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3 C7 d* {. K$ [" u4 R- X8 ?【以愛為名的「隱形傷害」】. Z* c' A( P/ q" j/ A" L
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監考的那一天她坐在我的前面，' Z) W2 {. P3 h0 E- q
這一堂考的是數學。
$ a8 \% b5 S% I她手上拿著美工刀，但施力的方向讓我有點不安，
& e: F) t) \: a; F於是我告訴她這一堂課用不到美工刀，請她把刀子收起來。
C1 L; Y2 O9 x+ a! `7 r+ j2 t0 q女孩順從的很快就把刀子收好，繼續的檢查試卷。# w: P6 q& `* i$ Y0 c! T7 s1 r1 g
第二節的下課女孩到我的教室來，笑著對我說：
+ \6 _( r8 P( }8 u' _7 c. b「老師，妳知道嗎？
1 O, j5 R6 a2 d, V3 @# @用美工刀劃手的時候，
: y7 n: Q8 ^4 I, S1 q# H- l c6 r我心裡會有種快樂的感覺呢！」
. o) A$ i8 _. ~
5 i2 Z9 N: [0 D: ?% W/ m; K我的心裡有莫大的震驚，3 O# z2 o, Q! K& X. {
但仍維持一貫的酷模樣問她：
. u, b% t1 d/ y/ `( q) Y y「妳劃在哪兒呢？給我看一下」
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11歲的女孩像是炫耀戰果似地手臂一橫，( u0 `; p. C' q& ?
我就看見靠近手腕處有好幾道以刀鋒淺淺劃下、如棋盤交錯的粉紅色刀痕。* G! K r! K& H- F b
9 h9 o( e! }6 P' t教書的經驗讓我立刻覺察到女孩這樣做絕對不是為了好玩或是青少年時期的耍酷念頭。
! p: S( Q8 h" y( V" i我抬一下眉淡淡地問：「還有哪裡有啊？」
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小女孩站起來，讓我看見她在大腿上也做了這樣的記號。- W2 b) V m. {1 @0 Z
- P* x! M; I! D& [" X( |我直接問她：「誰給了妳壓力？」
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女孩臉上的笑像被誰偷去了般瞬間消失，. j; i! \, F3 m. i; K
「我不想上補習班，成績不好、補習班會打人。」女孩直接不諱地告訴我。
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! U4 M3 _4 p( x. T) [. R我問：「妳媽媽知道補習班會打人這件事嗎？」
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女孩說：「知道啊！可是她說送我去補習班是為了我將來好。」+ G; m8 R$ E6 v7 O6 P9 ]0 ~7 S
' v0 X2 r9 K) {% L1 E" `我問：「那她知道妳用美工刀劃傷自己嗎？」
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p, t) ]" U4 g& s女孩低下頭，告訴我沒人知道這件事。' B8 G3 h/ {, n4 O3 f7 z8 v
但一下子她又抬頭告訴我：. K0 a5 B) V3 [% @% c; _
「可是、老師妳知道嗎？
2 }" G+ ?) g' h$ [) G我每次用刀子劃我自己的時候，我的心裡就會覺得很快樂耶！」4 _6 _/ Y2 X v/ D+ z/ s* m' X# L* k
8 S% Z Z$ _! f/ c, D# L9 Q我認真的看著女孩，我對她說：* X$ h# Z5 t, e: e- {0 D, f8 T
「可是妳知道這樣是不對的。」 D9 V" K; A1 E
0 Z; n9 c* s/ K
女孩再次沒說話。# I9 n! v, I2 g0 O$ P; X; C( Y
) T4 c. M, y" w我說：4 @% w- {6 D7 ?8 N
「寶貝，我代表大人跟你們說對不起，5 q0 q! o7 I# B5 G5 H6 m1 [9 r
因為我們的想法和我們造成的這世界，讓你們不得不提早面對壓力，
4 G( L2 |! V ^$ Y' F5 E+ E也讓妳今天用這種很難過的方式來宣洩，
, Y* m1 q$ k9 x; x, I" T
- e! u9 a# _8 z! i8 n. M! B1 _如果妳相信我，給我機會，* f5 e) D1 O" e; _0 z% ~# }
讓我把妳的故事寫下來，
# c' E" n8 w* j我相信有很多的孩子跟妳一樣面臨同樣的問題，. a% ]- U& L! A; j0 `
所以讓我為妳寫下這個故事，& y& v6 h, f% b2 y
好告訴更多的大人妳們所遇到的問題，好嗎？」* j& W# _7 u F# U
, b5 d( L' l) Y8 P; X8 D; {% J
女孩眼眶裡像是跌落出一串串斷線的珍珠眼淚，1 q4 }1 B% E* C# J- @5 T
突然地一發不可收拾，
: v, S* Z6 M! X& R' K0 N' E. N就再也停不下來地無聲哭泣。9 L% l2 H+ |5 |0 H% ^. B( z
我覺得我們大人真的欠好大喔！- T9 C+ l9 m3 n
$ m S$ f6 `5 i欠孩子一個單純快樂的童年，
) m& a) y, F: E, e! U9 q欠孩子一個單純溫柔的擁抱，" q) |- B0 @" A L9 ~
欠孩子一個單純學習的動機。
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4 _, A1 W+ r9 v8 \2 I: y5 M. \& V孩子的導師後來和家長聯繫，
" ]8 c/ V1 z) t7 ^9 E輔導處也介入輔導孩子的心理狀態。
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補習班不用去了，
- W( c: |& ?4 g' j' \" F媽媽換了一種陪伴學習的方法。& j- ?" `2 s3 I
& A" Z5 b: V5 Y再來看我的女孩簡單多了，
7 @$ Y( o& j- Q1 `& r跟我聊課程，跟我聊班級，
3 `' p; e' A! S1 T2 o9 a但不會再提美工刀那件事。+ ?# l* U5 H) m. j$ T) \8 l2 H
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+ ]4 ^. c& C- } _% N' v3 y我們常常這樣，: A, b4 a8 W7 E. g8 C3 x
以愛為名，選擇大人以為對孩子好的方式，
! g. `6 f5 D( O+ T, i但那份愛，有時太沈重，也太傷人。
, p, m$ f6 k3 J# ]4 i" `) R+ |＃以愛為名的隱形傷害. f$ p0 p) [& ], h8 q0 N# A
＃補習班不是不好但陪伴一樣不能少 |
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總評分: 金幣 + 3
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發表於 2017-11-24 17:27:12
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發表於 2017-11-24 22:25:50
發表於 2017-11-26 09:46:34