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聽阿銘哥(AMG)講教育~第一講/ _$ p, p% @3 ^5 z2 M$ k5 W
3-1這一波「12年國教課程改革」對中小學教育有什麼影響?" y: o/ t. E- l4 P
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我覺得目前台灣教育主要的問題有三個,第一個是教育環境的問題:學校不像學校,第二個是關於教育的主體:學生,我們沒有把學生當一個完整的個體。第三,關於教育的內容,我們目前的課程沒有連貫和統整。; g( w: ?& X5 T8 M. z
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首先我來談第一個,教育環境的問題:那就是「學校不像學校」6 W$ f8 R3 G/ C5 t( O) r
! D0 T* G8 p0 d2 Z( u* C我始終覺得「真正的學校」還沒誕生,我們看今天的中小學,包括我自己的學校,你說它是學校,其實有時候它更像補習班,就是以訓練考試能力為目標。有時候,它又像工廠,就是標準化、量產;再來,學校也有很大部分像軍隊,勤管嚴教,一個口令一個動作。更悲慘的是,學校有時候也像監獄,高高的圍牆,現在還推廣電子、紅外線圍籬,把自己關在裡面。所以,什麼叫學校?我一直很迷惑,學校就是補習班、工廠、軍隊和監獄的綜合體嗎?) Z6 {$ u$ M0 k- }
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第二個是針對教育的主體:學生; p$ N1 O4 ]2 ?- T/ |1 k
2 }. s9 d! e: Y; I0 _, `, @# j" Z' ~我們一直沒有很尊重學生,沒有把他當作一個完整的個體,而是可以分割的,包括課業和品德可以切割,知識也不一定需要等於能力,個性與群性也可以是兩回事等等,我們看很多學校的願景都是「全人教育」就可以知道。但是教育一個人,不是本來就要把他當一個完整的「全人」來發展嗎?為什麼我們可以只管他的成績,不管他的品德;可以只管他考幾分,排第幾名,而不管他是否真的具備真實的能力,更不在乎他是否對團體、對班級是貢獻?。我們都太把學生工具化了。
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最後是關於教育內容,我們的課程過於破碎和斷裂
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% ?* {4 e ?, A# g" m/ o0 v現行的12年國教課程,從小學、國中到高中是缺少連結和統整的,不僅每個學習階段的教育存在斷層,即使同一個學習階段中,各學習領域以及各學科之間,也是壁壘分明,甚至各行其是。而最嚴重的是,是學校課程和真實社會的脫節。: j3 z% b: M: S9 p: i6 k
. g, E, {- U. r& Q我覺得教育改革,就是要回歸初衷,追求教育的本質:學校就要像學校,而學生就是獨立完整的個體,然後,課程就是要連結和統整。
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, F, K0 u9 c5 m2 H+ {) T) c. f/ C0 z「12年國教課綱」其實就是教育的復歸,包括強調課程的連貫和統整,以及提供更多適性學習的機會,鼓勵學生自我探索、自主行動,然後,我們注重的是學生的核心素養,而不是只知識、能力這些工具性的目標。其實,這就是一種「讓學校更像學校」的努力,我很認同和支持。 j' Y u9 Y. z/ O; U/ V
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