不是中國,更不是中國的一部份


台灣目前叫中華民國,中國是中華人民共和國


同樣的情形存在 一個美國,各自表述

美國人表述一個美國叫. united state of america

台灣人表述一個美國叫  美國

中國人表述一個美國叫  美帝

發哥

大頭蕭 發表於 2015-7-12 22:29
我老了；記性不是太好；試著還原歷史的真相（不保證一定對）；首先；馬總統說的文件有許多是台灣內部“國 ...

100年前的我還沒出生，您可能也一樣。

發哥

hahaha 發表於 2015-7-13 10:13
中華民國憲法制定時,台灣是曰本領土

中華民國憲法並未經台灣民意審閱與同意 ...

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E ... B%E7%BE%A4%E5%B2%9B
維基百科


南千島群島（俄語：Курильские острова；英語：The Kuril Islands）是位於太平洋西北部的千島群島向南延伸部分，總面積達5,038.33km²，包括[1]國後島（Кунашир、俄稱庫納施爾島）、擇捉島（Итуруп、俄稱伊土魯樸島）、齒舞群島及色丹島（Шикотан、俄稱施科坦島），其東北邊為得撫島，西南邊是北海道島，西邊是庫頁島（日本稱樺太）；原住民為阿伊努人。

南千島群島於第二次世界大戰後由俄羅斯實際控制，歸屬於薩哈林州庫里爾斯克縣及南庫里爾斯克縣管轄。而日本則主張擁有四島主權，並一直向俄羅斯要求歸還該島嶼。日本稱四島為北方領土（日語：北方領土／ほっぽうりょうど Hoppōryōdo ?）、北方地域（日語：北方地域／ほっぽうちいき Hoppōchiiki ?）或北方四島（日語：北方四島／ほっぽうよんとう Hoppōyontō ?），行政上劃歸北海道根室振興局。但是由於蘇聯當年並沒簽訂過《舊金山和約》。因此該群島於日俄之間的領土問題至今仍然存在。


那日本在爭什麼？是俄羅斯領土ㄟ。


那釣魚台群島海域，漁民可以不可以打魚？

arrowshin

hahaha 發表於 2015-7-11 18:40
讓學生知道事實真相倒成了另一個方向的洗腦，

您這句話裡有個問題，「事實真相」

在之前的討論中，我有提出這部分的說明了

歷史存在著真實的「事件」，但這事件的詮釋則依各人的觀點而有所不同

所謂的歷史造假，是把「沒有發生過的事件，編寫在史書裡」

那麼這就是造假的歷史

觀點的差異不能說是造假

我想這點是非常清楚的，您應該也可以接受

另一個您大力著墨的部分，是「選擇哪些發生過的事件，編寫在史書裡」

這是編史人的自由心証，沒有把該事件、人物寫進去，或是用的篇幅多寡

也不能說是歷史造假

我想這也沒有太大的問題


好，再回到洗腦教育這個詞上

我們都同意了除了歷史事件外，必然有所謂的「史觀」存在

當一群人只能接受特定的史觀教育時，就可以被稱為洗腦教育

就如同您現在認為課綱微調後的史觀，是在對學生洗腦

問題是，當國民義務教育還存在著「唯一的課綱」，也就是唯一的史觀時

不管他的觀點是什麼，都保証著受教者在義務教育裡學的，就是這特定的史觀

所以課綱不管是微調，是大改，是往台獨走，是往統一靠，是贊揚日本好，還是要說美帝棒

只要有課綱的存在，對於受國民義務教育的學生來說，這就是洗腦教育

如果您對以上的說法有什麼疑問的話

建議您可以查一下義務教育的起源，應該可以很明確的找到這樣的說法


這次課綱微調，說明白點，就是統獨兩派的政治史觀在相互爭鬥

今天統派當家了，想要微調課綱

明天獨派當家了，想要深化舊課綱

不就是這麼回事嗎

不管哪一派，在課綱的運作上就是為了灌輸學子，他們想要讓學子有的觀點，

也就是想洗學生的腦

透過已經被灌輸思想的學生來進行民間的抗爭

而不是在政黨合法取得政權的方面多作努力

這種行為，跟紅衛兵不知是否差相彷彿…

三代同堂

hahaha 發表於 2015-7-13 10:13
中華民國憲法制定時,台灣是曰本領土

中華民國憲法並未經台灣民意審閱與同意 ...

中華民國憲法制定時?請問一下當時民國35年台灣識字率有多高?我家人年過半百都還有不識字的，你要求他審閱憲法並同意?

BasePX

發哥 發表於 2015-7-12 23:00
100年前的我還沒出生，您可能也一樣。

...
　
　　前幾日馬總統在台大社科院演講時，與現場提問的反課綱的同學，有一段精闢的對話。誠如馬總統所提到的：
　
1. 舊課綱只寫慰安婦，新課綱加上『被迫』從事慰安婦的工作。「如果有人告訴我，她們是自願的，我死也不會相信，所以加上這個，我覺得並沒有什麼不可以。」
　
2. 謠傳新課綱拿掉228事變跟白色恐怖，實情是：不但沒有拿掉，而且放到重點裏去了！「身為一個政府，面對過去所犯的錯誤，一定要承認、要道歉、要改正，我們對228的家屬一向這種態度，我不可能容許把它拿掉。」
　
3. 為什麼要說台灣光復，為什麼不說『接收』？因為這個土地本來就是我們的！「這個條約，包括馬關條約，都是不平等條約，日本人用武力逼迫我們割讓的！」
　
4. 所謂『日據』跟『日治』的用語，政府的態度是：我們政府用『日據』，教科書開放。「但是你要用『日治』的話，一定要寫『日本殖民統治』，這是事實，課綱一定要根據事實來。」
　
5. 絕對沒有任何一本教科書說，我國的第一高峰是喜馬拉雅山。「絕對沒有這回事！這都是很多誤解，絕對要講清楚，這些東西慢慢講清楚之後，也許從實質面來看，大家就有一個可以溝通的機會了。」
　
　　我十分贊同馬總統以上的談話，他展現了政府對過去犯下錯誤的謙卑，更捍衛了台灣人走過抗戰和日據那段歲月的尊嚴。
　
　　日前有媒體刊出，反課綱抗議遊行的學生，持收據向民進黨請款的新聞。我認為長久以來，民進黨居中鼓動、以金錢支援特定的反政府抗議活動，用「學運」、「社運」包裝政治目的之作法，各界時有所聞，早見怪不怪。
　
　　但蔡英文主席有義務應該要向社會解釋說明，民進黨在鼓動高中學生上街頭、嗆教育部時，可有負責任的告訴同學們，以上這些課綱的真相？這種金錢贊助，民進黨你們給得心安嗎？
　
　　年輕人關心公共議題、參加社會運動，本是好事，但請勿把政治的意識形態之爭染指到教育場域，把學子充當政治表演的道具。遺憾的是，蔡主席對課綱微調一再加碼演出，她在台獨團體募款餐會上的一句話，「高中課本課綱如果守不住，接下來就是國中課綱了」，觸犯到我的逆鱗。
　
　　請問：那句話是什麼意思？以謊言欺騙高中生還不夠，接下來還想煽動國中生嗎？我在教育委員會多年，一向堅持政治人物可以有其政治立場，但請勿把政治黑手伸入教育，利用學生的單純良善，把課綱當鬥爭的工具，這是不道德的！
　
　　課綱之爭，某種意義上也是中華民國史觀和台獨史觀之爭。蔡主席出席台獨團體的募款餐會時，可有向他們清楚表明自己對於台獨的立場？可有向他們提起中華民國憲法？可有向他們解釋在美國說「將在中華民國現行憲政體制下，依循普遍民意，持續推動兩岸關係的和平穩定發展」的具體內容為何？
　
　　我堅決主張反台獨，但我總是對獨派前輩抱持敬意，我願在他們面前清楚表明立場，坐下來共思台灣的未來。古語有云：「古者禹湯本義務信而天下大治，桀紂棄義背信而天下大亂。故為人上者，必將慎禮義、務忠信然後可，此君人者之大本也。」蔡主席，誠信是治國之本，更是做人的根本，請勿為了奪權，踐踏他者的尊嚴。
　
　　台灣已是資訊公開透明的社會，請蔡主席再把課綱內容一條一條仔細看清楚，向當年被迫當慰安婦的老阿嬤、諸多抗日犧牲的英靈、以及被你們扭曲的歷史真相，好好給一個道歉吧！
　

jojoyaro

三代同堂 發表於 2015-7-13 19:49
中華民國憲法制定時?請問一下當時民國35年台灣識字率有多高?我家人年過半百都還有不識字的，你要求他審閱 ...

不會打中文的都可以寫一堆了，這有什麼奇怪的…
那種時代的教育斷層看起來就心酸…
懂日文的倒是不少…

REYCOVSKY

我小時候念的課本是秋海棠,

為何92共識都沒有外蒙古的

明明是蒙古大陸也要光復阿

對了西伯利亞也要光復,當初也是不平等條約