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[學校資訊] 讓孩子從10歲開始寫程式 – SHALLEY 老師專訪

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發表於 2014-5-13 13:30:17 |只看該作者 |新文章置前

Shalley 在桃子腳國中小擔任課輔媽媽，輔導學生的課業。特別的是，她也同時推廣程式教育，教一群國小的孩子寫程式！我們來看看她對於兒童程式教育的看法吧～

請問在從事兒童程式教育之前，您的職業是什麼呢？

我是個程式設計師。第一個工作很幸運地在工研院電通所從事研發工作，紮實的研發經驗培養了我開疆闢土的專業能力，每當專案從無到有，這種滿足與成就感是筆墨難以形容。
2000年，為了照顧年幼的小孩，我轉換跑道成為SOHO族。但沒過多久，一家儲存系統公司願意讓我在家做全職的工作，每星期只需要一天到公司與同事進行溝通與測試，程式設計師的生涯對我而言是完全的自由與彈性。

您是怎麼踏入兒童程式教育這個領域的呢？

2008年的時候，為了給孩子更大的活動空間，全家搬到了北大特區，也告別了從事15年的程式設計師生涯。進入桃子腳國中小擔任課輔媽媽，輔導學生的課業; 後來進入班級帶孩子進行「節能減碳」與「動手做科學」課程。在這個過程中，去除了帶一群小孩的恐懼，逐漸掌握如何與孩子互動，獲取孩子的信任。沒想到這個不經意的經歷，對於我2012年開始的兒童程式設計教學，竟加分不少。

2012年暑假，因緣際會認識了橘子蘋果的Raymond老師，由於升國中的孩子很喜歡程式設計， Raymond老師不僅提供了免費的Scratch課程，並邀請我幫忙修改教材。為了陪伴孩子走這段我還蠻熟悉的路，我就這樣踏入了兒童程式教育。

小孩子學程式，不會太早嗎？

一般人對程式設計的刻板想法，會覺得那是進大學資訊系才需要學的技能。但在美國麻省理工學院的媒體實驗室早已發展出適合8歲以上孩子的創意設計工具， Scratch。Scratch採用「積木」的概念，模擬孩子玩積木的行為模式，嘗試，然後拆解，嘗試，然後拆解… 孩子即使毫無程式經驗也能開始「組裝」程式。

Scratch超越了一般程式設計的學習，因為一般的程式教學從語法開始，然後是一堆邏輯設計，學習者很難想像何時才能做出一個吸引人的作品。所以枯燥與乏味是一般人對程式設計的感想。Scratcher (寫Scratch的人) 卻很容易做出能與人互動的程式，不只是孩子，許多家長看到孩子的作品都想自己來學。

Scratch隱藏了許多細節，雖然比一般的程式設計簡化，但是當你發現小孩竟能在短短的初級班就能運用自如 loop， if-else， variable， parallelism， event， message passing 等等，不禁要豎起大拇指說讚！這可是與現今資訊系學生的程式觀念相去不遠啊，這門課作為小孩程式設計的啟蒙真是太棒了！

而 Scratch 啟發孩子的創意，並不限於數理能力優異的孩子，而是每個孩子都可以試試看。學習 Scratch，孩子可能發展出兩種創造力：一種是程式設計能力，邏輯思考強，願意自我挑戰；另一種是創意的表達力，結合音樂，文字，動畫做情意的表達，未來可能成為動畫設計師或電影工作者。在教學過程中，我很清楚地看到兩種不同的創意力可以被激發出來。但可惜的是，多數家長自我設限，以為數理不好，不適合上 Scratch；其實老師若能在學習過程中不斷地鼓勵孩子，孩子的邏輯統合能力是可以被訓練出來的。

您使用的課程，適合從幾歲開始學呢？

雖然 Scratch 適合8歲以上的小孩學習，但是我們教學使用的MIT課程強調互動與思考，比較適合五年級以上到高中的學生。太小的孩子在這種互動課程下，往往對老師帶的活動理解不足，反而效果不好。我建議小孩在小學五年級後再來學，才不會揠苗助長。

課程中孩子的表現如何呢？

在我的學生中，多數的Scratch作品都是做遊戲，或是小故事。
為了完成這些作品，學生都以非常驚人的耐心與毅力，努力完成。家長對孩子的深度投入都非常驚訝，多數人花了一天4~6小時，全力以赴。千萬別誤會我荼毒他們，他們完全是受到同儕激勵，在期末發表會的前一周看過別人的作品後，覺得"輸人不輸陣"，就拚了。
這是 MIT 課程的特色之一，同儕分享，所展現的成果。藉由同儕的刺激與激勵，學生會互相激盪出火花。而這個班級也因為有一些具備美術天分的孩子，讓大家一起提升了美感的層次。

其實好的程式設計，有一個很重要的部分是美感。想像一下，當你點選某個未經設計的網頁，通常你也不想久留。一個有設計感的人機介面，非常需要具備這種天分的人才投入。

請問在推廣兒童程式教育的過程中，您有什麼感想嗎？

程式教育的推廣並沒有辦法單靠幾個老師來推動。唯有更多的老師加入，才能培養台灣孩子在數位時代更具競爭力。

還有，雖然 MIT Scratch 教材設計得非常好，但在教學上卻有水土不服的情況：
MIT 教材發展自美國，當然是適用他們的教室經營方式。我們第一次做實驗教學時，發現到多數學生雖然覺得課程有趣，卻學不到原始課程中關於程式設計的觀念與精髓。除了主講老師並非資訊專業背景的原因之外，台灣學生長久跟隨老師一個口令一個動作的習慣，早使得孩子失去探索能力。MIT 課程並不會強迫孩子學習每個指令，只是試圖在一個又一個的專案中，讓孩子慢慢去擴展指令的使用能力。這顯然對台灣學生而言太過發散，沒有明確的目標，老師一轉身，大家就偷偷的玩電動。無法讓孩子保持忙碌的課程，顯然是有些缺陷。

簡而言之，按部就班的跟這個教材做教學，不見得能提升學生的能力。即使學生有興趣，學到的觀念也不是很清楚。所以我的目標就是從刺激學生的學習動機開始，並修改教材補足台灣學生學習弱點。

http://xuexue.today/2014/05/12/% ... %E7%A8%8B%E5%BC%8F/