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來談一談國中生學作文這件事吧。& F! D5 Y3 l7 ]
4 U0 D. E2 h, y* w7 M9 f; ]: y ]* v如果作文，只是看做一個加分或是考試的門檻。8 q, [+ [, `/ K5 B' s4 v0 q' N* K
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我覺得這真是低估了作文給人帶來的魔力。1 `5 }4 p8 F# K! l/ k
: c t y+ m# J寫作，是自問自答的一種方式，同時也是腦部高度運動的時候，寫作看似簡單，卻得在結構、內容與修辭三種層面面面俱到，缺一不可。
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我遇到不同的學生，他們對於寫作當然都有自己的一套見解，但當他們來到我的眼前，我總是希望他們能卸下父母背負社會壓力的期待。作文，真的不是為了考試，這麼膚淺的理由而已。' x: m5 A# z6 e3 n2 ]/ M
# [" v! |6 u# f$ ^( l我遇過幾個學生，讓我印象深刻。
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其中一位天資聰穎，閱讀量非常豐厚，可是在書寫時會無法組成段落、文章，儘管他非常願意去寫，他也曾經懷疑過自己寫得很爛。我遇見他時，他已經六年級了，才不到一期的時間，他蛻變了，成了一個很會寫作文的人，至少他離開教室時，我是這麼認為的。+ {, k5 ?) r3 B1 M9 {# B
- `; D5 \* L! l也有一位是我心目中的天才寫手，有成熟縝密的心思，跟我學了很久的作文，我對他也充滿了成績以外的期待，希望他真心愛上寫作，運用他非常卓越的語言天賦。但或許是個性關係，他上了國中以後並不愛寫，似乎想刻意隱藏自己的天賦。但，我是不擔心他的，因為我知道他已經有寫的能力，與自己對話的能力，唯一的問題是，他什麼時候願意去說服自己好好地寫。! {6 |% [0 x, M8 A0 k
1 H$ H8 o( V0 u& h寫得辛苦，卻不輕言放棄的例子當然有很多。
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, w7 @" n; m- e3 t5 q& \' v( @教作文，為什麼會讓我著迷，就是因為寫作能夠幫助一個學生去抒發自己，傾聽自己內心的真正聲音。; ~- E% M# f3 ^6 X
, N+ ^* M% [/ |6 I2 `- G! w% x而國中生，價值觀逐漸建立，對於事情有許多的看法，如果這時候他們手上的筆可以成為揮舞的工具，那自己不就成了最推心置腹的知己。這是我為什麼會那麼努力，想盡辦法在我能力範圍引導我遇到的國中學生寫作的原因。 W. f& N* u! z) J# X
2 D1 f: i) M9 F雖然，我現在的國中學生不多，但是我很珍惜，很珍惜每一個我遇見的孩子。0 u1 F4 k& `+ e0 m' I
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沉默" c: k5 s! U3 H
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文/劉湘湄(梅子老師). B$ h- u" `6 c8 \
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沉默是一種無聲世界；沉默是一種故意不表態的方式；沉默是一種失去回應的熱情。不知道從什麼時候開始，我學會了狡猾的沉默，在不如我意的時候，我總是沉默，不發一語。
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一開始，我是打開話匣子點燃氣氛的人，周圍的陌生人、半熟的、熟識的人噴出的話語一一跳進了話題之中，我時而歡笑時而攀談，讓氣氛熊熊燒著，一點兒也沒熄滅的意思。時間久了，說話的人興味依然，甚至出現了一個接續我任務的人，當我意識到這種情況時，時而點頭時而微笑，我漸漸的無聲，消失在熱鬧的氣氛裡。一如戲劇裡先出場逗弄氣氛的小丑，十八般武藝施展出來，觀眾們大聲叫好；場子熱了，觀眾們對戲有了期待，他們聚精會神地等待更有內涵的演出，盼望主角出場，盼望一場值回票價的戲碼。散場時，再絞盡腦汁地回想開頭，也可能會遺忘最早出現的小丑呀！( h; c) ?2 A4 b. H+ s, a+ `
5 J' y7 Q0 G) g0 Q& d9 X) J這個世界，每天都上演不同的故事；這個故事，每天都上演不同的對話；這些對話，每天都走向同樣的結局――沉默。在學校，老師是沉默製造者，當他說：「安靜！拿出筆，我們要考試。」一陣不甘願後，孩子們的口都閉上了，他們被迫地選擇沉默。在朋友之間，猜疑、不信任也能製造沉默。「你不是說昨晚不出門？我打電話給你時，你媽媽怎麼說你不在？」咄咄逼人的口吻常讓話卡在喉間，陷入沉默。沉默，有時是劍，刺在那些張口渴望與你對話的人的頸間，殘酷得很，卻總是結局。
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不知從什麼時候起，我狡猾的學會沉默，在平靜無濤的水面上硬是丟下了石子，永遠沉入水底……8 ?3 X8 m8 g8 T; t+ u4 U1 m$ b
1 d( ~; b. C. Y( y國中作文班2 z7 J! n) A( {4 f& f
週二晚間6:30~8:301 k3 T7 u& a% |5 {$ C
週六早上8:30~10:30
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8 Y8 B8 X0 p3 @; g歡迎詢問^___^
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發表於 2015-4-10 23:12:51
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