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[圖文轉載] 成就感,是讓孩子愛上學習的關鍵

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發表於 2011-1-12 09:57:07 |只看該作者 |新文章置前

; H4 t, ~7 f$ V  @【張老師月刊/洪莉竹/文字整理:陳舒榆】
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, L( d. t! T# Q! {6 U; \' \當孩子養成順利完成課業或生活中各項任務的能力,自然會對自己產生信心,即使日後遭遇困難,也會獨立去面對困境、解決問題。  : h: @( y1 W' P3 V# m
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: x% r1 X6 p' y. P# H! z有句諺語:「失敗為成功之母」,指的是人們可從失敗的經驗裡記取教訓,奠定通往成功之路的基石。但這句話,套用在學齡兒童(六到十二歲)的學習與人格發展上,或許就成了阻礙孩子朝正向發展,變得自卑、懶惰的影響關鍵。因為一再受挫、失敗的經驗,容易讓孩子產生負向的自我概念,長期下來,恐成孩子進步學習的一大絆腳石。 & O& P: L; j. x

4 T) I& }& [" A. N從成功經驗建立學習能力
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) ~, c: E( Y, @, B1 P依Erikson的心理社會發展論來看,要養成學齡兒童的勤勉感,是需要培養他們面對課業、與他人互動的各種能力。如果這些能力,足以讓他們順利完成課業或生活中的各項任務,並能在學習中獲得成就與能力感,從這些「成功經驗」裡,孩子會對自己產生信心,願意持續努力。即使日後遭遇到困難,也會依靠自己的能力,去面對困境、解決問題,而不輕言放棄。 * j+ O  w! k. x& e8 U4 m$ {
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反之,在這個階段裡,大人剝奪了孩子的思考能力與實際自我從事活動的機會,一來孩子會慣性依賴大人,無法養成責任感與獨立性;另一方面,孩子也會因為缺乏靠自己完成任務的經驗,逐漸失去能力,就容易在活動中退縮,形成性格上易有自卑、懶惰的特質。
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對症下藥才能解決學習困境
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+ @, N  z% S% Q. d家長多半有許多迷思,其一就是看分數來瞭解孩子的學習狀況,卻對於孩子在課業上是否獲得能力感、對學習有沒有熱情等,顯得較不在乎。以孩子面對「寫作業」為例,我們常觀察到,多數父母見到孩子功課寫不好,就認定是孩子太懶、太笨,把問題完全歸因到孩子身上;或是老師怪家長不協助指導,而家長怪安親班老師沒盡到督促責任。這些都是解決不了問題,反倒可能導致孩子不寫作業的情況更加嚴重。另外,也常見父母會期待有「立竿見影」的成效,以為「跟孩子說一些道理」之後,孩子就可以「瞭解寫作業的重要性」,然後立刻轉變成符合大人的期待。 ; \9 z& G5 a- }3 z- E' x$ a& y
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大人們卻都忘了,培養能力、建立習慣都需要逐步累積,並不是光說道理就能讓孩子改變,也不是短時間內就能獲得立即成效。當孩子無法完成作業時,父母應該試著去回溯找出孩子為什麼懶惰的真正原因,是孩子對學習沒有熱情?還是認為自己就是「笨」,再努力也沒有用? ! V& G0 |4 J/ R) F" Q" W' p

6 t1 p. l" ^( s9 D' c理解了原因,才能對症下藥,從完成作業的過程中,提供孩子適切的教導與協助。讓孩子慢慢從無知到知、從不會到會,建立起孩子的「能力」;當孩子愈來愈有能力完成自己該完成的事,這能力所產生的效能感或成就感,有時遠比大人給的實質獎賞要有意義得多,也會影響孩子長遠一生的思維與態度。 ; C% [. ?4 J6 y6 ]0 S$ e
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能力不足?   + K$ R$ N, e( B5 [/ I  A' t. i

1 J) {& ?% Q* J/ `' p/ E所謂的能力,指的是孩子的智力發展、閱讀能力、寫作能力等基本技能。像是孩子的智力發展出現了問題,但老師出的作業又需要抽象邏輯思考;又像是有閱讀障礙的孩子,看不懂也無法理解習作上的題目;又或者孩子根本沒耐心閱讀文字,寫作及造句能力也不甚理想……。此時,大人們就該適時降低作業難度或要求;老師出作業時也應盡可能顧及每個孩子/家庭能力與條件的差異,對於程度落後較多的孩子提供補救教學;也應重視學生的努力、改變與進步,從旁給予鼓勵及學習輔導。
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未能理解作業要求?
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+ a3 r7 d; m) s( n) \0 V# }有些孩子不能完成作業,可能不是能力問題,而是無法理解作業的要求,在接收訊息、理解訊息上出現障礙。像是老師在交待功課時,有些孩子經常性地沒聽到、沒聽仔細或聽不懂,那他就沒辦法完成功課。此時,大人們就要訓練孩子的專注力,重複解說訊息,或以不同方式表達,也可以請鄰座的同學協助說明或記錄等。 6 F2 T2 I2 U- J/ Y/ L, L) |- ^

: e. e1 M+ @/ P$ n) }習慣不佳? + g! ]; Z1 n  G: q/ F( q5 ?3 C6 S
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多數的孩子不會完全不寫作業,只是習慣不好,像會邊寫邊玩,無法專心;或先玩再寫,不夠時間寫作業;或經常性地落東落西,回家功課根本沒帶齊;也有些課後上安親班的孩子,習慣有人幫忙完成功課,長期下來,失去能力,碰到困難就只會舉手向老師反應不會寫。 / \8 Q' u4 A, I; Z, l/ Z

; {7 q( F1 O. m- \$ b1 L遇到上述情況,大人們首要改善寫作業的環境,讓孩子在心無旁騖下完成作業。其次,培養紀律與好的學習習慣,多花時間和孩子討論他所遇到的問題,陪他一起面對、一同想辦法解決,因為「身教重於言教」,往往父母自己面對困難的態度和行為,會比說道理更具影響力。
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心理因素影響?
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8 g5 H4 E  g) m& M" }, Y) \. a6 g- `+ X當孩子失去學習的熱情,會故意拖延寫作業時間,免得完成後又要額外寫練習題;或心想反正自己不做,待會有大人幫忙完成;或覺得寫作業好麻煩,反正不會受罰,不寫也沒關係;甚至自暴自棄地認為自己就笨,怎樣努力都沒用……。當孩子出現上述的心理狀態,大人們就該檢視或調整在教養上的態度及方法,像是有些父母缺乏耐心管教,錯了就罵,但又邊罵邊幫孩子收拾爛攤子,在管教方式沒有一致性,又怎能期待孩子會懂得肯定自己,願意改變自己的學習態度,去克服課業上的障礙呢? / m0 u7 h6 O8 u/ R% t
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態度與習慣遠比分數更重要 1 D* V- ~' u9 F6 G
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好的學習習慣與態度,比考試分數的高低更重要。尤其,中小學階段的「學業能力」培養,不單只呈現在成績好壞的表象,也深遠地影響到孩子未來面對挫折時的應戰能力。所謂「好的學習習慣與態度」,包含了: 9 N7 c1 @$ d  x5 H+ {8 L
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.時間安排與運用:讓孩子學習安排自己的時間,如讀書計畫、每日作息安排等,並能依照既定計畫運作、定期調整計畫等。
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.為自己的作業負責:培養孩子按時完成作業,懂得尋求協助、檢查並改正錯誤的能力。 ( [# }9 g3 P% W# H

% |4 T0 k' z* t2 U2 R.遇到困難要解決:當孩子遇到不會做的課題及困難,要引導他們「主動」求助或是「自動」搜尋所需的資源。 % F7 N* ?6 e& E5 x& P3 A
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2 B9 I+ _. ~8 v7 ~1 s8 x孩子通常會在讓他有成就感的事情上,得到能力感,所以他會投入得愈多。在這段學齡關鍵期,大人們以耐心陪伴、協助鼓勵的方式,依著每個孩子的狀況訂定能力所及的目標;耐心陪著孩子逐步建立習慣、累積能力;並花時間分享與欣賞孩子的成就,即使學習進展不符合預期時,也要耐心堅持,給予孩子絕對的信心與心理支持。相信大人面對生活的態度,就是給予孩子最好的教育。
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0 S+ r  w# T8 ]( x【洪莉竹檔案】國立台北教育大學心理與諮商學系教授兼系主任。專長解決取向心理治療理論、認知行為治療理論、親職教育、人際溝通與情緒管理。
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●水女人宣言: 女人的美麗,來自愛自己的心,不戴面具,也超有自信!

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發表於 2011-1-12 22:30:22 |只看該作者
態度與習慣遠比分數更重要 8 ~+ U7 _" p6 c: {4 w
) N: q0 {/ }7 Y$ _- p& {+ M4 k4 j1 g
這是真的很重要ㄛ* \) X: g7 G' ~

/ V  A2 m3 M- @要重視學習過程  比結果更為重要
" S1 P& I/ k+ h! }/ \* t. Z- I2 T5 J5 j1 g2 K9 C4 a( b' X: @: I) a1 N
讓孩子學會為自己負責吧                     

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發表於 2011-1-12 10:40:31 |只看該作者
很受用,謝謝分享
輕輕的我來了....不留一抹痕跡~
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