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本帖最後由 祝福小鎮 於 2011-7-14 11:52 編輯 : V7 |6 _! X/ O, o# r8 N1 F
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回復 hanliang0726 的帖子, E; y/ J2 M) r- A6 X
8 T" o2 b8 ^! j2 p# R讀一版書，考一次試，放一次榜，取一個學校。/ q& |, j4 Z+ t0 \/ ~4 j3 z/ x+ \+ t' q X. {) Y& q
一翻兩瞪眼，簡單明瞭，沒爭議！
0 m& v: E) _& K3 N! ]7 E=========% z9 ?8 o- |! [7 V7 ~
! ~; X" N, Z6 R考試制度沒爭議,但由分數決定學校,是剝奪你的人生選擇權6 |! w4 E" t8 S' s: B% Y# ~
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申請學校,是由學子選擇四個自己想讀的學校(一個公立或私立高中,高職);0 a. o7 E+ u2 V* Q: _/ T
登記分發是依學子的成績去分發他所選擇的學校(可填80個)4 @4 |4 n9 P% E; c( t8 O
* t2 i" h' U, w8 C2 A" v0 I原則上個人認為這是很好的制度,讓每個小大人開始思考探索個人的人生,開始學習做選擇, { J0 h& Y- I/ |# s6 S8 a. ?! Z7 }
7 D2 f' A; ~* Z _: A但今年的爭議是制度的遊戲規則設計失敗,資訊不明(失去公開透明的原則),* ?8 V/ \+ D5 g! g
並且玩弄參與遊戲的莘莘學子者.家長,學校(含國中及高中)$ ^9 K3 Y: W# X: x
% F# `9 C1 z8 ^# z$ i. {& t0 E
至於有二次基測的作法,是給願意為自己的人生目標再一次努力的學子另一次奮鬥的機會(以免一試定終身的遺憾)6 F: g9 z( Q5 v7 X
0 t2 u5 n; x! c# Z% W多年來,台灣的教改是有很多立意良善的動機,但若執行者仍以成績來評定一個人的思維來執行,
# a4 i% e F: |1 X7 W4 \當然只會越改越糟糕了+ K7 H9 @1 V6 c) o! ~
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桃子腳李校長曾這麼勉勵參與基測的孩子,他說:; z& g5 `9 j j5 c+ F: [/ a
基測的意義是學會為自己設定目標,以及願意達成目標的意志與努力3 @; @6 C3 P2 E% Y# Y
7 h/ O! k* ]: d4 h9 v4 m+ h
前大直高中校長也說過,基測考試是現代孩子的成年禮制度,為自己心目中的理想學校而努力的過程
9 `4 u, d' u+ n: I: h1 e; @9 r9 ?) W! q' R9 z0 y1 I( ?
至於一綱一本,只是讓孩子心安,好像只要課本內的即可' F" o' u ]& v
會改為一綱多本立意,是學子在學習該程度的課綱下有多元的課綱內容
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發表於 2011-7-14 11:46:23
發表於 2011-7-14 11:48:34
