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聽阿銘哥（AMG）講教育～第一講
' j, |4 L5 s Y: ]4 e) K7 }3-1這一波「12年國教課程改革」對中小學教育有什麼影響？( E# ^9 Q0 z; [' J/ w! R" Y# p' |
, _. B7 F+ U7 v2 W
" R+ F k/ _; d
* k4 @9 V& |+ H) h! E" n7 I$ v- a: Q4 P我覺得目前台灣教育主要的問題有三個，第一個是教育環境的問題：學校不像學校，第二個是關於教育的主體：學生，我們沒有把學生當一個完整的個體。第三，關於教育的內容，我們目前的課程沒有連貫和統整。: i( k2 t4 Z- R* Q* A' o4 G5 h+ S
- W& v, e4 ?8 [9 T0 V& u首先我來談第一個，教育環境的問題：那就是「學校不像學校」; H" l' q1 Y H5 T/ S3 D6 Z# c
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我始終覺得「真正的學校」還沒誕生，我們看今天的中小學，包括我自己的學校，你說它是學校，其實有時候它更像補習班，就是以訓練考試能力為目標。有時候，它又像工廠，就是標準化、量產；再來，學校也有很大部分像軍隊，勤管嚴教，一個口令一個動作。更悲慘的是，學校有時候也像監獄，高高的圍牆，現在還推廣電子、紅外線圍籬，把自己關在裡面。所以，什麼叫學校？我一直很迷惑，學校就是補習班、工廠、軍隊和監獄的綜合體嗎？
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第二個是針對教育的主體：學生
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+ D0 [- t. ^& r1 p我們一直沒有很尊重學生，沒有把他當作一個完整的個體，而是可以分割的，包括課業和品德可以切割，知識也不一定需要等於能力，個性與群性也可以是兩回事等等，我們看很多學校的願景都是「全人教育」就可以知道。但是教育一個人，不是本來就要把他當一個完整的「全人」來發展嗎？為什麼我們可以只管他的成績，不管他的品德；可以只管他考幾分，排第幾名，而不管他是否真的具備真實的能力，更不在乎他是否對團體、對班級是貢獻？。我們都太把學生工具化了。: c! }- t& V4 V( S6 K9 |) t7 Z
; \: b8 W( B/ S. Q/ w4 ^最後是關於教育內容，我們的課程過於破碎和斷裂
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) x7 ~7 [ V$ M+ M8 g; Z3 R0 Y: T現行的12年國教課程，從小學、國中到高中是缺少連結和統整的，不僅每個學習階段的教育存在斷層，即使同一個學習階段中，各學習領域以及各學科之間，也是壁壘分明，甚至各行其是。而最嚴重的是，是學校課程和真實社會的脫節。
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我覺得教育改革，就是要回歸初衷，追求教育的本質：學校就要像學校，而學生就是獨立完整的個體，然後，課程就是要連結和統整。: O% h2 V* i3 G9 z+ I4 @5 `( @
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「12年國教課綱」其實就是教育的復歸，包括強調課程的連貫和統整，以及提供更多適性學習的機會，鼓勵學生自我探索、自主行動，然後，我們注重的是學生的核心素養，而不是只知識、能力這些工具性的目標。其實，這就是一種「讓學校更像學校」的努力，我很認同和支持。4 W4 A& q' L m; P4 |4 a
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發表於 2016-2-20 16:07:39
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