一堂繪本作文如何引導？

梅子老師

20170324繪本故事：大手握小手

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朋友，是小孩子們人際關係中重要的一環，
+ c, [+ P7 e8 x, I& v安東尼布朗用了一個特別的角度來看友誼：友誼不一定是對等的，強與弱之間可以互相補足，也許一開始是極端的關係，雙方經歷更多的事件之後，他們會彼此信任，也能覺得相處時間是快樂的。

6 z( |5 Y; Y! E# V4 e這本繪本中，有一幅圖對孩子的視野會產生衝擊：他們一起去動物園。（畫面裡被關在籠子裡的是人類家庭。）是的，對動物來說，人類就是他們的動物。
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我鼓勵孩子：今天介紹的畫家安東尼布朗，是一位超現實畫家，你們先記住這一點，等一下我們看故事的時候，如果你發現哪一個畫面跟現實生活中看到的不一樣，請你舉手，因為那就是超越現實的畫面喔。

" y, w# m0 l2 e) O當我這麼說的時候，孩子微微點頭。

6 B$ b- P, |$ a$ Q: v& j) v整本故事結束，他們沒有人舉手。
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8 e# P  h; p3 V3 U! m/ P5 \9 U' e( {( k我問：「發現了哪個畫面是超現實的畫面嗎？」

小男孩小凱舉手：「是動物園裡關人類的那一張。」

' v8 N4 E: d( u我說：「這一張的確和我們看到的世界不一樣。」「你們能想像人類關進動物園被動物看嗎？」

小孩們都搖起頭來。

事前引導：
  t- l5 k/ C' f! e) C  T請孩子想想「正常」與「突變」之間的差異。

$ ~0 W+ f0 \9 D% a7 E" S$ F孩子看到突變的長頸鹿的照片說：「我想靠近長頸鹿仔細觀察。」
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5 `2 ?; ^- o7 f" [/ j我問：「你們不怕嗎？」

孩子說：「不怕啊！」
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# n+ n3 N- T* |$ q. k) B& Q再經過一些引導後，我們提到人如果比較特別，比如臉上有腫瘤、斷手斷腳......

' t& g* m6 y4 z, P- G, c. O孩子說：「有一次一個人下巴有個腫瘤，他一直靠我好近，好可怕.....」

' [) v1 t! v% @) b/ y3 p我問：「為什麼如果動物長得不一樣，你們就不害怕？可是人長得不一樣，你們就害怕呢？」
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  u, R: B9 T' R我說：「小孩子生出來是什麼樣子，爸爸媽媽可以決定嗎？」
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7 r9 C4 e2 m# O! @. ]0 |9 J. K# [有時候問題不一定要提供解答，更容易讓孩子去思考，當他們在心裡找到答案時，那個答案就會跟他們很久很久。
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9 R5 H9 B, n2 c" X$ Q故事時間

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! ~) v6 [" G- l; p/ l: S作文講義特別再加深孩子對一篇文章的分段概念：開始、經過、結尾。

經過一個故事的討論，孩子對於這三個部分會有更深刻的體會。今天，我們一個一個部分介紹，鼓勵孩子分享他與好朋友的相處經過，利用口說作文，為等等的作文提供書寫的材料。

9 [8 y" {4 M" }$ u大有教室繪本故事班(2680-6670)
6 }1 p& O* P0 J% t" j/ x適合小一、小二學生參加！
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