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作者：陳之華 出處：親子天下7 u! [; p o+ l3 w+ m" l- i
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3 I* o8 s, Q2 g教育改革已過了十多年， B% s( q# [( t, y( y$ w
如今我們仍以背、默、記這樣最保守的方式在考核孩子？& J; ?0 ]+ a9 S/ R& p/ v
如果不鼓勵孩子表達整理過的知識，
4 |( K. ?( _. m+ x% U# e7 J7 W% a那創意的因子，又怎麼啟發呢？0 a ~" P- d" N5 `4 E7 K
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大女兒正在訂正的國文考題是：( `3 w. j0 K3 l* I. f# A* Y) f/ G. x) ^
吾愛吾師，吾更愛___ ___ 。
+ O8 J% m& f! Q( R8 N$ a答：真理 1 e' J# v0 [, C8 f- g" a1 U# Y
___ ___是沒有畢業的學校。 4 l1 R z5 Z+ U9 v; [/ }" K8 n
答：人生
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' `0 v7 N [7 F6 g女兒第二題寫下的答案是：「知識」，我打心底讚佩孩子。即使女兒寫的不符合「標準答案」，我仍認為她答得合情合理；因為考題並未註明是誰的名言，卻要求學生填入一字不差的「標準答案」，邏輯何在？) m% e1 p! @2 c. l+ \8 R
我們的學校考試，是在確定孩子是否有「讀書」，卻從來不問孩子的思想，而這裡的「書」指的不過是課本、講義裡的白紙黑字而已。只有硬背、寫出「對的答案」才拿得到分數，至於孩子能否將所學的知識融入周遭見聞，根本不重要。2 |2 {: A+ f$ \8 w2 I, [
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四月的某週六，我受邀到全國家長團體的守護志工培訓演講，當天我的主題是以「愛你一輩子」的「輩」（背） 字為主軸，就是希望能讓孩子們「背書少一點」，多培養終身喜愛學習、靈活有創意的能力。
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綜合思考，從小學起
4 ?5 M4 V8 z' k2 W& F我在演講的簡報裡介紹了女兒小六時在北歐的社會科考題：
9 {+ `$ V$ {% a. O「請以實例說明希臘的科學發展歷史，以及為什麼當時的希臘思想家和先前時代的人物有所不同。」請務必舉出實例，才能獲得給分；並且請以你所閱讀過的書本內容與課堂上的討論做為答題基礎。8 l: W0 B/ Y7 v, N R' H
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這是兩大申論題中的一題，學生可以二選一作答；它佔了百分裡的六十分，也就是這類開放性、思考性的題目，取代了封閉式、標準答案至上的僵固考試法。% z5 Y6 h- ]; A) V
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女兒在芬蘭七年級時的社會考題，也有二選一的申論題：
" d6 [3 B$ [7 e" X i2 C( A# s「請詳細說明埃及法老王阿蒙霍特普四世（Amenhotep ≥）想要進行的改革是什麼？而他是以什麼方式，以及為什麼要進行如此激烈的改革？」 : `' s8 o6 p9 B3 m$ q, e
「請詳細說明為什麼埃及人要建造金字塔？」
& _( ~- g7 a4 b- N+ t, o! ?女兒選擇第二題，並洋洋灑灑寫了一頁半的A4紙，來說明建造金字塔的原因，還畫圖輔助說明；老師很大方的給了她這一題滿分。* q# x9 f6 I# O& t% C
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孩子看到我在翻閱這些考題之際，拿起她曾經寫下的考卷說：「唉，我們以前都是考這樣的題目，媽咪，你知道我多麼喜歡這樣的考題嗎？可是，在台灣，真的都只能背誦和寫下標準答案，很難有機會表達自己整理過的思想。」6 ^, t: L6 y0 v* x: |0 b
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為什麼會這樣呢？她和我都提出了同樣的問題……
- A. i) y& l! ^9 V8 I. _我們的教育思維，在歷經十多年來的改革之後，仍以背、默、記這樣最保守、因循的方式在教導、考核孩子？如果連鼓勵、培養孩子表達消化整理過的知識都不願意，那創意的因子，又怎麼啟發呢？
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練習語言、展現思維
6 Z4 D3 T9 L( L* D: v/ R如果孩子們今天能寫上整張A4紙的申論型答案的話，我們應該就不用擔心他們的作文能力了。因為語文能力的培養，不再局限於國文課，而是無所不在的擴展到各科目之中，孩子必須學習多元的表達。因此，考試除了可以練習運用文字之外，還可以展現孩子的思想與見解。( r) b' G1 Y- w( T& u$ x
3 Y3 P: y0 v& B拿著幾本書苦讀、畫重點，不應是學習的唯一方式。在網路如此發達的時代，孩子只要在鍵盤、滑鼠上運指，就可獲得連篇累牘的各類知識；因此他們需要具備的是：廣泛閱讀、不斷思索、分析整合、提出見解等能力。1 e# ~ o8 A7 C$ }6 B9 X! B, K# c/ \
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只有具備綜合解決問題的能力，孩子的學習才會永不間斷；而融合、累積、啟發的求知之路，是更無限寬廣的。/ e* o' N3 |. M [- g F
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一位孩子就讀台北著名私立學校的朋友跟我說，九歲兒子在考試前兩週，校方不准孩子去學校圖書館。我聽得瞠目結舌，除了因為孩子才如此年幼就得被迫在考前與圖書館「分隔」之外，更因為分數與考試，竟已如此有形無形的窄化了學習的視野。
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我的芬蘭朋友驚歎的說：不是應該考試到了，才更需要去圖書館嗎？
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9 ]3 l2 ~- Z" ~+ R讀書不背書，讀出思考力) ~( f" {/ `+ L* A( D( L" T
他們的反應我很明瞭，芬蘭學生是在考前更加倍的去圖書館蒐閱不同的資料，因為他們從很小就開始考申論題，日積月累下來，已經讀了一本又一本各式的課外讀物；反觀我們的孩子，可能到了青春期的尾巴，都還在苦苦一字不漏的背誦著標準答案。芬蘭的中學生每天多方閱讀一、兩個小時的「正常作息」，竟成了我們中學生望塵莫及的「讀課外書的樂趣」。4 p$ }9 c8 x9 I+ i$ F& K
這其中的差別何在？它將是影響孩子未來思考力能否生根、發芽的關鍵！更深遠來說，它更會影響國家的整體國力，以及新一代的創造力，甚至是未來的國內生產毛額（GDP）。2 j4 r: U% n$ ~: x% o. K$ K! W% l
2 A* B/ ^) v2 o8 H親愛的父母，所有你我曾經走過的艱苦學習之路，不一定非得複製在下一代身上不可。時代一直在進步，我們卻還執意以古舊、老氣的方式教導孩子，以為這樣「打造」出來的學生才是最優異、最具「競爭力」的！
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7 l W5 R( M$ K: o我們真的需要好好思考，孩子的力氣是否都被教育體系用錯地方了？他們要面對的未來，是知識、創意開拓的時代，我們過往的「工業時代」早已被新時代跨越了。在「知識時代」來臨之際，教育的思維和方法，需要你我一起翻新啊！ |
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發表於 2010-6-14 11:52:05
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