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教育可以不一樣]2 S% O3 I# M' G; t
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$ B9 I! e' m; ^! @" S1 a. G張輝誠老師一句:「為什麼台灣的教學方式永遠是老師霸佔講台，而學生在台下呆坐?」深深地打醒了我，臉上一個熱辣辣的巴掌印。
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; }2 n. I: r9 c7 x% y8 w沒錯啊，從國小到高中一直都是這個教學模式，為什麼沒有人跳出來改變?
/ d2 O& r0 M) O& r9 J, f: A「老師有進度壓力嘛，這樣才上的完啊，就算課本全部照念一遍，雖然成效未知，但好歹對學生和家長都有個交代。」) r" [. X' B t$ c: f/ C
上課時，老師緊抓麥克風，滔滔不絕的搬出長篇大論，或許老師自詡用心良苦，但總有學生睡著。這時老師有可能開始指責學生不長進、不用心。, R; Y" H' {, h6 v' _
$ v! `; @3 p6 Y) B有沒有可能是教學方法的問題?! |9 R1 P8 m) Z6 f$ y
工業革命以後，為求超英趕美、消化大量知識，教育講求效率，囫圇吞棗。; ]: b$ b: q: C; H7 M5 X5 L. G1 y
而今日，抹平世界的推土機「網際網路」普及，好不容易知識水平相同了，但我們的教學法卻還是當年那一套。7 n- V6 l" k- O0 _9 t6 r' ?
1994年，台灣民間團體發動了「410遊行」，同年教育部召開「全國教育會議」、行政院成立「教育改革審議委員會」，來自民間呼喚、官方回應的教育改革正式啟動。0 ^* M2 {5 Z" B5 C$ \
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如今，教改已經二十年了。
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# h3 r J4 T4 G! V5 Y$ [; B十二年國教因為馬政府的一意孤行而匆忙上路，升學制度、評分制度都沒個定論，家長憂心競爭力不足趕緊把孩子送進補習班，但補習班講求效率和記憶的速成教學真的對孩子的未來有幫助嗎?台灣的孩子在國中小的階段明明排名贏過世界不少國家，為什麼到大學排名一直衰退?
2 r9 X6 v, Y1 K/ {* D5 l就好像龜兔賽跑，我們就是那隻兔子。先出發，不一定先到達；跑得快，不一定跑得遠。以一個諷刺性的話來說，就是:
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「台灣的政府用國高中六年填鴨式的教育來荼毒你們，你們就用四年的玩樂來報復國家。」
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速成，考試導向的學習已使知識的吸收零碎化。學生變的被動，只會從選項中尋找答案，不敢舉手發表自己的意見。. T" u. X+ |! B' f1 W
有鑑於此，我們需要一個新的教學方法，一個強調自學、思考和表達的教學方法。
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簡稱:「學思達教學法。」
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2 \5 P, M4 U0 G"透過製作全新的以問題為導向的講義、透過小組之間「既合作又競爭」的新學習模式、將講臺還給學生、讓老師轉換成主持人、引導者，讓學習權完全交還學生。"
4 ]- e3 {8 g& K* v"促進學生學習興趣、增加學生各種能力、增進學生閱讀、思考、表達、寫作等綜合能力。至於以老師口述為主的傳統教學法不是不好,只是它偏重在訓練老師,而不是學生。"
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訓練老師是什麼意思?
2 n3 a5 ~3 f4 R2 G就是說老師一直講一直講，已經練到講笑話都不會笑，變成冷面笑匠了。
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. M9 M5 K8 |- n學思達教學法由中山女高張輝誠老師率先推動，誠致教育基金會提供平台分享經驗和資源給全國老師。
0 k' i; X$ x% [% i, Q提供平台這點實在是非常棒，大家在教學現場發生的事都可以互相觀摩，我有時看著看著，就發出會心的微笑。8 x/ N7 l: U, ]" P; A* m
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Elon Musk 在帕羅奧圖的總部有一個讓他們非常引以為傲的專利牆，上面滿滿都是Tesla電動車的專利，但在今年六月，他宣布把所有專利公開給大眾使用!大家都稱讚他有理想又有氣度。. B7 M7 o' B6 M5 W
「只有技術，沒有社會思想的新能源企業很難獲取持久的商業競爭力。」
% \; x- a0 a. Q3 B如果Elon Musk只是終日抱著整牆的專利孤芳自賞，電動車的市場根本沒有辦法被推廣，光靠Tesla自己是沒有辦法生產足夠的電動車來應付碳排放的危機，這樣根本無法維持競爭力然後影響世界。
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* w6 c2 U( y0 E `9 r; e我認為開放平台是一個關鍵的步驟，一個老師教得再好，再有熱情，關上教室，學生就被私有化，其他人根本不知道你做了甚麼，當然也無法對教育做出改變。
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張老師是怎麼開始新的教育方式的?+ y- n3 l+ j7 {; Y" @
子曰：「視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉！人焉廋哉！」1 V% }# Z7 L% Y: O6 x3 c7 k8 q
孔子講這句話我覺得非常的棒，他告訴我們怎麼觀察一個人，以層遞法層層逼近觀察的重點。
3 L8 r0 l% r! _所以我們顛倒順序，先從動機看起，再看看是如何做到的，最後才知道一些施行細節。
+ h1 j5 S2 R& I* V, s. G8 i5 v1 D動機不明，無法成一事，所以一定得從為什麼用學思達教學法的動機看起。
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2 u9 |- J }0 e7 U張老師和他畢業的學生有一個約定，他不在乎每年辦到最後虎頭蛇尾的同學會，他想要看看誰是第一個回到校園裡演講的傑出校友，誰是第二個......看看大家二十年來為社會做了多少事，當然，老師也得好好比一比才行!6 W! Q1 ?: j. t: @: z
3 a- Z% h" W* f8 `"我不光要影響學生一輩子,也要和學生一起奮鬥一輩子的。"3 Q% |0 F3 m6 \. `; q M
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下面這句可以看出張老師具有極大熱情- a# X; U+ |! ]2 |/ f, p. ^
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"我是真的認真要來改變台灣現在教學現狀的,從一小撮人的小力量開始集結,慢 R3 {% O0 E+ ]0 t4 E1 Y) v
慢地、穩定地散發出力量,逐漸增大,最後翻轉傳統的教法!"
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4 H D) W5 S" ]) H那倒底要如何開始呢?2 X4 c' k( C& P' W, A4 I6 o7 z
觀念要正確。, T' z! ~2 Z/ P5 a% A6 I# a
(一)讓學生成為主角:
, _6 @7 H5 Q s. ^ m5 |4 h, q老師退下講台，給學生發表的機會，舞台是學生的啊!有一點非常重要，那就是老師一定要對學生有信心。然後讓學生了解老師的用心，並告訴他們這個教法是專為你們設計的，引發他們的「切身感」，讓學生意識到原來自己是主角。切身感這點，在王永慶的管理哲學也看的到，他下放權力，讓組長可以自己管理該部門，自負盈虧。以某年為基準，若往後有節省開支或增加收入，則變為員工的獎勵。他是用這個發法來提高員工的參與度。在課堂上也是同理，要常對學生洗腦來引導他們的主角思維。
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(二)好奇心才是學習的最佳動力:
3 l/ ~% s4 n1 x5 n+ O/ o1 ?設計問題導向的課堂講義，並附上參考資料，老師像主持人，負責引導課堂的進行，穿針引線，讓學生自己講出答案。哈佛大學的Michael Sandel 教授，在他講授正義的課堂上，不就扮演這麼一個腳色嗎?有任何一個學生睡著嗎?6 Z& @/ x6 L1 s+ v4 x
& |; {; n' d; }4 Z" R5 B. G: Q& U第一堂課該怎麼開始?
, }2 J* y$ t9 U1 n1 ?3 s$ O# T講解遊戲規則，分組。
3 r% o* r: w# Z3 L& g! b規則在學思達平台有清楚說明。
: C. C4 |# w: ]- a) D! | v我覺得比較有趣的是分組，到底該怎麼分啊?' p6 {: w4 ]/ q' q3 T
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有一個是找出學科成績最差的十名(依班級人數做決定，一組四個人)，他們是球隊經理，也就是各組的組長，可以選人加入他們的隊伍，從最後一名開始選。在NBA裡，戰績最差的隊伍優先抽狀元籤的道理。經理選一名教練(學科成績最好。經理們一定會搶最聰明的來增加同組競爭力啊)，教練再選一名助教(學科成績中等)。
# Q+ ^0 k' i7 J不把選人的責任全交給組長，避免組長壓力太大。
7 d( B) G: @& {- L( l4 z& N& O1 K最後一位同學讓他選擇要加入哪一組，避免他在心裏有他是別隊選剩的這種負面觀感，讓他化被動為主動。
# g1 u! c8 X4 F2 K這樣的分組有三個好處，第一是教練一定有能力可以教經理；第二，兩位助教可以互學或自學；第三，各組戰力平均，學習意願提高。7 k: p- K' G+ W2 }- F
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後來也有其他老師想說一組四個人，就把他們取為「將士相卒」；也有老師是取「博派、狂派」。
2 V, p2 T/ m+ h3 w我突然覺得好像四個字就可以隨便取，那我會取「元迎探惜」 、「伯仲叔季」、「詩書禮樂」 、「儒道墨法」、「梅蘭竹菊」、 「漁樵耕讀」，甚至每組就是一個朝代，大家都取個該朝代文人畫士的名字，還可以大家都當皇帝哩!這樣還可以順便研究自己代表那位人物的生平，簡直一舉數得!! j1 J9 v/ M5 c
6 O( J# ?+ G; U1 K2 g. t寫到這裡，感覺一切都無限美好，但我們終究面對一個現實的問題，那就是「成績」。* J4 c. F$ F# V3 L0 F9 l
, q8 e4 N' g1 C b; q一定有人懷疑，這樣進度上的完嗎?
1 J D1 [8 s$ g考試出來成績會好嗎?
5 K1 Y" u1 d1 g/ }- z! o& i必須誠實的講，不要小看學生的自學能力。每個問題都是他們平常自己答出來的，只要給他們足夠的參考資料，自己推敲出答案其實不難，況且長期訓練以後，學生思維速度越來越快，老師輕鬆練甩手功又無進度壓力。
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「學思達可以使成績好，成績不是一切，卻是遊說別的老師不可或缺的選項。」2 G! ]. w' b9 }9 L! v, G! q2 ?3 T5 o
' a0 k! L* {% O2 i% y, |一定有人以為只有名校學生才可以這樣做，真的是這樣嗎?$ P; [; x; ?7 s3 k4 w' j0 U$ x2 H
張老師像便利商店一樣隨時開放教室給所有人參觀，一開始去的都是一些社區高中和私校的老師，這些老師回去實驗之後發現一樣有效啊，一樣可以看到學生眼神的轉變。
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試試看吧!& |! S$ Q. \' ?
因為我覺得，& d8 F; o N: i+ i% T3 S: d
教育可以不一樣!
- J3 U% z/ V% e5 E5 n+ w6 _3 x最後，讓我再次介紹台灣教育革命的推動者，張輝誠老師8 n5 x( h& P" D% |
希望台灣的教育可以越來越好!
v& l2 L; h! D& C6 x |
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發表於 2014-9-21 21:53:52
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