幾個故事

考拉熊

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恰巧讀到幾個故事，希望和大家分享。

9 a! \' E0 {  O# l9 |/ ~3 [1.        成功無捷徑
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一個青年職員平時工作懶懶散散，在轉正前一個月他問老板：“如果我兢兢業業工作一個月，我能轉正嗎？”老板答道：“你的問題讓我想到一個冷房間的溫度計，你用熱手捂著它，能使表上顯示溫度上升，不過房間一點也不會溫暖。”

, o1 i" i& A6 `# s$ g4 d0 j今天的成就是因為昨天的積累，明天的成功則有賴於今天的努力。
其實真正的成功是一個過程，是將勤奮和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。這要靠我們的意志，但更重要的是建立一個良好的生活習慣和工作習慣。
, U8 ]; ]. b! \- L" N培訓中有一句話：“因為你有選擇，你主載自己的人生。”

Be proactive

2.         找問題

上初中時，老師給我們講了一個故事：有三隻獵狗追一隻土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鑚出一隻兔子。兔子飛快地向前跑，並爬上一棵大樹。兔子在樹上，倉皇中沒站穩，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三隻獵狗，最後，兔子終於逃脫了。
故事講完後，老師問：“這個故事有什麽問題嗎？”我們說：“兔子不會爬樹。”，
一隻兔子不可能同 時砸暈三隻獵狗。” 還有哪？”老師繼續問。直到我們再找不出問題了，老師才說：“可是還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪里去了？”

9 |4 [; _4 M0 a4 f# _在追求人生目標的過程中，我們有時也會被途中的細枝末節和一些毫無意義的瑣事分散精力，擾亂視線，以至中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了自己原先追求的目標。

, m0 Z  S* J0 x0 Y" F不要忘了時刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心目中的目標哪去了？

8 E' H# }+ l  z+ O* {Begin with the end in mind


/ h2 ]& y2 \" V3.        簡單道理

從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚桿和一簍鮮活碩大的魚。經過談判，其中，一個人得到了一簍魚，另一個得到了一根魚桿。得到魚的人原地就用幹柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚桿繼續忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最後一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。
又有兩個 饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚桿和一簍魚。只是經過談判，他們並沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年後，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。

Win-lose，lose-lose的想法，得到的終將是短暫的歡愉；
6 C% ]2 ~: B# x9 p8 I  KWin-win的想法，才有可能得到長久的歡愉；
. E: }' H2 l0 G$ y! r/ f有時候，一個簡單的道理，卻足以給人意味悠長的生命啟示。

$ r# e4 q3 _( S3 ^2 h; W( VThink win-win

4.        沖突

5 v" q4 h: e1 E有兩位武士不約而同的走入森林里，第一位武士在樹下看到金色的盾牌，第二位武士在同一棵 樹下看到了銀色的盾牌，金盾牌 銀盾牌 兩個人為此爭吵不休，氣得兩人拔出劍來準備一決勝負。
9 d8 k' w; h, K  y0 `+ T& Y- e兩人整整撕殺了幾天都分不出勝負。當兩人累得坐在地上喘息時才發現，盾牌的正面是金色反面是銀色，原來這是一個雙面盾牌。
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9 i; s9 ~9 c/ u. N! s一個堅持己見者將會失去通融性。

Seek first to understand, then to be understood

5.        運用智慧

英國皇家海 軍有一次招考雇員，口試題目為：在一個大風雪的夜晚，你開著一輛車，經過一個車站，有三個人在等車。
% i$ s7 l$ n( @+ C; a0 k$ {一位是快病死的老太太、一位是救過你命的醫生、一位是你夢寐以求的情人。你會載哪一位？說明你的理由。
' w6 R8 X3 g5 b, s& C' n7 O2 K# K載老太太，因為救人第一？
載醫生，因為知恩圖報？
載情人，因為可能一輩子再也碰不到？
; T: R, ?7 |# Y5 o- O  ~二百多位應征者，錄取的那位沒有申論說明，只有答案：
“把車鑰匙給醫生，讓醫生載老太太去醫院，我留下來陪夢寐以求的情人等車。”

1 Q/ \0 I, E6 A) m1 r" b. o幾乎每個人都認為這是最好的答案，但是居然沒人能事先說出同樣的答案。是因為我們思維習慣
受限制？還是因為我們把持原有的利益，不願放手（沒想過要放棄自己的車）？
4 S9 m0 L1 A2 y1+1 > 2，可能嗎？

7 u3 c) }/ T% X& {* Z( \Synergize
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6.        師從大師

( s" o  z9 |' R9 i0 q6 l一位音樂系的學生走進練習室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。
超高難度 ..... 他翻 動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。已經三個月了！自從跟了這位新的指導教授之後，他不知道，為什麽教授要以這種方式整人。
' y, K% S5 U* ?. S- v9 i2 O; ?勉強打起精神。他開始用十只手指頭奮戰、奮戰、奮戰
........琴間蓋住了練習
$ ]( n3 U' P5 z室外教授走來的腳步聲。
指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯，錯誤百出。
“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。
學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜。“試試看吧”！上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙紮於更高難度的技巧挑戰。第三周，更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然後把它帶回練習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎麽樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。
$ J& ], B5 w' q- F  V: j, k1 {教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。
教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。“彈奏吧！”他以堅定的眼神望著學生。
不可思議的結果發生了，連學生自已都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現超高水準的表現 ........演奏 結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。

4 u8 o) s, {% J. x如果，我任由你表 現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現在這樣的程度 ............ 鋼琴大師緩緩地說。

2 s6 K8 [# M8 p, f: E% f2 s$ p7 D. C% M人，往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。但如果我們願意回首，細細檢視，將會恍然大悟：面對緊鑼密鼓的工作挑戰，難度漸升的工作壓力，持續提升自我，不也就在不知不覺間養成了今日的諸般能力嗎？
因為，人，確實有無限的潛力。有了這層體悟與認識，會讓我們更欣然樂意地面對未來更多的難題，不斷磨練自己。

7 [: J' v8 J% O# GSharpen the saw
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我的故事講完了。

; L0 `+ J% i: M; ]# u! K* b您是否也有一些故事、經歷或感受，願意與大家分享呢？

文兒

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& }5 s8 r4 }; l很多事情須要用很多面向去看它，但這需要經驗的累積跟豁達的心靈。

fox

好文!!!!!!!