一堂繪本作文如何引導？

梅子老師

20170324繪本故事：大手握小手
$ u. J, \1 S! k& g, t

* r$ o, b, B/ p7 N0 _; g
朋友，是小孩子們人際關係中重要的一環，
6 y! }: @8 D0 E8 v1 G安東尼布朗用了一個特別的角度來看友誼：友誼不一定是對等的，強與弱之間可以互相補足，也許一開始是極端的關係，雙方經歷更多的事件之後，他們會彼此信任，也能覺得相處時間是快樂的。
8 U+ j$ {6 M! F# i) j9 y) x4 j
! n+ B% H/ I/ U. D- f" U) W這本繪本中，有一幅圖對孩子的視野會產生衝擊：他們一起去動物園。（畫面裡被關在籠子裡的是人類家庭。）是的，對動物來說，人類就是他們的動物。
7 `" \+ \  U* n) t$ S
我鼓勵孩子：今天介紹的畫家安東尼布朗，是一位超現實畫家，你們先記住這一點，等一下我們看故事的時候，如果你發現哪一個畫面跟現實生活中看到的不一樣，請你舉手，因為那就是超越現實的畫面喔。
( @. P4 |! c2 B: ^% b+ f
3 T7 Q- o1 o/ W( y) s6 M4 _當我這麼說的時候，孩子微微點頭。
( d, y, ]7 {8 a2 C* v1 s4 k
整本故事結束，他們沒有人舉手。
. s5 y8 y. Y2 W1 ?$ s% L4 o
我問：「發現了哪個畫面是超現實的畫面嗎？」

- i0 |1 N& Q! L, Q# n$ }8 I: F小男孩小凱舉手：「是動物園裡關人類的那一張。」
: O: b/ x# U/ @% M
我說：「這一張的確和我們看到的世界不一樣。」「你們能想像人類關進動物園被動物看嗎？」

小孩們都搖起頭來。
' S2 ?: G# M2 y0 @* b- O. J4 X
事前引導：
- B: k) f3 s% ~請孩子想想「正常」與「突變」之間的差異。

5 C# l* v% I6 E+ A孩子看到突變的長頸鹿的照片說：「我想靠近長頸鹿仔細觀察。」

我問：「你們不怕嗎？」
# T4 }, r) @- J+ q! ~
0 q. \* z6 X3 U  X孩子說：「不怕啊！」
2 A8 i0 u+ |& N/ {+ G3 _9 F) [9 L; [
再經過一些引導後，我們提到人如果比較特別，比如臉上有腫瘤、斷手斷腳......

孩子說：「有一次一個人下巴有個腫瘤，他一直靠我好近，好可怕.....」
; n' l9 c9 c3 x$ L. l
9 G8 E- n% o8 F( P我問：「為什麼如果動物長得不一樣，你們就不害怕？可是人長得不一樣，你們就害怕呢？」
- X6 |8 c) s& T! j
+ o) d& ?& \1 B' c我說：「小孩子生出來是什麼樣子，爸爸媽媽可以決定嗎？」
+ q+ h9 g2 _; O9 Q
有時候問題不一定要提供解答，更容易讓孩子去思考，當他們在心裡找到答案時，那個答案就會跟他們很久很久。

6 W2 I! b/ d* z6 a4 c8 Q$ t＊＊＊
故事時間

＊＊＊

作文講義特別再加深孩子對一篇文章的分段概念：開始、經過、結尾。

經過一個故事的討論，孩子對於這三個部分會有更深刻的體會。今天，我們一個一個部分介紹，鼓勵孩子分享他與好朋友的相處經過，利用口說作文，為等等的作文提供書寫的材料。
  }* P5 l' ~3 [8 a: N
大有教室繪本故事班(2680-6670)
適合小一、小二學生參加！
3 g0 Y/ ?9 Q! d9 Z7 M% `週五下午2:00~3:30
( T9 z" H3 Q) r
復興教室繪本故事班(2687-6707)
+ [7 `& o* w4 W/ b. n( G) N3 a適合小一、小二學生參加！
週一下午2:00~3:30
- {6 N: c+ d$ R+ e( L
歡迎隨時入班上課。