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0 K9 A; W4 Q" Y4 I【聯合報╱柯俊銘/公職臨床心理師】 2011.06.08 03:27 am $ s' p( L3 I3 d$ q: c
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好友美蘭(化名)來電,原來是讀國中的兒子毆打一名智障生,理由只是覺得對方很白目。接到學校通知,她差點沒暈倒,這陣子常聽到校園霸凌的新聞,原本還擔心孩子會碰到,結果卻是去霸凌別人,自己除了難過,也苦惱以後該如何管教。
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得知孩子是霸凌者時,家長難免憤怒、羞愧、沮喪等,情緒錯綜複雜,甚至懷疑是否是誤會,這皆是正常反應。但若查證屬實,當務之急並非怨天尤人或責備孩子,而是設法幫助他們反省改過,避免同樣事件再發生。
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國外研究證實,對於孩子霸凌行為若未能妥善處理,任由恣意妄為,往後會衍生更多反社會舉動,除影響學業成就,人際關係也難以建立與維持。待長大成人,工作與家庭普遍會遭遇失敗,犯罪風險大增。有鑑於此,對於霸凌兒的「早期發現,早期介入」確有其必要性。
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基本上,家長應先探討肇因,評估其究竟是情緒管理不佳、社交技巧缺乏,還是有觀念偏差。待動機釐清後,再給予適當輔導,如此效果才會好。提供以下建議作為管教參考:
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" j/ G: q; Y x, M% Z6 ]1.認真看待孩子的不當言行,嚴正表達反霸凌的態度。
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確認孩子知道欺負他人是不被允許,居家也要訂立相關罰則,藉以約束類似行為。例如孩子以電郵、簡訊或在社交網站中傷他人,可一段時間內剝奪其使用電腦、手機權利。1 q6 F F6 J) C [
) z; o$ S# L+ M3 `2.教導孩子接納不同,學習尊重與同理他人。
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要讓孩子明白即使他人的背景、條件和自己有異,甚至相較下顯得遜色(如身障、瘦弱或貧困等),也不能歧視、排擠對方。可帶著他們閱讀資料或參與坊間社團活動,建立正確認知。% _" e1 F, |( {. h/ ~; q. k$ _
8 {5 m$ [5 \* Q2 s/ ~* s3.調查孩子的生態環境,關心社交互動狀況。
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和孩子的同學、老師保持連絡,了解孩子平時在校表現?常接觸對象?有無遭遇任何壓力?廣泛蒐集資訊,掌握孩子動態,防患未然。* K1 y/ o6 t8 Y8 g, T& B
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4.隨時機會教育,引導以理性、合宜的方式解決問題。
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3 l+ ~2 w* s% f6 G( L/ \每天主動和孩子閒聊在校生活狀況,針對其遭遇的生活困擾或人際衝突進行討論,彼此分享感受,找出可行因應策略,強化自信,鼓勵去做改變。& W8 Q7 L' o9 q/ e' U8 Z. @ S( ?
4 ^8 K1 X' x# V; p2 a7 g5.注意個人言行,提供好榜樣。
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) c: a) y6 V" J. s' g家長是孩子最直接的學習對象,一旦在其面前或對待他們習慣動手動腳,或喜歡出言恐嚇、譏諷,長期下來恐會因耳濡目染產生認同,故要懂得以身作則,避免做錯誤示範。) i1 Q, z; [6 B. F- v
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另外,家長在教導過程中切勿閉門造車,不妨善用學校輔導資源,或尋求心智科醫師、心理師、社工師等專業協助,只要有心,用對方法,多給予肯定,終能導正孩子的霸凌行為。 ! o( _2 P4 W+ O; }* F* x7 A0 P
9 y# M) z# F! X/ X# o4 \8 I* Y【2011/06/08 聯合報】@ http://udn.com/8 D8 B/ l% ?* w: k
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