查看: 2121|回覆: 10

[親子教養] Step by step！寶貝學會「自己來」

36 主題	1 好友	131 積分

幼稚園

Rank: 2

文章: 37
在線時間: 18 小時

發短訊息

電梯直達

樓主

發表於 2014-7-2 17:49:39 |只看該作者 |新文章置後

4 Tip，打造獨當一面能力* l8 ^( p8 v5 T( R+ O& _
3歲半的小彬已經就讀幼兒園，每天早上上學如同打仗，總要媽媽三催四請才肯起床。身為職業婦女的媽媽擔心動作慢吞吞的兒子會耽誤自己的上班時間，乾脆直接幫他穿衣服、穿鞋子等。有天，幼兒園老師發現小彬腳上襪子的花色不一樣，問他：「你的襪子好像穿錯了。」小彬回答：「都是媽媽沒注意……。」
. m7 j3 z7 F. T" k. U. ?9 _ % Y% O+ n. z: r' L! I1 ?
2歲多的綺綺不喜歡走路，只要走太久或必須爬樓梯，她就會吵著要抱抱。有天，奶奶牽著她的小手準備走上住家公寓的樓梯時，她又故技重施要奶奶抱她上樓，疼孫的奶奶為了抱她差點閃到腰。爸媽回家知道這件事，對於寶貝女兒感到既無奈又生氣……。( b$ O" }5 h. G7 o6 t
% A5 A' Q2 H' ~
過度「幫孩子」，不等於「愛孩子」，還可能造成孩子的心態和行為長不大，友緣基金會專任老師楊淑芬指出：「亦養成了孩子理所當然認為父母應該幫忙做這些事的心態。」此外，父母習慣事必躬親為孩子代勞，長期下來，不僅未培養孩子在每個成長階段應具備的自理能力，也可能令孩子感到自我懷疑或產生無能感，面對棘手的問題或挫折時，易出現恐懼、退縮、甚至逃避責任。1 `# U, }; q6 i/ k
6 z/ w) }$ i. j2 c
視幼兒年紀與能力給任務6 \0 }! Z! C) m/ b' M
不過，欲培養孩子「自己來」的能力，楊淑芬老師指出：「首先應依據孩子目前的能力，以及他需要發展的技能來安排；且與孩子的自身有關，不是為別人而做。」至於養成孩子獨立自主的過程，父母應從何著手？
" P, M% [6 r- y1 }2 I$ m
' G+ X: L# _- K; r3 U9 `" ^1歲半～2歲》簡單工作
! i$ n9 J" |  e3 N7 o: m# d可以讓1歲半的孩子從事簡單工作，例如：撿玩具、如廁後沖馬桶等。其實1歲半～2歲之間的孩子會逐漸出現簡單語言，爸媽不妨適時刺激他們言行表達出「嗯嗯」、「穿鞋鞋」等需求，亦為這階段孩子應該培養的能力。
( {$ Q- M* ]  z& N/ x   t' f/ C' C( C1 F( c! T) _
另外，也可訓練孩子捧自己的杯子喝水；換尿布時，請他拿自己的褲子，穿好尿布後再把褲子遞給大人。此外，出門前請他自己去拿鞋，或慢慢套上鞋子；進到家裡會自己脫下外套；或是玩具玩完後，懂得自己放回玩具籃收納。1 y: V) H7 t+ V
4 W/ G$ a3 D2 G9 i  V1 V' `
專屬用品For Kid# E# M( _  m( T& q- s. E, S
爸媽可以幫1歲半～2歲的孩子準備專屬用品，例如學習杯、碗、湯匙、玩具籃等，甚至給他專屬且固定的遊戲領域，比方說開放他在客廳角落玩玩具，培養獨立性與所有權。當孩子擁有所有權，父母亦可進一步要求遊戲規則。; {$ ~/ T  P% f0 I5 ?& R9 m

% U4 ~% P) L* t+ Q4 ?1 Z3～4歲》擔任小幫手
0 u  D% J" J" Y# e! ]8 |常鼓勵孩子清楚表達生理需要
. t2 T" |& o7 _# ~5 @) K3～4歲的孩子具備的語言能力更為發達，楊老師表示：「之所以強調語言能力與表達，因為這是與外界溝通的重要能力。當孩子具備這些能力時，亦能憑藉著自己的力量與外界應對相處，不會一直需要待在父母身邊。」, W6 ?7 J* |: g: d

. y$ v# c; H* J% E: p: }8 G9 Q& E所以，父母要經常鼓勵孩子清楚表達生理需要，例如我餓了、想睡覺、想吃魚，當他能明白講出需求，對於孩子的情緒與自主性有很大的發展幫助。
  _$ P; b4 `3 g ( D( y( t8 N! F7 u6 S
至於這階段的孩子，除了讓他自己收拾玩具、吃飯以外，也可訓練他自己盛飯、排自己的碗筷、剝橘子等。楊老師發現，有些小學生在練習握筆時特別困難，字也寫得歪歪扭扭的，仔細觀察，可能是他們的小肌肉沒有得到良好的練習與發展，也因此，需要倚靠小肌肉操作的握筆、拿剪刀、撥水果、撥香蕉皮等技能會比較弱。
  V8 N/ @* G3 s" M2 C, L, ^
9 C6 ^* ^# G& q7 J% I另外，4歲的孩子可以訓練他們自己洗澡、穿脫衣服，或試著讓他洗身體某個部位，像是洗臉等。6 ~- E2 e! I" B" [, |
# U8 j: U5 ?- t+ ?9 J, U) e
專屬用品For Kid
0 p% z- l. D3 o  @3 u可以幫孩子準備小抹布、小圍裙等專屬工具，讓孩子覺得自己長大了，也讓他知道自己的任務。( _" x- m$ `  ?1 U. A
+ c! E7 L% A% b$ V2 ^5 `- n* q/ c( e7 H
Step by step，孩子動手做7 a4 g$ f6 h: Q" Q% \
當父母想放心的放手讓孩子練習，同時也讓孩子從中獲得自信，楊淑芬老師提醒：「應循序漸進的逐漸放手讓孩子嘗試，避免操之過急以免產生反效果，造成孩子退卻或恐懼。」
$ u" J5 r5 B2 w! F6 D$ Z3 m
* g4 Z- R4 D' M1 e8 B; w$ Y步驟1，講好規則
1 V1 v: W, h; {簡單的事情講好原則即可，例如玩具要在客廳玩、不玩了要收到籃子裡。至於較為艱難的工作，爸媽應事先說明規則讓孩子瞭解，讓他心理有所準備。以孩子練習洗澡為例，先給他準備時間。例如事前先預告孩子：「你希望媽媽再幫你洗1天？還是3天？自己再來練習洗澡呢？」時間將到再告知孩子：「明天開始你要練習自己洗澡，今天你先看看媽媽怎麼幫你洗喔！」讓他提前先做心理準備與觀察。
6 i9 R4 n4 J3 _; F- Q0 {4 i
- I+ ^! j1 i8 J, a& J0 f* a步驟2，爸媽示範，孩子觀看
8 Q5 l  ?/ N  z4 A4 ~接著，就是讓孩子見習，大人邊示範邊說明，小孩在旁觀察。例如：「你先仔細看，媽媽幫你洗澡時做了哪些事喲！」、「首先，媽媽先量好水溫，再幫你沖溼身體，接著是抹肥皂、搓泡泡等……」，逐步引導後，再詢問他剛剛所進行的步驟。楊淑芬老師提醒：「孩子講出想到的步驟，父母應適度給予鼓勵。再慢慢加上他應知道的一、兩件事，注意不要一下增加太多，以免讓孩子覺得困難。」+ F3 ]: [- S% }
$ G' P' d5 j/ P
步驟3，孩子練習，爸媽觀察0 \4 ?; N* F  J! x
先給予達成任務的信心，再逐漸增加項目  c5 g% q9 h& g- p6 v" z& B
當大人完成以後，不妨讓孩子跟著做一次，並鼓勵孩子做到的部分。楊老師建議：「別在孩子第一次進行任務時，就建議孩子應該改進哪些做法，畢竟他是第一次執行，先給予達成任務的信心，再逐漸增加功課或項目，讓他每天學習一些能力，每天更進步一點。」  H+ X6 q4 B6 B

1 O0 c) j. F  y步驟4，孩子動手做，爸媽驗收6 j6 D) c* L" f
最後，放手讓孩子自己操作，適時詢問是否需要幫忙。其實，孩子這時比較需要父母的口頭陪伴，例如稱讚孩子做得很好、很細心觀察到小細節等。這時候，爸媽也可詢問孩子的想法，或是逐漸增加建議，再讓孩子調整方式操作，並適時給予鼓勵。楊老師指出：「當孩子獲得信心與成就感後，可以鼓勵他挑戰其它任務，例如當會自己洗澡以後，可以試著練習洗杯子、洗碗等。」& ?7 E5 T0 H; J0 M$ u6 _
5 c9 j; ?$ Y* U; r
打好獨立、負責的基礎
* Q3 y- k7 o) P2 X) u- c看似簡單的訓練，其實是在幫孩子奠定基礎，讓他學會最根本的負責、獨立、做決定、以及人際互動等社會技能。因此，楊淑芬老師提醒：「父母在旁觀察、忍住不做的態度很重要，才能讓孩子有學習的機會。千萬別為了一己之便，省略掉孩子練習時可能產生的麻煩，缺乏練習的經驗，如此反而容易造成日後需要不斷收拾孩子製造的麻煩。陪孩子一起學習、多給予鼓勵，擁有自信可以幫助他成為一個願意動手、努力負責的孩子！」
9 r1 f, j/ W7 ]4 L1 e / @6 T4 `; s6 E6 v% h7 {
, p& d4 _4 a3 x$ T, A5 o6 m) D
楊淑芬6 Y+ W& g- y& L; P$ C
學歷：中興大學社會系社工組* U" a! e2 K9 d4 I4 n
經歷：友緣基金會臨床社工師