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標題: 北大社區的 igo 新生 [列印本頁]

作者: 遊戲間 時間: 2013-5-10 18:38
標題: 北大社區的 igo 新生
本帖最後由遊戲間於 2013-5-12 19:22 編輯

   北大社區的 igo 新生

   igo新生北大社區報到後和許多家長密切交流，發現大多數年輕家長對幼教都有相當完整的理念，遊戲間圍棋 igo教室在社區的第一年，我們推出好幾個新班，都獲得極佳的迴響，十分感謝！

   很快接觸了超多機靈的小朋友，總按奈不住大力鼓舞大家認真學棋，希望 igo小天才趕緊出現。至於眾多陪伴上課的家長，不吝給予諸多支持和讚賞，更讓我們獲得滿滿的欣慰！

   圍棋是優雅的益智交誼活動  ─ 快速強化計算思考和推理能力  ─ 為公開公平的國際競技項目  ─ 傳承深厚文化藝術內涵  ─ 具備多方的幼教功能。我們從未後悔兒子走上專業棋士之路，或許得天獨厚有幸獲得許多美好的機緣，看到的圍棋世界確實極美，子女倆便分別多次提到他們受益良多。

   張栩十四歲晉升職業棋士，戰績逐年躍升，年度獎金愈加豐厚多次超過億元日幣。十七歲那年幫他換間視野廣闊的住屋，台幣六十萬年租金他付得很心疼，而我認定氣度與環境息息相關，硬是做主租了下來，事後追溯他成長的成功要素，沒變成小氣的人居然也算得上一樁。

   有天進門看到我玩電腦撲克接龍，竟然吆喝：「一百多次連勝沒搞砸吧！」這話很讓人有氣，就大聲回他：「熟練得很呢！認真幫你多贏了十幾把！」「那有認真？又沒看到用顫抖的手來玩。」好誇張！我們家人比拼的遊戲不可計數，從小他就把擊倒老爸當目標，十幾年教棋學生也沿續這氛圍，都把我這個老師當箭靶。林君諺小二時棋力就和我不相上下，目前國二已經職業五段，去年拿到職業棋賽冠軍，年初世界智力運動會爭到第六名。

   二十歲前張栩突然大轉變，輸棋也照樣打電話回家，愈來愈輸得起了，常說自己輸得服氣、輸得喘息、輸得受益。明顯感受他輸棋挫折越來越小，棋路越來越開放，非常享受行棋之樂，戰績也扶搖直上。同時認為自己堅實的棋風，不夠資格進階為超一流棋士，每遇獨領風騷的前輩高手，有一窺奧妙機會就莫名地興奮起來，常採用前輩賴以成名的棋路拼命較量，我戲稱他為「東方求敗」故意自討苦吃。

   他進入棋聖、名人、本因坊三大比賽循環圈，保持從未間斷四十屆在位，長期中總是要求自己生活安定保持最好狀態。譬如平常比賽後趕緊回家上網，認真下快棋直到精疲力竭，為的是更適應循環圈比賽的精神與體力付出。而這一刻日本棋院週邊，大部份棋士正與三、五好友慶功，將得意的神來一筆興奮與人分享，互敬一杯舒解緊繃情緒，同時撫慰剛受重挫的好友，互勉迎接光輝前景。趕緊回家補下幾盤棋的，張栩可是日本棋士中極少數之一，他這方面的態度從小就很突顯。

   一九八o 年張栩出生，我們意識到應認真啟動培育作業，子女及時獲得良好啟蒙。運用的理念和教材很簡單，沒想到卻極實用，譬如；適當獎賞、耐心誘導、讓孩子養成話聽真確的習慣，特別將規矩訂得合理明確，期望遵照的準則都很當一回事。孩子明理又討喜，不但讓我們輕鬆許多，家庭生活也十分愉快。

   一九九o 年十三歲張葳赴美、十歲張栩旅日，堅苦中有高度的挑戰性，全家人皆面臨必要的衝刺，相互認真觀摩比較，擁有榮辱與共的深情。二 o o o 年我們夫婦返臺主持兒童圍棋教室，張葳俄勒岡大學商學系畢業受聘為銀行副理，張栩奮戰進入循環圈被期許為遠大前景的職業棋士。回顧之前三階段各十來個年頭，我們經歷許多艱難困苦，都各自咬緊牙關勇往直前。

   現代父母各有諸多非常關切，又難以透澈的教養課題； --- 如何瞭解子女擁有那些出類拔萃的特長？ --- 如何分析孩子朝那項專業努力最有發展？ --- 如何正確指導避免走太多迂迴路？ --- 如何在大目標之前，幫忙設定階段性彈性小目標？ --- 如何在獲得初步成就一刻，提醒他把持自己且持續不斷成長？

   個人的心志、反應、態度、及外型、體質存在著長足提升的空間，對將來運勢影響很大。傲人的特質包括；思慮縝密、反應機敏、精力旺盛、百折不撓、博學多聞、交遊廣闊、風情萬種等等。也就是擁有銳利的腦力、過人的意志、傑出的能量、靈敏的行動、優美的身段、良好的互動，若再加上強大的說服力、策劃力、統御力，可就是天縱英才了。

   總結教導孩童的優先順序；順應孩子特質改善其缺失、快速提昇強化智能、善用奔放創意、專業知能精湛紮根、良好互動與謙和、嚴以律己且持之以恆。而多數時候更要懂得深藏不露，原來本事高的人平時看不出來 ─  高聳入雲的大樹，紮根深不可測。

   我多年嘗試進行優質性向發展的幼教圍棋，引領孩童感受鬥智競技內涵，盡情享受棋藝之美，進而促進個人全面成長。主軸圍繞「智力、專注、耐性、積極、勇敢、刻苦、效率、奔放、謙和與關懷」十大主題，漸進培育孩子各種能力，讓孩子贏在起跑點上。重點包括六大項目；

   疏通學習管道；多數孩童天生便是專才為社會未來的菁英，及早啟發智能、體能與社交的孩童都收效宏大，成功的主因包括---擁有進取的品格---充分享受參與樂趣---有效促進潛能快速提升。

   發掘個人特質；強烈個人的特色很有可能給人兩極的觀感，譬如---謹慎或膽小、勇敢或粗魯、熱情或毛躁等，可能在同一個人身上顯現。都得細心引領突顯個人優質內涵，洞察其不良的性格。

   高效能的指導；重視生動教學利用的基礎項目，包括「聽力與說話、專注與耐性、記憶與計算以及表演活動」等。進階的指導項目為「勇氣抗壓、思考協調、社交服務、整合統御及體諒與傳承」等。

   自我暗示運作；不斷告訴自己很有本事，強調自己非常優秀，久而久之氣質便會出眾，有機會成為機智、風趣、體貼、勇敢、負責、樂觀的人。鼓舞自勉養成心胸寬廣、思想活潑且有惜福感恩的情懷，孩童個個會是未來社會的中堅。

   潛在能力役使；決定將來成功與否四大要素乃「經驗、才智、技巧與態度」，其中態度比另三項總合影響還大。年輕時便對積極、紀律、慾望和熱忱有認真的要求，便是用最好的態度去學習，得以讓能量充分發揮必可成就大業。

   良性循環互動；學科與技藝學到透徹令人刮目相看，必然常獲肯定與讚美，立刻激發出更大的動力。滿足感會強力驅動再接再厲的堅決意志，便是良性循環成功的運行。長期與孩子保持良性的互動，是家長的義務、教師的重任。

   壯大孩子的企圖心，可為下一個成功建立良好的基礎。每項專長學習的初始，多利用孩子的好奇心營造高度樂趣，給予充分的安全感絕不輕忽傳達高度支持的心意，必要時則刺激生存本能的衝勁。

   「每個孩子都有超乎想像的潛能」                                                       ----- 張遠錫

作者: 遊戲間 時間: 2013-5-10 21:43
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