& S1 `5 [3 V- L' T. r8 |第二階段：角色重複或風格幽默的圖畫書: 到了第二階段，廖彩杏開始找尋風格相似、書中主角或作繪者重複的圖畫書。她指出，學習語言的第一步是透過「聲音」捕捉「意義」，第二階段才是透過字音、字義的連結來認識字形。因此，她是讓孩子從大量「閱聽」自然銜接到「閱讀」，而非一開始就要求孩子學習認字。4 f7 W5 D' l5 D2 s* Z! P ?
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第三階段：知識性的主題繪本: 廖彩杏也發現，若孩子的英文字彙僅來自口語會話或教科書，對字彙的用法很容易流於僵化；但若從大量文學作品或知識性讀本中學習，就很容易從故事閱讀的情境來推斷詞意、理解片語，擴大字彙的廣度，學習最恰當的語言使用方式。( [& K. d% _) `: w) n( V5 X
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廖彩杏老師在本書中特別強調:定時定量且用循環式的播放,讓孩子當聽眾而非讀者,不要強迫認字,讓孩子先感受語言的"音"再透過聲音補捉"意義"..." L @) d; A q/ J( h& Q) U
6 X/ n' t h. A讓小蘿蔔和家長們一起來灌溉孩子的英文種子....... ( T" t1 a( [8 ]& H! H& O我們特別先補了老師的前半年書單(基本上是比較有趣及耳孰能詳的),後半年的書單比較偏知識性,讓我們看看小朋友的接受度及家長們的耐心/恆心把半年的書單完成了,再來決定要不要努力後半年的吧...作者: stella 時間: 2012-6-2 22:02
超棒的好書喔!!) [' K' @, [' n& Y 作者: 瑪格 時間: 2012-6-2 22:58
這本書我有買耶!!$ L, C9 I/ a6 O
等暑假再來借~~作者: bear_618 時間: 2012-6-4 21:08
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