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台灣教育的失敗,首推二大功臣,其一:李遠哲。其二:財團法人人本教育文教基金會
% }9 H4 f4 q |# O" f3 Y合理的管教 是訓練,不合理的管教是磨練, 8 _. ?& H7 @7 j. H
不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤
) b6 @, `$ G; N* Z現在的學校生態,好像如這位老師說 的一樣。將來的台灣怎麼辦?
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. s8 v* v2 t7 e) D% _一位老師的沈痛心聲 7 Q# S1 d" D6 h: G+ [+ V
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我的心中非常沈痛,教書近十年了, 一直以身為老師為榮,但是最近一年來卻深感心痛與無能為力,
7 h: K6 I0 _% X2 D2 A今天上課時,一位學生趴在桌上睡 覺,於是我說:某某同學,你生病了嗎? ( D" a0 N- {( `5 K& U. V
如果沒有生病,請你不要趴在桌上。 然後那位學生連甩都不甩我。我又說 了一遍,他回答:我高興! * B' B5 p' ?0 l- q
於是我請同學請班導師來,等班導師 來時,我說明了原因, 1 r, Z% Y7 |9 I* S" ^2 J
那位學生對我回嘴說:你哭夭〈台 語〉喔。
S; D' K; v- ~: i: j5 z$ F我說:是你還是我?
f2 W2 o+ o% s學生馬上又回:我又不夭,你哭爸咧 〈台語〉 4 I: H+ \# i7 g. M' P, H# O0 Z
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然後大搖大擺地跟著導師出去,導師 在場卻沒有任何制止的行動,後來我詢問了導師的處理情形,
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9 [2 V7 X( Y9 e導師也無能為力,只能記過處理,你 知道為什麼嗎?
1 G+ E n: c4 A5 y3 a 這位學生是學生中的老大,後面總跟著一群僂儸,平時打人鬧 事恐嚇樣樣精通,記過對他來說其實不痛不癢, # B6 _) G0 @; w L. k& G. [
2 Q' m' { d/ l4 U他的母親是從事特種行業, 所以根本無法管教他,我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去 恐嚇其他學生,那種狠勁,我心中在滴血。
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史英先生,因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處 罰,一有學生家長宣揚說老師處罰學生,這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地, 所以誰不自私,明哲保身要緊,何必去管別人的小孩?
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所以我們只能以記過處理,史先生, 您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過,卻洋洋得意嗎? 4 o" t" h, {5 n; ]; g2 y
! 我們的學生也是如此,反正又不會少 一塊肉,照樣可以畢業。
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但是各位人本的大學者,你們都是高 知識份子,高所得、高生活環境的人,但是,不要忘了,
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2 u1 B8 a& p& O5 x/ u/ r# k6 w台灣有許多鄉下學校,父母鎮日忙於 掙一口飯吃,肚子沒有填飽前,誰有精神餘力去陪孩子管教孩子?
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: F) R @6 L" T6 t; }或許我比較白目,我總希望能憑自己 微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子,但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我,
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其實我知道這種話是學生次級文化的 語言,我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢? 0 j4 f9 `, G9 ^# U, W
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老師不應該體罰學生,我贊成,但 是,親愛的人本學者們,請你們到鄉下的學校去教看看, & g, \& v" @1 b8 M, y. A* y, m
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! 不要老是以高姿態說那番大道理,人 本太過的主張只會使所有的老師灰心,使中低階層的孩子更無人管教而已。 C6 y' P/ X0 I: _# Z$ e
2 B; j: O; E) Z6 E- j學校一位老師在上課時,一群學生連 甩都不甩他,聚在一堆玩撲克牌, 那位 老師也很白目
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5 [) ^1 c4 U4 {! \〈因為我現在覺得去管教學生的人實 在是太不識相〉,開口制止學生不要玩認真上課,當然學生不會理會他,
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( r0 S- J8 r! z2 c E8 K( i繼續玩撲克牌,於是這位 白目的 老師走下講台抽起一張牌走回講台,一回頭,一位比他高壯的 學生也走向前抓起他的衣領, 5 T: l1 T6 B5 t6 O
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劈頭就是甩老師兩巴掌,老師當場傻 掉,事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理,學生勒令轉學處置。 校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手,真是好老師,事情也較好處 理,等於! 送走了一顆不定時炸彈。 3 G' i: r3 H' _* V
2 O/ M" Z& B) `0 L& ~- Z( ]" e" g( O原來老師處罰學生會被告上法庭,可 是學生打老師可以完全沒事,而且被學生打不出手的才是好老師,學生依舊可以在另一個學校悠遊自在,
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! ?3 e# F# Q1 g我茫然了……原來人本所要的就是一 個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
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一個遍體鱗傷的老師 ( l3 b) ]6 [! j: D( V: F
K; I+ \. w8 C1 u一項需要你在『明哲保身』與『責 任』之間做選擇的工作。 「人本」在一昧訴求人權應被尊重的 同時,卻未對社會環境做評估。
1 n$ q! I( O z& v4 O 當學生的人權被尊重,卻未被告之,他也應尊重他人的人權 時,學生只得到放任與無知。 1 Q6 U0 U7 C G: F! e* ~) K
' C6 E8 n! d3 F+ z) D1 f# |* t試問:如果再繼續惡性循環下去,台 灣勢將沉沒!?台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
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給他用力的轉出去,讓大家都知道 |
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