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作者：陳之華 出處：親子天下2 L0 j; y/ P: p
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教育改革已過了十多年，+ R' M. \9 Z# f/ T' y
如今我們仍以背、默、記這樣最保守的方式在考核孩子？& S; S! f( i- O
如果不鼓勵孩子表達整理過的知識，
. H3 Q; ^% _0 r$ ]6 u那創意的因子，又怎麼啟發呢？, V! Q: v8 G. A7 c' K& s+ Z
. K- _/ |( u6 A+ z8 j- W( i- I大女兒正在訂正的國文考題是：: |& U* h/ E" F* c1 _1 G
吾愛吾師，吾更愛___ ___ 。
5 N4 F% o) Z6 `; b5 c! h答：真理
# ^1 V: D9 m/ y( _0 e___ ___是沒有畢業的學校。
7 A4 r2 L! {& b答：人生
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2 e, g) L/ L) \女兒第二題寫下的答案是：「知識」，我打心底讚佩孩子。即使女兒寫的不符合「標準答案」，我仍認為她答得合情合理；因為考題並未註明是誰的名言，卻要求學生填入一字不差的「標準答案」，邏輯何在？
, c) E. ?# K4 N6 Q$ w8 Q我們的學校考試，是在確定孩子是否有「讀書」，卻從來不問孩子的思想，而這裡的「書」指的不過是課本、講義裡的白紙黑字而已。只有硬背、寫出「對的答案」才拿得到分數，至於孩子能否將所學的知識融入周遭見聞，根本不重要。. e- y$ `2 P: W* g
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四月的某週六，我受邀到全國家長團體的守護志工培訓演講，當天我的主題是以「愛你一輩子」的「輩」（背） 字為主軸，就是希望能讓孩子們「背書少一點」，多培養終身喜愛學習、靈活有創意的能力。+ t+ U% Y9 J: z- T; g0 d9 ^/ E
# m' ]8 {" b$ m綜合思考，從小學起
/ n5 R8 `) e6 z: j9 ?0 x我在演講的簡報裡介紹了女兒小六時在北歐的社會科考題：
5 G8 I: b# }3 S+ m. m: a+ J「請以實例說明希臘的科學發展歷史，以及為什麼當時的希臘思想家和先前時代的人物有所不同。」請務必舉出實例，才能獲得給分；並且請以你所閱讀過的書本內容與課堂上的討論做為答題基礎。4 L5 P7 h- @& K3 L
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這是兩大申論題中的一題，學生可以二選一作答；它佔了百分裡的六十分，也就是這類開放性、思考性的題目，取代了封閉式、標準答案至上的僵固考試法。
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女兒在芬蘭七年級時的社會考題，也有二選一的申論題：
$ v, Y; I6 W0 ?( M- _" H0 s( C- k「請詳細說明埃及法老王阿蒙霍特普四世（Amenhotep ≥）想要進行的改革是什麼？而他是以什麼方式，以及為什麼要進行如此激烈的改革？」 7 b4 f1 m# m0 _; X# b7 B3 g7 i" J% C
「請詳細說明為什麼埃及人要建造金字塔？」+ r1 h: {) q6 w/ J; x
女兒選擇第二題，並洋洋灑灑寫了一頁半的A4紙，來說明建造金字塔的原因，還畫圖輔助說明；老師很大方的給了她這一題滿分。( A+ [+ G) c* J+ K# l6 p) q, j
! N5 I& n' N7 z) n; X) E孩子看到我在翻閱這些考題之際，拿起她曾經寫下的考卷說：「唉，我們以前都是考這樣的題目，媽咪，你知道我多麼喜歡這樣的考題嗎？可是，在台灣，真的都只能背誦和寫下標準答案，很難有機會表達自己整理過的思想。」& [. ` j7 n' ^
) Z+ F% C7 |. e, g( x& |6 ^/ w為什麼會這樣呢？她和我都提出了同樣的問題……# C r6 Y# r: b( _
我們的教育思維，在歷經十多年來的改革之後，仍以背、默、記這樣最保守、因循的方式在教導、考核孩子？如果連鼓勵、培養孩子表達消化整理過的知識都不願意，那創意的因子，又怎麼啟發呢？8 M- q' p* d' q3 {: y: B6 U# O" t
/ c, a: W- z. T3 ?練習語言、展現思維* {0 Y) D# N; j1 U% [
如果孩子們今天能寫上整張A4紙的申論型答案的話，我們應該就不用擔心他們的作文能力了。因為語文能力的培養，不再局限於國文課，而是無所不在的擴展到各科目之中，孩子必須學習多元的表達。因此，考試除了可以練習運用文字之外，還可以展現孩子的思想與見解。
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9 R6 S: z$ }4 G- z4 ]) Q7 K拿著幾本書苦讀、畫重點，不應是學習的唯一方式。在網路如此發達的時代，孩子只要在鍵盤、滑鼠上運指，就可獲得連篇累牘的各類知識；因此他們需要具備的是：廣泛閱讀、不斷思索、分析整合、提出見解等能力。6 b- ]/ a+ a- Q% M0 ~) f$ u4 x7 \5 a
/ G' ]8 u) q( x2 G: F6 u& _+ j& m只有具備綜合解決問題的能力，孩子的學習才會永不間斷；而融合、累積、啟發的求知之路，是更無限寬廣的。, l' w0 q& R U4 ^8 t
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一位孩子就讀台北著名私立學校的朋友跟我說，九歲兒子在考試前兩週，校方不准孩子去學校圖書館。我聽得瞠目結舌，除了因為孩子才如此年幼就得被迫在考前與圖書館「分隔」之外，更因為分數與考試，竟已如此有形無形的窄化了學習的視野。
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8 _3 G# @3 m* l/ F, p) u/ Q我的芬蘭朋友驚歎的說：不是應該考試到了，才更需要去圖書館嗎？9 S7 |9 M2 _; }$ e9 z2 O
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讀書不背書，讀出思考力# K% e7 _0 m( n/ R+ g/ \* p
他們的反應我很明瞭，芬蘭學生是在考前更加倍的去圖書館蒐閱不同的資料，因為他們從很小就開始考申論題，日積月累下來，已經讀了一本又一本各式的課外讀物；反觀我們的孩子，可能到了青春期的尾巴，都還在苦苦一字不漏的背誦著標準答案。芬蘭的中學生每天多方閱讀一、兩個小時的「正常作息」，竟成了我們中學生望塵莫及的「讀課外書的樂趣」。1 Z- d* c0 I# v5 N9 f
這其中的差別何在？它將是影響孩子未來思考力能否生根、發芽的關鍵！更深遠來說，它更會影響國家的整體國力，以及新一代的創造力，甚至是未來的國內生產毛額（GDP）。0 O, k+ B3 Y n F" S6 g
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親愛的父母，所有你我曾經走過的艱苦學習之路，不一定非得複製在下一代身上不可。時代一直在進步，我們卻還執意以古舊、老氣的方式教導孩子，以為這樣「打造」出來的學生才是最優異、最具「競爭力」的！9 N" z2 v) T$ n. ^) H$ X
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我們真的需要好好思考，孩子的力氣是否都被教育體系用錯地方了？他們要面對的未來，是知識、創意開拓的時代，我們過往的「工業時代」早已被新時代跨越了。在「知識時代」來臨之際，教育的思維和方法，需要你我一起翻新啊！ |
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發表於 2010-6-14 11:52:05
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