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本帖最後由 yao媽 於 2011-9-19 21:47 編輯 3 Z: {3 I9 e+ R0 |. d" {
3 q! l# o" K3 B% t* ^別逼孩子打招呼 # Z( G! T& p0 P$ e8 |
* \7 V0 T$ Z+ f2 @ * 2010-08" q/ W4 g; N7 l* F' e# ^
* 親子天下雜誌15期
' D3 e& n2 q5 p: D) \' f * 作者：李坤珊9 a1 {+ ^' U5 C1 S2 v1 K' Z) |" O% G
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小孩子不可以這麼沒有禮貌， 趕快說阿姨好呀！」回到台灣三個星期，不管是到別人家做客，或在公共場所與人打招呼，常常遇到大人半引導、半強迫的要他們手中或懷中的幼兒跟我打招呼。6 m2 n/ s; c1 q$ ?
e, i3 w9 S# d. g/ ^6 a2 U「小孩子不可以這麼沒有禮貌， 趕快說阿姨好呀！」回到台灣三個星期，不管是到別人家做客，或在公共場所與人打招呼，常常遇到大人半引導、半強迫的要他們手中或懷中的幼兒跟我打招呼。
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比較不怕生的孩子，總還順著大人，緬靦的輕聲說「阿姨好。」個性較為內向、敏感的，就抿著嘴、一邊往後縮，一邊鉤著眼睛看我，不說就是不說。站在一旁的大人也覺得尷尬，覺得自己沒把孩子教好，忍不住開始以責備的口吻說著：「小孩子不可以這麼沒有禮貌……」之類的話。
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9 d: }8 k1 e. A2 n" O+ y' Y+ k) q( i; }個兒小不表示自尊線也很低
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; ]0 h7 ?4 p9 B每一回聽見大人這樣說孩子，總覺得好不忍心。我曾經是小孩，現在又天天與幼兒相處，深深了解被大人說「沒禮貌」的感覺，是一種羞愧，也是一種挫敗。羞愧的是自己不好，嘴巴不甜；挫敗的是自己做不好，讓成人失望。而這種種的感覺，都得同時在大庭廣眾、眾目睽睽之下，被揪出來。8 y) p0 a3 j/ K4 G
6 ?7 F: g6 ?4 ^% S+ Q0 L我常想，沒有任何一個大人受得了自己在大庭廣眾下被羞辱，那為什麼我們的孩子（幼兒）應該承受呢？為什麼我們會毫不猶疑的、高高在上的，在眾目睽睽下，責備那身高只及腿或腰的幼兒呢？
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或許這其中的重要關鍵就是，我們不覺得幼兒有自尊心。我們覺得他們那矮矮的身驅裡，沒有太多感覺，沒有太多自尊。所以，我們的話不會讓孩子受傷，就算受傷，也是一點點。此外，成人的話是一種教導，「孩子就是要教！」
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更或許，在我們小時候，我們的自尊心也被默視了，所以現在長大了的我們，也看不見幼兒的自尊心？我們看不見那站在巨人叢裡的小小孩，對陌生人的畏怯。我們看不見小小孩的罪惡感，因為連他心愛的爸媽（甚至爺爺奶奶）也覺得他不夠好，在所有大人的注視下數落他。8 u. ~+ s o! F) |8 N% P
% d" M$ o6 e, Y& U! q是的，在眾人面前數落孩子，「教孩子」的責任是盡到了，絕對不會落人口舌。在所有的「目光」下直貼孩子標籤（沒禮貌、太吵、不聽話……），「警惕孩子」的目地達成了，好像離「好孩子」的目標也愈來愈近。但是羞辱有用嗎？以羞辱為手段的幼兒教養，會有什麼問題呢？+ }2 R* x. @6 j0 O7 C+ J2 Y& D
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一、語言的暴力
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2 p" ]& W+ J" x) V# H% s# q在以羞辱為手段，所遇見的第一個弔詭，是語言的暴力。假如我們的社會體系認為讓一個人羞愧，會很快的收到教養功效，那直接面對面的運用「沒有禮貌、你將來完蛋了、你這樣沒人會喜歡你、你真麻煩、真倒霉生到你……」等的語言，也就理所當然！這類的語言，直接攻擊個人的自尊，讓人覺得渺小、一無是處，所達成的效果就是羞愧。孩子生活在這類的語言下，所成就的是大人的願望，所犧牲的，是孩子自身的尊嚴。9 p6 k8 N0 S, X; D
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傷害孩子的尊嚴，最大的影響就是孩子覺得不應該正視自己的想法、情緒和感覺。傷害孩子的尊嚴，所帶來的長遠影響是，他們日後也不會正視他人的想法、情緒和感覺。這樣的輪迴，所帶來的默視情緒，甚至情緒傷害，永無止境。
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0 p9 q1 c h2 s9 p0 X, R8 I" P, h二、忽略孩子的成長需求3 S4 _9 F4 f3 F9 h
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小小孩對陌生人的畏怯和害羞，是與生俱來保護自己的能力。你一定記得，你的嬰兒在五個月大前，任誰抱都可以。但在六個月大前後，突然間，除了媽媽（主要照顧者）外，好像看誰都不順眼，誰抱他，他就扭頭大哭。我們通常都以「陌生人焦慮」，來形容這個現象。
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, ]4 h5 V8 L1 y4 A& z9 b雖然這個焦慮，會在一歲半後，逐漸淡化，但隨著年紀漸長，在面對陌生人的那一剎那，他們會有一些直覺的警覺。他們會靜靜的看著陌生人，好像是在以自己的感覺，去感受、去觀察「這個人安不安全？」、「他對我好不好？」。2 a x8 g3 U. k; S6 [& @ \ U" W* k. T
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「陌生人焦慮」讓孩子只接近對他成長有利的人，讓自己與那個人產生情感上的連結和依附，並從那個依附裡發展安全感。而在幼兒階段養成的警戒，又何嘗不是與生俱來保護自己的能力，透過那樣的能力，逐漸學會分辨他人、信任他人。# R8 g) }( X- A$ f$ a- X* o7 @* X
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只是很遺憾的，許多成人在引領幼兒接觸他第一次遇見的人時，會忽略掉幼兒的這個觀察，這道「安檢」過程。更讓孩子擔心的是，他還來不及反應，這個陌生人，就會靠他很近，摸他的頭、拍他的臉。雪上加霜的是，在錯愕下，自己心愛的爸媽（主要照顧者）還責備他「小孩子不能沒禮貌、害什麼羞嘛、不聽話、讓大人丟臉……」。在這幾重因素下，孩子會認為自己的感覺和想法重要嗎？大人怎麼想，小孩也該立即這麼想；大人認為要有禮貌、見人就得嘴巴甜的叫人、打招呼，那小孩也該立刻這麼做。孩子會認為不這樣聽話，就不是好孩子，不是嗎？
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三、罪惡感的建立
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% k# h6 j$ N* U在幼兒的成長旅程裡，他們會碰到一個成長上的難題：罪惡感。它與幼兒「好奇、主動探索」的熱情，緊密相連。; `) R& X7 i7 b2 n
% R# y$ {$ H8 Z# a% W o+ {+ _當自己依照自己的想法，去探究這鍋裡有什麼？去試探我這樣做，他是不是就會這樣反應？這種種試探的結果，卻也可能打破某樣東西，或惹毛了哪個人，與成人的意願和秩序相左。於是孩子會愧疚自己讓大人生氣，把「自己不好」這樣的罪惡感加諸在自己身上。$ D4 ~' O, L+ u# h$ r
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同樣的道理，當幼兒因為需要時間去觀察陌生人，卻得不到認可，又聽見成人一再說自己無禮時，他會產生罪惡感。一則可能孩子覺得憤怒，反而不去做；二則也可能孩子覺得自己太差勁，就不得已順從了。不管是絕不依從或暫時順服，兩者都忽略了孩子個人的想法和情感，也都讓孩子覺得自己不夠好。反抗不依，自己不好；依樣順從，也因為自己的感覺有錯，還是不好。
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* ] F+ r! S7 i( x3 n: a2 T8 p/ t6 N' O從尊重中學會禮貌. _4 q* S. j( T# o" ^( C; g
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那要如何做，才能讓幼兒學會和人打招呼？最重要的關鍵，仍是尊重。最有效的辦法是示範和引導。以我在書店看到的場景為例：8 e1 ^% q8 Z1 S1 R% L1 |/ c
* `0 K2 C7 _1 j( F5 I3 H, d有個媽媽手裡牽著四歲大的孩子，在書店裡遇到好友。兩個大人幾句寒暄後：5 l$ X S0 o. }6 K
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媽媽對著孩子說：「小涵，這是王阿姨，她是媽媽的好朋友。」% N+ q: l O1 }! n0 {
% j: M3 ]2 {+ L) V王阿姨在離孩子有一點點距離的地方，蹲下來，對小涵笑一笑說：「你好，小涵，我是王阿姨。」 u t/ C1 t0 a' x
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王阿姨等了一下下，接著說：「你的娃娃好可愛。」
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王阿姨又斷斷續續的與媽媽和小涵對話，然後在她離開前，她說：「小涵好可愛，小涵再見。」
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媽媽說：「跟王阿姨說再見。要不要抱王阿姨一下？」
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( H& ]& b0 f; V# E小涵有點害羞的說再見，然後走到王阿姨跟前，抱了她一下。
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$ u: u( D, V! y2 u2 d% D! T/ p' B在這個例子裡，我看到了王阿姨的尊重：她給孩子空間和時間去觀察她；她先善意的打招呼，主動關心孩子喜歡的東西；不強迫孩子馬上回應，耐心等待孩子的回應。
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$ j" ^" o- P8 O! `同樣的，我也看到了媽媽的尊重：她不強迫孩子要馬上打招呼；她先介紹大人給孩子認識，親身示範如何與人問候；她等到孩子安心後，再引導她如何做；並詢問孩子的意願。
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' W2 c& U2 ?8 ?9 f- e& f; J+ y! l8 J, x那一天離開書店後，我在一家公司的樓下碰見友人。才一見面，他立即對著他那三歲的外甥說：「快叫李阿姨」。靜寂一秒後，他催促說：「快叫人，小孩子不能沒有禮貌。」而我知道在這種情況下，最好的做法，就是靜靜的對他微笑，慢慢的說：「你好，我是李阿姨。你不認識我，有些害怕，對不對？」我想藉由這樣的說法，讓小孩安心，也提醒那個大人。但無奈的是，那個看不見小孩心情的大人又繼續說著：「這麼沒有禮貌……。」眼看著那嘴巴越抿越緊的小孩，心中也不禁想起自己的童年……
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/ Z. r0 `% C) o- }9 M2 F R: V& m我的孩子雖然活潑外向
4 Q* m) _; U. c但遇到陌生人 總是回習慣性的先觀察一下
0 e; t2 i, m# J9 D" B8 M4 ^ \ C6 t等到一段時間 彼此熟悉之後 才會和對方打招呼
/ Z9 F- o# n: z* ]5 ?常常會被長輩誤會是"小孩沒禮貌"+ W, w2 y5 J% z
現在.....我不再強迫孩子第一時間打招呼2 C; |' C" j8 r/ y, t" H
我尊重孩子也是一個有自我意識的個體' v) R( q1 }, i8 U6 ~
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