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作者：陳之華 出處：親子天下/ S. F' _3 u7 R9 Z/ a j5 o3 {
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7 m g- c$ n6 C- N$ H教育改革已過了十多年，
4 Z" C1 a! R. i3 X' g+ m. s! p- r如今我們仍以背、默、記這樣最保守的方式在考核孩子？) G1 R# ?% D& a f! S, ]" V
如果不鼓勵孩子表達整理過的知識，, P# Q) Z7 o# M4 q K; G- _3 ?7 l
那創意的因子，又怎麼啟發呢？1 [ }0 x' {. M% z
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大女兒正在訂正的國文考題是：0 n$ b7 i9 u) D9 }& j' L% B
吾愛吾師，吾更愛___ ___ 。
4 r) ?% w6 ]3 A0 ?答：真理
' z! i4 G: K- H- s+ y( O8 k+ F___ ___是沒有畢業的學校。 * C! X; p9 @/ a7 d
答：人生 % l* }- q" y; L) s" W4 X2 Z C
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女兒第二題寫下的答案是：「知識」，我打心底讚佩孩子。即使女兒寫的不符合「標準答案」，我仍認為她答得合情合理；因為考題並未註明是誰的名言，卻要求學生填入一字不差的「標準答案」，邏輯何在？
* V$ l) i; {8 v$ b1 z我們的學校考試，是在確定孩子是否有「讀書」，卻從來不問孩子的思想，而這裡的「書」指的不過是課本、講義裡的白紙黑字而已。只有硬背、寫出「對的答案」才拿得到分數，至於孩子能否將所學的知識融入周遭見聞，根本不重要。& O" `+ V% i; S/ F3 X2 U& D
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四月的某週六，我受邀到全國家長團體的守護志工培訓演講，當天我的主題是以「愛你一輩子」的「輩」（背） 字為主軸，就是希望能讓孩子們「背書少一點」，多培養終身喜愛學習、靈活有創意的能力。
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綜合思考，從小學起3 `$ J8 ~ e3 H. N8 J
我在演講的簡報裡介紹了女兒小六時在北歐的社會科考題：; I4 z; p0 j- F; O8 D
「請以實例說明希臘的科學發展歷史，以及為什麼當時的希臘思想家和先前時代的人物有所不同。」請務必舉出實例，才能獲得給分；並且請以你所閱讀過的書本內容與課堂上的討論做為答題基礎。3 ]' d( g8 h! |2 j* a+ N/ _8 |
$ i3 S! g5 m: O5 G7 l這是兩大申論題中的一題，學生可以二選一作答；它佔了百分裡的六十分，也就是這類開放性、思考性的題目，取代了封閉式、標準答案至上的僵固考試法。! w3 X/ V+ A! H2 @+ ~
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女兒在芬蘭七年級時的社會考題，也有二選一的申論題：; ~6 L7 J2 }4 E0 o1 v2 e
「請詳細說明埃及法老王阿蒙霍特普四世（Amenhotep ≥）想要進行的改革是什麼？而他是以什麼方式，以及為什麼要進行如此激烈的改革？」 4 N: S3 j% Q5 @! {
「請詳細說明為什麼埃及人要建造金字塔？」% \+ V6 P5 d. u0 P1 R& c1 y$ D
女兒選擇第二題，並洋洋灑灑寫了一頁半的A4紙，來說明建造金字塔的原因，還畫圖輔助說明；老師很大方的給了她這一題滿分。& [4 n+ o' y9 G& U7 o5 w
6 S" P+ q1 k# H( z孩子看到我在翻閱這些考題之際，拿起她曾經寫下的考卷說：「唉，我們以前都是考這樣的題目，媽咪，你知道我多麼喜歡這樣的考題嗎？可是，在台灣，真的都只能背誦和寫下標準答案，很難有機會表達自己整理過的思想。」 x" J$ D. _) X' G/ H- V
1 l3 q( u( @* h% T" q; b T' e# [) m為什麼會這樣呢？她和我都提出了同樣的問題……! y1 D0 x- g' I! F: ?( E; k
我們的教育思維，在歷經十多年來的改革之後，仍以背、默、記這樣最保守、因循的方式在教導、考核孩子？如果連鼓勵、培養孩子表達消化整理過的知識都不願意，那創意的因子，又怎麼啟發呢？# |' W1 ~2 k+ l
! t: Q: G3 p$ y c7 _' n& w; `練習語言、展現思維
6 V* C8 E @9 `% z( i: \) p如果孩子們今天能寫上整張A4紙的申論型答案的話，我們應該就不用擔心他們的作文能力了。因為語文能力的培養，不再局限於國文課，而是無所不在的擴展到各科目之中，孩子必須學習多元的表達。因此，考試除了可以練習運用文字之外，還可以展現孩子的思想與見解。$ w/ M2 U, n, U* g3 m
4 s& ]# W4 A0 o拿著幾本書苦讀、畫重點，不應是學習的唯一方式。在網路如此發達的時代，孩子只要在鍵盤、滑鼠上運指，就可獲得連篇累牘的各類知識；因此他們需要具備的是：廣泛閱讀、不斷思索、分析整合、提出見解等能力。9 ~- `1 ?% N, ^6 @9 o e0 T! I( y
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只有具備綜合解決問題的能力，孩子的學習才會永不間斷；而融合、累積、啟發的求知之路，是更無限寬廣的。# Z" a$ K- q" G& |- [
* O2 K, X" v5 {/ J* W5 y3 j一位孩子就讀台北著名私立學校的朋友跟我說，九歲兒子在考試前兩週，校方不准孩子去學校圖書館。我聽得瞠目結舌，除了因為孩子才如此年幼就得被迫在考前與圖書館「分隔」之外，更因為分數與考試，竟已如此有形無形的窄化了學習的視野。
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我的芬蘭朋友驚歎的說：不是應該考試到了，才更需要去圖書館嗎？& Z) S7 j2 x$ J( K4 ^" a
" y4 E( U1 v( N1 f, l讀書不背書，讀出思考力' h- ?: I; D* v6 `
他們的反應我很明瞭，芬蘭學生是在考前更加倍的去圖書館蒐閱不同的資料，因為他們從很小就開始考申論題，日積月累下來，已經讀了一本又一本各式的課外讀物；反觀我們的孩子，可能到了青春期的尾巴，都還在苦苦一字不漏的背誦著標準答案。芬蘭的中學生每天多方閱讀一、兩個小時的「正常作息」，竟成了我們中學生望塵莫及的「讀課外書的樂趣」。% v# I- X1 q" \3 p
這其中的差別何在？它將是影響孩子未來思考力能否生根、發芽的關鍵！更深遠來說，它更會影響國家的整體國力，以及新一代的創造力，甚至是未來的國內生產毛額（GDP）。4 h7 ]( `* o# p: k r+ u
" _2 A u( G5 _( `( j親愛的父母，所有你我曾經走過的艱苦學習之路，不一定非得複製在下一代身上不可。時代一直在進步，我們卻還執意以古舊、老氣的方式教導孩子，以為這樣「打造」出來的學生才是最優異、最具「競爭力」的！! j) h) ?4 |' p- {; C) E$ Z# H
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我們真的需要好好思考，孩子的力氣是否都被教育體系用錯地方了？他們要面對的未來，是知識、創意開拓的時代，我們過往的「工業時代」早已被新時代跨越了。在「知識時代」來臨之際，教育的思維和方法，需要你我一起翻新啊！ |
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發表於 2010-6-14 11:52:05
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