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來談一談國中生學作文這件事吧。- u1 H0 a* a2 s8 W* ^
) f4 V) |4 g3 u2 v2 r如果作文,只是看做一個加分或是考試的門檻。
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/ R w% [+ \2 F J, i我覺得這真是低估了作文給人帶來的魔力。
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$ z* V$ T; s. r j+ h" D9 @6 k寫作,是自問自答的一種方式,同時也是腦部高度運動的時候,寫作看似簡單,卻得在結構、內容與修辭三種層面面面俱到,缺一不可。! {( V5 O( g- c0 L+ n
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我遇到不同的學生,他們對於寫作當然都有自己的一套見解,但當他們來到我的眼前,我總是希望他們能卸下父母背負社會壓力的期待。作文,真的不是為了考試,這麼膚淺的理由而已。$ b+ _, _/ a3 W$ M5 m1 j
: O# D( u: W& z# i) O( {我遇過幾個學生,讓我印象深刻。
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其中一位天資聰穎,閱讀量非常豐厚,可是在書寫時會無法組成段落、文章,儘管他非常願意去寫,他也曾經懷疑過自己寫得很爛。我遇見他時,他已經六年級了,才不到一期的時間,他蛻變了,成了一個很會寫作文的人,至少他離開教室時,我是這麼認為的。
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也有一位是我心目中的天才寫手,有成熟縝密的心思,跟我學了很久的作文,我對他也充滿了成績以外的期待,希望他真心愛上寫作,運用他非常卓越的語言天賦。但或許是個性關係,他上了國中以後並不愛寫,似乎想刻意隱藏自己的天賦。但,我是不擔心他的,因為我知道他已經有寫的能力,與自己對話的能力,唯一的問題是,他什麼時候願意去說服自己好好地寫。
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/ ]) F" R2 C5 @ x. c寫得辛苦,卻不輕言放棄的例子當然有很多。8 J( K3 ?) D! d2 c% v4 ~1 B
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教作文,為什麼會讓我著迷,就是因為寫作能夠幫助一個學生去抒發自己,傾聽自己內心的真正聲音。
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而國中生,價值觀逐漸建立,對於事情有許多的看法,如果這時候他們手上的筆可以成為揮舞的工具,那自己不就成了最推心置腹的知己。這是我為什麼會那麼努力,想盡辦法在我能力範圍引導我遇到的國中學生寫作的原因。. u9 p& ~, p L
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雖然,我現在的國中學生不多,但是我很珍惜,很珍惜每一個我遇見的孩子。
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文/劉湘湄(梅子老師)
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$ [2 |8 x- q( d% ~沉默是一種無聲世界;沉默是一種故意不表態的方式;沉默是一種失去回應的熱情。不知道從什麼時候開始,我學會了狡猾的沉默,在不如我意的時候,我總是沉默,不發一語。" R. Y5 k2 l/ ~6 _% q* T
1 M3 B+ J+ d1 a a% }8 @一開始,我是打開話匣子點燃氣氛的人,周圍的陌生人、半熟的、熟識的人噴出的話語一一跳進了話題之中,我時而歡笑時而攀談,讓氣氛熊熊燒著,一點兒也沒熄滅的意思。時間久了,說話的人興味依然,甚至出現了一個接續我任務的人,當我意識到這種情況時,時而點頭時而微笑,我漸漸的無聲,消失在熱鬧的氣氛裡。一如戲劇裡先出場逗弄氣氛的小丑,十八般武藝施展出來,觀眾們大聲叫好;場子熱了,觀眾們對戲有了期待,他們聚精會神地等待更有內涵的演出,盼望主角出場,盼望一場值回票價的戲碼。散場時,再絞盡腦汁地回想開頭,也可能會遺忘最早出現的小丑呀!) [) W$ u9 ?' V8 s" Z0 Y Q. ^
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這個世界,每天都上演不同的故事;這個故事,每天都上演不同的對話;這些對話,每天都走向同樣的結局――沉默。在學校,老師是沉默製造者,當他說:「安靜!拿出筆,我們要考試。」一陣不甘願後,孩子們的口都閉上了,他們被迫地選擇沉默。在朋友之間,猜疑、不信任也能製造沉默。「你不是說昨晚不出門?我打電話給你時,你媽媽怎麼說你不在?」咄咄逼人的口吻常讓話卡在喉間,陷入沉默。沉默,有時是劍,刺在那些張口渴望與你對話的人的頸間,殘酷得很,卻總是結局。
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4 d5 `! c) F) v! O7 w% n不知從什麼時候起,我狡猾的學會沉默,在平靜無濤的水面上硬是丟下了石子,永遠沉入水底……
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: C: R: N+ E7 |, b- }9 X, s國中作文班
6 N" P+ I' \, h8 a$ I& s6 |週二晚間6:30~8:30; |. O& l" f5 j# a' i! s
週六早上8:30~10:30
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歡迎詢問^___^, f Y6 ?' p, I
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