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作者：林佩蓉 出處：親子天下
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研究顯示，在幼稚園階段學注音，學業不一定一路領先，先學先贏效應通常只出現在小一上學期。從下學期開始，幼稚園沒有提早學注音符號、大多時間在遊戲的孩子，小一上學期結束多能迎頭趕上，而且年級越高，在語文學習表現上更是遙遙領先…
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大多數幼稚園都會標榜他們是採某種特定教學，對孩子某些方面的發展與學習會有多大幫助，讓關心幼兒教育的父母聽得「霧煞煞」，這麼多教學法的專有名詞，到底特色是什麼呢？; j6 x( ?4 I1 Y
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幼稚園的教學有很多種型態，包括：角落、學習區、大單元、主題、方案、蒙特梭利、傳統、雙語等；不同的教學型態植基於不同的理論觀點，對於孩子應該學什麼、怎麼學、主動還是被動學習、老師所應扮演的角色、應如何引導有非常不同的看法。
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) z8 c0 A W0 o; Q1 s譬如有的是強調分科教學，有的是重視統整教學；有的是利用練習本或作業簿，讓孩子從紙上作業中學習；有的是鼓勵孩子進行各式遊戲，讓孩子從遊戲及探索中不知不覺地做綜合性的學習；有的是完全依照老師預先設計的教案進行教學活動；也有的是視孩子的興趣而定，逐步發展教學活動。
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無論哪一種教學法，都應該考慮孩子的身心發展需求及特質、尊重孩子的自主權，才能讓孩子快樂地學習，並完成幼年階段應有的成長與發展，父母如果想要知道進一步的資訊，必須閱讀相關書籍，並詢問園所相關資訊。# T0 Z8 k; R/ Q' k
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" g! G' F2 K1 l/ u不過，若觀察幼教現場，傳統教學法仍是最常見的方式。! _) W. W; g4 ^5 s( V# R+ Y
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7 |+ @* t% m7 x: }在傳統教學法的教室，可看到如下景象：「小朋友，打開數學課本第十五頁，看書上這一題，答案應該是多少？」「小朋友，在本子上這一行的每一個格子都寫上ㄅ，要一筆一劃寫得很整齊、很漂亮喔！」傳統教學法強調培養孩子讀寫算的基本能力，課程多利用讀本，採分科教學，這一堂上注音、下一堂上數學，各科間完全無關；老師依照課本進度上課，要求孩子透過紙上作業、不斷背誦、記憶與重複練習來達到學習效果。; M: B/ z/ @4 S
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這種教學最容易進行，卻不符合幼兒教育原理，是最不適合幼兒學習的教學型態。但是很遺憾的是，這種教學型態在私立園所相當常見，而且愈鄉下地區愈普及。原因，歸根究底還是因為許多父母不適當的期望造成。$ p0 g9 ^3 D" |3 `) X
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. Q1 n4 D% {! d9 O2 m許多父母擔心孩子「輸在起跑點上」，把幼稚園當作小學先修班，以為孩子「先學先贏」，強力要求老師儘早教孩子認注音符號、認國字數字、背誦唐詩宋詞，要求老師每天都要給孩子功課。
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9 L, \" `; t0 F6 D然而，這些在幼稚園就提早學習小一課程的孩子，上了小學後，是不是真的能一路領先？ ' B h7 O+ N3 L) \3 Q
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遺憾的是，一些長期研究結果顯示並非如此。以中產階級家庭孩子來說，先學先贏效應通常只出現在小一上學期，從下學期開始，沒有提早學注音符號、大多時間在遊戲的孩子，小一上學期結束多能迎頭趕上，下學期多可並駕齊驅，到了二上，在詞彙庫、閱讀理解及簡易寫作的表現上多能後來居上，而且隨著年級愈高、更加遙遙領先。因為他們在幼稚園培養了熱愛閱讀的習慣，上小學仍然繼續主動閱讀課外讀物。- ]4 ^0 |4 s! v2 M! |, Z
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, R1 N6 D% @& ~% R' [0 \父母不要太短視近利。學習是馬拉松賽跑，孩子學業成績好不好，核心能力與態度培養很重要，不能單從會認會寫多少字、會背多少首詩來衡量。（本文作者為台北市立教育大學幼兒教育系副教授；中華民國幼兒教育改革研究會理事長) |
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發表於 2010-4-14 12:41:21
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發表於 2010-4-14 13:35:56
