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教育可以不一樣]
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7 m0 a: ^% t3 n4 |3 \, T0 S張輝誠老師一句:「為什麼台灣的教學方式永遠是老師霸佔講台，而學生在台下呆坐?」深深地打醒了我，臉上一個熱辣辣的巴掌印。1 ]! a7 `9 o$ }1 o1 v. q
' K8 k5 ? B1 Q" P沒錯啊，從國小到高中一直都是這個教學模式，為什麼沒有人跳出來改變?: t8 h% F, F/ ^* L% T# H7 ^8 C+ y
「老師有進度壓力嘛，這樣才上的完啊，就算課本全部照念一遍，雖然成效未知，但好歹對學生和家長都有個交代。」 ^8 M7 P: g$ y8 Z# O1 m0 F2 S, a
上課時，老師緊抓麥克風，滔滔不絕的搬出長篇大論，或許老師自詡用心良苦，但總有學生睡著。這時老師有可能開始指責學生不長進、不用心。8 b6 O: E1 _4 h! B! J! B7 e8 o* T
: Q$ {- c, f! r t有沒有可能是教學方法的問題?6 ~5 k n$ j# I, [/ j( r( j
工業革命以後，為求超英趕美、消化大量知識，教育講求效率，囫圇吞棗。3 k. ?; c7 G0 x! @8 W: d
而今日，抹平世界的推土機「網際網路」普及，好不容易知識水平相同了，但我們的教學法卻還是當年那一套。
* S! s/ A8 i+ b/ b6 t* s: r8 [1994年，台灣民間團體發動了「410遊行」，同年教育部召開「全國教育會議」、行政院成立「教育改革審議委員會」，來自民間呼喚、官方回應的教育改革正式啟動。
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如今，教改已經二十年了。
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' n+ x- c* P4 i" f十二年國教因為馬政府的一意孤行而匆忙上路，升學制度、評分制度都沒個定論，家長憂心競爭力不足趕緊把孩子送進補習班，但補習班講求效率和記憶的速成教學真的對孩子的未來有幫助嗎?台灣的孩子在國中小的階段明明排名贏過世界不少國家，為什麼到大學排名一直衰退?
9 v* S, y& N! r' J$ r就好像龜兔賽跑，我們就是那隻兔子。先出發，不一定先到達；跑得快，不一定跑得遠。以一個諷刺性的話來說，就是:
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' M4 N1 {( M8 W「台灣的政府用國高中六年填鴨式的教育來荼毒你們，你們就用四年的玩樂來報復國家。」% a( ^! O: P. l& q) w- V
2 C; t* x0 U5 E+ U1 K3 y速成，考試導向的學習已使知識的吸收零碎化。學生變的被動，只會從選項中尋找答案，不敢舉手發表自己的意見。; N0 H6 X n' X: |1 P5 L
有鑑於此，我們需要一個新的教學方法，一個強調自學、思考和表達的教學方法。8 m; z( e' T9 O9 A) i+ h' R
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簡稱:「學思達教學法。」
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5 ]6 C5 H9 E- f"透過製作全新的以問題為導向的講義、透過小組之間「既合作又競爭」的新學習模式、將講臺還給學生、讓老師轉換成主持人、引導者，讓學習權完全交還學生。"
' _' U# J; S$ |' m. \"促進學生學習興趣、增加學生各種能力、增進學生閱讀、思考、表達、寫作等綜合能力。至於以老師口述為主的傳統教學法不是不好,只是它偏重在訓練老師,而不是學生。"
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/ M" y A5 v Y2 w& u( P2 y) J訓練老師是什麼意思?
: ~0 {" ~ H. E# \4 d% U就是說老師一直講一直講，已經練到講笑話都不會笑，變成冷面笑匠了。- \8 `2 ]! ]# E; D
/ E ~! l0 N; B" g$ {9 ^0 t X學思達教學法由中山女高張輝誠老師率先推動，誠致教育基金會提供平台分享經驗和資源給全國老師。% i! P% u: w( p }2 Y$ Z6 p
提供平台這點實在是非常棒，大家在教學現場發生的事都可以互相觀摩，我有時看著看著，就發出會心的微笑。
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Elon Musk 在帕羅奧圖的總部有一個讓他們非常引以為傲的專利牆，上面滿滿都是Tesla電動車的專利，但在今年六月，他宣布把所有專利公開給大眾使用!大家都稱讚他有理想又有氣度。
1 H) d$ _5 K5 E# z「只有技術，沒有社會思想的新能源企業很難獲取持久的商業競爭力。」
; z) V4 |8 a. {1 A1 z( O# p如果Elon Musk只是終日抱著整牆的專利孤芳自賞，電動車的市場根本沒有辦法被推廣，光靠Tesla自己是沒有辦法生產足夠的電動車來應付碳排放的危機，這樣根本無法維持競爭力然後影響世界。
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我認為開放平台是一個關鍵的步驟，一個老師教得再好，再有熱情，關上教室，學生就被私有化，其他人根本不知道你做了甚麼，當然也無法對教育做出改變。. p+ Y$ K- G3 ]/ Q% M# Y
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張老師是怎麼開始新的教育方式的?! M+ Z; Y7 g* `5 Y0 A
子曰：「視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉！人焉廋哉！」; V2 u0 S& L2 i' S" J8 A$ l
孔子講這句話我覺得非常的棒，他告訴我們怎麼觀察一個人，以層遞法層層逼近觀察的重點。3 E. [- h+ j. [5 y* H
所以我們顛倒順序，先從動機看起，再看看是如何做到的，最後才知道一些施行細節。6 [: r5 g6 Y/ |/ E3 z8 g& ~- ~
動機不明，無法成一事，所以一定得從為什麼用學思達教學法的動機看起。3 u$ x% x! ~- }$ k: d+ Q
) u, j- Y: b1 Q' K張老師和他畢業的學生有一個約定，他不在乎每年辦到最後虎頭蛇尾的同學會，他想要看看誰是第一個回到校園裡演講的傑出校友，誰是第二個......看看大家二十年來為社會做了多少事，當然，老師也得好好比一比才行!
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y, o9 m1 }7 |9 ?"我不光要影響學生一輩子,也要和學生一起奮鬥一輩子的。"# T G' r+ q/ G6 H' K2 a7 }6 g! @
8 F5 S- D2 I' `7 B$ ?0 f% O; ?% e+ v下面這句可以看出張老師具有極大熱情
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# _* R$ P) ^( Q* e- J" O"我是真的認真要來改變台灣現在教學現狀的,從一小撮人的小力量開始集結,慢
5 ?8 T$ G T3 k. D4 D# c% s6 j2 E慢地、穩定地散發出力量,逐漸增大,最後翻轉傳統的教法!"& r% O) o! Y& `. P
5 T6 [7 X8 f7 h9 {7 ^那倒底要如何開始呢?
1 l$ E) d6 k6 ?4 d2 d觀念要正確。6 S: q8 m& V" ?6 u3 c
(一)讓學生成為主角: n. E( k* s" Q4 F
老師退下講台，給學生發表的機會，舞台是學生的啊!有一點非常重要，那就是老師一定要對學生有信心。然後讓學生了解老師的用心，並告訴他們這個教法是專為你們設計的，引發他們的「切身感」，讓學生意識到原來自己是主角。切身感這點，在王永慶的管理哲學也看的到，他下放權力，讓組長可以自己管理該部門，自負盈虧。以某年為基準，若往後有節省開支或增加收入，則變為員工的獎勵。他是用這個發法來提高員工的參與度。在課堂上也是同理，要常對學生洗腦來引導他們的主角思維。
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! ]* }5 [5 K8 [, N/ w- P(二)好奇心才是學習的最佳動力:
( ?6 T7 H1 J9 b$ w) R設計問題導向的課堂講義，並附上參考資料，老師像主持人，負責引導課堂的進行，穿針引線，讓學生自己講出答案。哈佛大學的Michael Sandel 教授，在他講授正義的課堂上，不就扮演這麼一個腳色嗎?有任何一個學生睡著嗎?
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( T0 Q# R, W- r1 @* b/ q) _3 {第一堂課該怎麼開始?
$ R& {$ B* r: O5 x+ h講解遊戲規則，分組。; R: j0 B* Y: z6 ?4 j$ d9 H* A6 H
規則在學思達平台有清楚說明。/ G) B% D" x4 Y4 O: K4 J% n% }
我覺得比較有趣的是分組，到底該怎麼分啊?3 K9 Z ?' t0 @( L" M% j3 T7 t' U
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有一個是找出學科成績最差的十名(依班級人數做決定，一組四個人)，他們是球隊經理，也就是各組的組長，可以選人加入他們的隊伍，從最後一名開始選。在NBA裡，戰績最差的隊伍優先抽狀元籤的道理。經理選一名教練(學科成績最好。經理們一定會搶最聰明的來增加同組競爭力啊)，教練再選一名助教(學科成績中等)。
1 n" x# |: k4 Q ?9 I g- O% g' o/ M不把選人的責任全交給組長，避免組長壓力太大。
2 B' D$ h7 x1 r9 v9 A最後一位同學讓他選擇要加入哪一組，避免他在心裏有他是別隊選剩的這種負面觀感，讓他化被動為主動。
1 S5 v. Y6 n% [% L6 G5 G這樣的分組有三個好處，第一是教練一定有能力可以教經理；第二，兩位助教可以互學或自學；第三，各組戰力平均，學習意願提高。
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0 g6 U1 }' j5 k+ w後來也有其他老師想說一組四個人，就把他們取為「將士相卒」；也有老師是取「博派、狂派」。) E. A, G% I1 Q( Y9 C
我突然覺得好像四個字就可以隨便取，那我會取「元迎探惜」 、「伯仲叔季」、「詩書禮樂」 、「儒道墨法」、「梅蘭竹菊」、 「漁樵耕讀」，甚至每組就是一個朝代，大家都取個該朝代文人畫士的名字，還可以大家都當皇帝哩!這樣還可以順便研究自己代表那位人物的生平，簡直一舉數得!. O4 `+ _* u/ j; Z0 @' J2 F* }$ U
, N! y, ~) B) v" D寫到這裡，感覺一切都無限美好，但我們終究面對一個現實的問題，那就是「成績」。. K, ~2 z& E. h7 N& `( A' D* d
) n; p3 u" J {; m; w一定有人懷疑，這樣進度上的完嗎?
5 c& ^% j4 ?6 C7 P: ?+ F考試出來成績會好嗎?# O: | N- U8 B, u0 g
必須誠實的講，不要小看學生的自學能力。每個問題都是他們平常自己答出來的，只要給他們足夠的參考資料，自己推敲出答案其實不難，況且長期訓練以後，學生思維速度越來越快，老師輕鬆練甩手功又無進度壓力。' q* a0 K+ }$ s2 \2 g) N
) ~) r3 I" _6 T4 g8 i% V) G6 h4 T「學思達可以使成績好，成績不是一切，卻是遊說別的老師不可或缺的選項。」 Z- T3 y: w# k2 S3 s# T
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一定有人以為只有名校學生才可以這樣做，真的是這樣嗎?' l6 m( j7 Q; Y# ]
張老師像便利商店一樣隨時開放教室給所有人參觀，一開始去的都是一些社區高中和私校的老師，這些老師回去實驗之後發現一樣有效啊，一樣可以看到學生眼神的轉變。& [% A' s, Y6 Y* U( M
- J: h5 g0 I2 z1 ^. C& L* s" K+ g試試看吧!. r5 z0 J, D2 V+ y
因為我覺得， {- a9 W' u/ _! p$ k
教育可以不一樣!
! ?/ `+ E" U+ b最後，讓我再次介紹台灣教育革命的推動者，張輝誠老師# H2 z" u. y+ D! o$ O
希望台灣的教育可以越來越好!/ X M Y3 C l2 \
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發表於 2014-9-21 21:53:52
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