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本帖最後由 祝福小鎮 於 2011-7-14 11:52 編輯 / v) u1 [+ k0 h; F y
, Y9 Q# B7 K6 M6 V! v3 X& X
回復 hanliang0726 的帖子
5 @. k3 P# J6 ]3 b e% ?, l
$ H2 V) |5 S8 ]1 i" P7 y讀一版書，考一次試，放一次榜，取一個學校。/ q& |, j4 Z+ t0 \/ ~4 j3 z
7 N% [% n. n7 _. R一翻兩瞪眼，簡單明瞭，沒爭議！ & l6 c0 I. {/ l/ A' s; S; O
=========! N( j4 W! E5 X! A$ p& F5 O
9 T- z! A, R9 f5 a# {考試制度沒爭議,但由分數決定學校,是剝奪你的人生選擇權3 {0 B8 V6 q/ I# H
2 K( J! T, n$ q0 I- }申請學校,是由學子選擇四個自己想讀的學校(一個公立或私立高中,高職);
, C/ o2 `3 G4 u# P登記分發是依學子的成績去分發他所選擇的學校(可填80個), f" P: f/ ~ {
% T7 G1 r) u$ i+ t! l原則上個人認為這是很好的制度,讓每個小大人開始思考探索個人的人生,開始學習做選擇
+ g2 E- H) r8 l. k0 e; Z: N
/ \* q$ W- K A; K但今年的爭議是制度的遊戲規則設計失敗,資訊不明(失去公開透明的原則),
" O8 Y! D) X! }+ A$ M. K+ m- ~; z並且玩弄參與遊戲的莘莘學子者.家長,學校(含國中及高中)1 K$ Y) F% S6 \ R2 u, R x. j) w; Q
- U5 n* ]. n& j, ?至於有二次基測的作法,是給願意為自己的人生目標再一次努力的學子另一次奮鬥的機會(以免一試定終身的遺憾)
2 j X/ z3 {, G# R
/ }# d0 Z( ~7 @3 [2 E多年來,台灣的教改是有很多立意良善的動機,但若執行者仍以成績來評定一個人的思維來執行,+ V' ~6 h' [2 ~2 N* P! a
當然只會越改越糟糕了& ~0 O0 `; A( E) m$ I
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桃子腳李校長曾這麼勉勵參與基測的孩子,他說:
0 g8 B! t: }+ u2 ]' H4 s3 @基測的意義是學會為自己設定目標,以及願意達成目標的意志與努力/ f& `, U- A, v2 j/ X8 _
7 M4 k5 R- m8 ]$ P: ~5 {前大直高中校長也說過,基測考試是現代孩子的成年禮制度,為自己心目中的理想學校而努力的過程
* ]! f9 o/ S4 r+ l' }! G# c
6 j) J) o- Q2 r% v4 J$ N; g* r至於一綱一本,只是讓孩子心安,好像只要課本內的即可7 v7 ?" d; f; L5 }6 J
會改為一綱多本立意,是學子在學習該程度的課綱下有多元的課綱內容
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發表於 2011-7-14 11:46:23
發表於 2011-7-14 11:48:34
