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[公共議題] 桃子腳中小學在多元教學與升學之間的選擇

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電梯直達

樓主

發表於 2010-8-20 17:38:20 |只看該作者 |新文章置後

本帖最後由 mattlin 於 2010-8-20 21:02 編輯

桃子腳中小學第一年升學結果考上前幾志願高中者雖然少
但我私自統計其網頁公佈的訊息  大約有48%的學生上公立高中職
其他週邊學校如鶯歌、三峽、安溪雖然上第一志願的人數都在8-12個之間
但是這三所學校上公立高中職的比例只在３７－４１％之間
這顯示桃子腳比其他學校底子更厚  有大能力栽培小孩子的家庭更多
因此想問這裡的北大網友
桃子腳中小學的經營方式是否要轉變？
若您覺得選項有問題  請告知
many thanks

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傑特

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沙發

發表於 2010-8-20 19:47:13 |只看該作者

剛剛算了一下  公立高中(不含高職)  29人 /131總人數
約莫22%的公立高中率
含高職生(含夜間進修部別) 共60人  約莫 45.8% 公立學校錄取率

安溪  及  三峽總人數不清楚無法計算

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mattlin

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3樓

發表於 2010-8-20 21:05:38 |只看該作者

我算考上公立高中職的有63個人耶!
其實也沒差多少
安溪及三峽都有19班每班約有36-39人

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dukeyang

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4樓

發表於 2010-8-20 21:15:52 |只看該作者

又要多元發展，又要重視學測成績。
是要王建民、盧彥勳每天努力K書嗎？
這年頭大學隨便申請就有，有必要過份在乎嗎？
而且話說回來，用社區家長的要求去逼迫學校改變教學，
那麼乾脆幫桃子腳蓋圍牆好了！

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hilljeck

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5樓

發表於 2010-8-21 13:01:06 |只看該作者

最近的教育發展會議將討論十二年國教，在解除升高中的考試壓力之後，國中教學才能正常化，進行多元評量，使紙筆測驗降到最低，發展以社團和學科並重的多元化國中學習。否則桃仔腳的理念在現有制度與升學文化下會依然處於十分尷尬狀態，就如同國中和國小放在同一個校區內難以治理。此外，十二年國教將使高中社區化，屆時北大地區的學子可就近讀社區高中（樹林高中、鶯歌商工...)，不必再往返台北受通車之苦，也降低交通成本。

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小王子

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6樓

發表於 2010-8-21 15:43:28 |只看該作者

4# dukeyang

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小時候，幸福是件很簡單的事；長大後，簡單是件很幸福的事

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詹姆斯

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7樓

發表於 2010-8-21 16:12:10 |只看該作者

我建議開個版投票推舉教育局長然後行政命令來要求依照投票結果來辦學，這樣桃子腳就會符合"大家"的期待與需求，至於辦學理念是甚麼？Who care！
校長也可以由愛北大來指定，或是投票乾脆改成私立的，由北大的社區出資買下來，愛怎麼辦學就怎麼辦！
各位！真的把教育回歸教育吧！喜歡就唸，不認同的話，也有其他學校可以選擇，別把家長的期望加諸學校來要求。
看了這麼多對學校的"期待"與"規劃"，真的"目屎杯不離"(台語)！

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詹姆斯

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8樓

發表於 2010-8-21 16:31:08 |只看該作者

"成績"真的代表未來的成就嗎？孩子只要"功課"好就OK了嗎？

身為桃子腳的家長已經三年了，看盡了這三年來許多家長的"理想"與"要求"，大都忽略了對學校教育應該有的學習與尊重，家長談起教育都是頭頭是道，教育單位沒有聘為上級指導顧問或是遴為校長，真的是埋沒與不該，但，教育是百年樹人的基石，功利的追求已失去基本的意義，無法回歸校內的歸學校，校外的回歸家庭的分工，只想把自己的期待"希望"學校來施行！

真的期待大家的參與(志工服務等)，但，辦學回歸教育的專業吧！

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小亨利美語

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9樓

發表於 2010-8-21 17:50:15 |只看該作者

http://tw.myblog.yahoo.com/jw!7w ... e/article?mid=12109
創造力真的重要嗎？

分類：親子資訊/有趣的2010/07/12 07:37作者：吳靜吉　出處：親子天下

不久前IBM發表了2010針對全球1,500位CEO的訪談報告，這些CEO認為「創造力」是領導者最需要具備或培養的特質。他們認為未來的世界愈來愈錯綜複雜，領導者為了有效適應這些變化無窮的現象，必須具備創意的心態和思考智能。

領導人固然需要創造力，但創造力的教育最好從小開始。英國這幾年推動創造力教育的努力有目共睹，其中一個重要前提是現在就讀小學的兒童長大成人進入職場時，大概有一半到三分之二的工作尚未被發明。在科技發展之後，很多公司為了接受世界變遷的挑戰，開始設立技術長、財務長、文化長和學習長等職位，世界各國的大學也陸續成立文創產業、遊戲設計、數位內容、娛樂科技等系所或學程。

英國政府最近的評鑑報告證明了創意的學習方法的確增進了學生的學習樂趣和成就，以及創意的思考能力和技巧；讓學生對自己的學習有所反思，進而學會自我評鑑。

一位三年級老師透過這種創意的學習方法，活化了數學課程。她安排了一次教堂之旅，讓學生自己去規劃旅行，學習如何管理自己的金錢、時間和旅行關鍵技巧。有趣的是，學生一到教堂，竟然發現教堂隱藏了許多數學符號，便展開探索研究。

父母師長在計畫暑期旅行時，也可採用類似的創意方法。例如宜蘭今年再度舉辦童玩節，老師或父母可以讓孩子自己或團隊去規劃一或兩天，甚至一星期的行程，讓他們安排精準但容許變通的行程，預估所需花費，然後每晚都可以一起分享個人的經驗及建構學習之旅的意義。這樣，孩子就能學習簡單的數學、時間管理、行程管理、資料搜尋，以及比較、了解地方特色與各種行情，過程當中也可以發揮創意去解決一些如大塞車等意外的問題。這種創意設計和執行的經驗，必然可增加孩子的自信、成就感、彈性應變能力和和諧互動關係。

創造力真的那麼重要嗎？英國政府將創造力列為國家課程的核心能力，提供了最佳答案。創造力的確可以增進學生的自尊、動機和成就感，當教師和父母鼓勵孩子創意和獨立思考時，他們比較會自動自發的學習新知、回憶舊識，也因樂在學習而自願超越上課和預排的時間投入工作。創造力還能讓孩子學習如何快樂過一生，樂觀的接受人生各種挑戰；也可以豐富兒童的生活，發現並實現個人的特殊興趣和才能。

創意的兒童學會如何挑戰迅速變化的世界，在未來多變的世界中學習轉換或創造不同的事業。未來的老闆會希望員工能結合不同的資源、進行創新、跟別人溝通良好、合作無間和解決問題。換句話說，未來的老闆需要創意的人。要成為領導人，更需要具備創造力。創造力當然重要！

http://www.facebook.com/HenryBears

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