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本帖最後由 遊戲間 於 2012-10-14 07:30 編輯 j8 i. o9 o4 {/ r6 o
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1 A4 A- N& P. l% e 我們這四口一家人誤打誤撞,各自走入非比尋常的人生歷程。有幸住在北大社區,見到許許多多生活閱歷極豐富的長輩,還有很多成就輝煌的人,而我們子女長年在國外奮發不懈,也皆發展得有聲有色。
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我們夫妻曾在國外住了好些年,然後回國成立以菁英幼教為主的才藝教室,接著便十分慶幸自己有非常滿足的晚年規劃,原本希望彌補制式教育的不足,卻發現設計的各年齡層進度,不但涵蓋極廣涵意深遠,而且每位家長皆可著力許多。下列六大項目分別為關鍵的要點;
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' U5 Z* Z% l# L9 z& ?+ U 一、疏通學習管道 多數孩童天生即為專才是未來了不起的菁英,經及早啟發智能、體能與社交的孩童,有許許多多收效宏大的印證。成功主因包括擁有誠實、尊重、進取的品格及強大的企圖心,充分享受積極參與的樂趣,同時有效促進潛在能力的快速提升。
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; T& c3 a& `- U v 二、發掘個人特質 強烈性情顯然為個人的特色,卻有可能給人兩極不同的觀感。謹慎或膽小、勇敢或粗魯、熱情或毛躁等,正面和很糟的形象可能在同一個人身上出現。所有的孩子都得經細心的引領,要突顯個人優質內涵,並發掘其鉅大的潛能,同時還得洞察其不良的性格。
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三、高效能的指導 平常重視生動的教學,可常利用的基礎項目,包括聽力與說話、專注與耐性、記憶與計算以及體育、美術、音樂、表演等活動。至於更進階的指導項目,則有勇氣與抗壓、思考與協調、想像與創意、社交與服務、整合與統御以及體諒與傳承等內容。
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四、自我暗示運作 不斷告訴自己多有本事,強調自己是非常優秀的,久而久之氣質便會出眾,很有機會成為機智、風趣、體貼、勇敢、負責、樂觀的人。經多方鼓舞與再三的自勉,養成心胸寬廣、思想活潑並擁有惜福感恩的情懷,孩童個個會是未來社會的中堅。& V% E/ ~& }: N: [% X9 e
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五、潛在能力役使 決定將來成功與否的四大要素,乃 : 經驗、才智、技巧與態度,其中態度比另三項總合的影響還大。年輕時刻便對積極、紀律、慾望和熱忱有認真的要求,便是用最好的態度去學習,讓能量得以充分地發揮,那麼成就大業必可期待。
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9 f/ l( ]% z) p% m7 ?& K/ U0 a$ K; o 六、良性循環互動 將學科與技藝學到透徹且令人刮目相看,必然常獲他人的肯定與讚美,立刻激發出更大的動力。滿足感會強力驅動再接再厲的堅決意志,這便是良性循環成功的運行。長期與孩子保持良性的互動,是所有家長的義務以及教師們的重任。4 J8 E. z4 x1 S8 f- N
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6 J/ L! I( v3 m4 G1 t 從一九八○到現在,我們一家人經歷明確劃分的三個階段,各自接受性質完全不同的成長歷練。後面兩個十年聚少離多,但全家人皆心連心緊密地互助互勉,分別投入生動的奮鬥中。
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一九八○年張栩出生,我們意識到應該認真啟動家庭培育作業,一對子女獲得良好的啟蒙。及時運用的教材其實很簡單,夫妻倆很隨興的心態安排孩子的進度,沒想到卻極為實用。
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一九九○年十三歲的張葳赴美、十歲的張栩旅日,我們開始進口民俗工藝品業務。堅苦中有高度的挑戰,長時間家人皆面臨必要的衝刺,相互認真觀摩比較擁有榮辱與共的深情。. A1 ]! b/ v8 w1 F: \9 K' [/ Y
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二○○○年我們夫婦返臺,成立兒童圍棋教室建立了與眾不同的教學內容。張葳俄勒岡大學商學系畢業受聘為銀行副理,幾年之後就任經理。張栩奮戰進入棋聖及本因坊兩大循環圈,被期許為具有遠大前景的職業棋士。# P6 b. |+ @+ `- ~: ~% w
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三階段各十個年頭,我們經歷許多艱困,各自咬緊牙勇往直前,或許有些可供家長們參考的往事與歷練。在社區網路上一再發表文稿,顯然太不顧觀瞻與修養,還好大都在好友間散播,應該不算太矯情吧。
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