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標題: 背誦少一點，思考多一點 [列印本頁]
作者: 一步蓮華    時間: 2010-6-14 11:52
標題: 背誦少一點，思考多一點
作者：陳之華　 出處：親子天下% g6 k( }8 G* V# L4 a% G

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' _6 j+ w5 k1 x9 X( m7 b, J; k教育改革已過了十多年，- D  p) f, J" B7 u2 i8 Z. V' u4 C
如今我們仍以背、默、記這樣最保守的方式在考核孩子？& C7 N  P: ?- b6 {4 ?1 F, R
如果不鼓勵孩子表達整理過的知識，
$ {( v, S4 [) x1 b7 }2 ^那創意的因子，又怎麼啟發呢？- A# @7 _/ j) W4 W1 L) M

6 \# @: a& f/ T大女兒正在訂正的國文考題是：; A6 X* v% h# {; |/ }
吾愛吾師，吾更愛___ ___ 。 7 K$ ~4 l7 R* o
答：真理
0 d# M# o) z/ E! y- w0 N' a8 Z___ ___是沒有畢業的學校。
" {- i4 z) U  P% G4 N5 s$ B答：人生
, S9 T6 ]! @- S& }
9 a7 R- u* E: @- w- E# ]女兒第二題寫下的答案是：「知識」，我打心底讚佩孩子。即使女兒寫的不符合「標準答案」，我仍認為她答得合情合理；因為考題並未註明是誰的名言，卻要求學生填入一字不差的「標準答案」，邏輯何在？. [. X" g8 B7 Q6 d) \& P+ X
我們的學校考試，是在確定孩子是否有「讀書」，卻從來不問孩子的思想，而這裡的「書」指的不過是課本、講義裡的白紙黑字而已。只有硬背、寫出「對的答案」才拿得到分數，至於孩子能否將所學的知識融入周遭見聞，根本不重要。! W# H0 y3 z4 t* i, I1 [

1 ?& ^+ g  r4 f3 D0 f四月的某週六，我受邀到全國家長團體的守護志工培訓演講，當天我的主題是以「愛你一輩子」的「輩」（背） 字為主軸，就是希望能讓孩子們「背書少一點」，多培養終身喜愛學習、靈活有創意的能力。8 Y  W$ X7 g/ P5 B" Q" p" U

3 d4 z- Y" z$ x+ g綜合思考，從小學起
  Y, p3 b3 _& g2 j$ `( F我在演講的簡報裡介紹了女兒小六時在北歐的社會科考題：
+ k% o  r' F1 c# E2 B7 U1 L5 ^「請以實例說明希臘的科學發展歷史，以及為什麼當時的希臘思想家和先前時代的人物有所不同。」請務必舉出實例，才能獲得給分；並且請以你所閱讀過的書本內容與課堂上的討論做為答題基礎。' F/ P. p( J- r4 I. {% ^/ [

4 B# F; n* D2 ]: C! }4 c4 D/ I這是兩大申論題中的一題，學生可以二選一作答；它佔了百分裡的六十分，也就是這類開放性、思考性的題目，取代了封閉式、標準答案至上的僵固考試法。
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! a$ e; |5 F  H9 s3 t女兒在芬蘭七年級時的社會考題，也有二選一的申論題：" N' i- m% I) O, {1 E* y
「請詳細說明埃及法老王阿蒙霍特普四世（Amenhotep ≥）想要進行的改革是什麼？而他是以什麼方式，以及為什麼要進行如此激烈的改革？」
! F' z" f2 h* F* Y「請詳細說明為什麼埃及人要建造金字塔？」
4 c) w* r: Q- s' j7 Q' S女兒選擇第二題，並洋洋灑灑寫了一頁半的A4紙，來說明建造金字塔的原因，還畫圖輔助說明；老師很大方的給了她這一題滿分。
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& U; D. F) C, i4 q+ D% j3 _. h孩子看到我在翻閱這些考題之際，拿起她曾經寫下的考卷說：「唉，我們以前都是考這樣的題目，媽咪，你知道我多麼喜歡這樣的考題嗎？可是，在台灣，真的都只能背誦和寫下標準答案，很難有機會表達自己整理過的思想。」# b& H5 d2 _5 x5 k* F

4 i% b$ P6 q+ {) @, `$ Z- `為什麼會這樣呢？她和我都提出了同樣的問題……4 e0 S+ F/ ]4 s! F
我們的教育思維，在歷經十多年來的改革之後，仍以背、默、記這樣最保守、因循的方式在教導、考核孩子？如果連鼓勵、培養孩子表達消化整理過的知識都不願意，那創意的因子，又怎麼啟發呢？) ]* ^% J1 q' I; I! M7 m7 o

  t2 G. J. h# ]) U% M; ^練習語言、展現思維1 q! Y" M" W9 M: u* N! w
如果孩子們今天能寫上整張A4紙的申論型答案的話，我們應該就不用擔心他們的作文能力了。因為語文能力的培養，不再局限於國文課，而是無所不在的擴展到各科目之中，孩子必須學習多元的表達。因此，考試除了可以練習運用文字之外，還可以展現孩子的思想與見解。
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+ X) r, ~# W8 W- G) D% w1 a  X0 c拿著幾本書苦讀、畫重點，不應是學習的唯一方式。在網路如此發達的時代，孩子只要在鍵盤、滑鼠上運指，就可獲得連篇累牘的各類知識；因此他們需要具備的是：廣泛閱讀、不斷思索、分析整合、提出見解等能力。
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只有具備綜合解決問題的能力，孩子的學習才會永不間斷；而融合、累積、啟發的求知之路，是更無限寬廣的。2 |! H& s. ?. `: F0 z8 r- F/ e7 d
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一位孩子就讀台北著名私立學校的朋友跟我說，九歲兒子在考試前兩週，校方不准孩子去學校圖書館。我聽得瞠目結舌，除了因為孩子才如此年幼就得被迫在考前與圖書館「分隔」之外，更因為分數與考試，竟已如此有形無形的窄化了學習的視野。) g( {/ a- W+ W0 ~8 Y( \! _

4 S) ]3 t) z% X8 I4 c我的芬蘭朋友驚歎的說：不是應該考試到了，才更需要去圖書館嗎？' @3 ^* H4 E9 s" g

& F( m! u, w* C2 j  o  e; V讀書不背書，讀出思考力0 W. U2 L5 B# g& q+ T
他們的反應我很明瞭，芬蘭學生是在考前更加倍的去圖書館蒐閱不同的資料，因為他們從很小就開始考申論題，日積月累下來，已經讀了一本又一本各式的課外讀物；反觀我們的孩子，可能到了青春期的尾巴，都還在苦苦一字不漏的背誦著標準答案。芬蘭的中學生每天多方閱讀一、兩個小時的「正常作息」，竟成了我們中學生望塵莫及的「讀課外書的樂趣」。
  N3 e" \6 S3 f這其中的差別何在？它將是影響孩子未來思考力能否生根、發芽的關鍵！更深遠來說，它更會影響國家的整體國力，以及新一代的創造力，甚至是未來的國內生產毛額（GDP）。6 C: A% m8 A' P3 R

4 b5 w4 g4 a  @, s5 f) j* w親愛的父母，所有你我曾經走過的艱苦學習之路，不一定非得複製在下一代身上不可。時代一直在進步，我們卻還執意以古舊、老氣的方式教導孩子，以為這樣「打造」出來的學生才是最優異、最具「競爭力」的！
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6 i; s  Y  _! W( I9 B1 L我們真的需要好好思考，孩子的力氣是否都被教育體系用錯地方了？他們要面對的未來，是知識、創意開拓的時代，我們過往的「工業時代」早已被新時代跨越了。在「知識時代」來臨之際，教育的思維和方法，需要你我一起翻新啊！
作者: chioumj    時間: 2010-6-14 12:52
背住了~一輩子都忘不掉!
/ r6 x; Q- n4 M, Q# [! }我以前學ㄅㄆㄇㄈ和ABC和九九乘法都是用背的.....
( ?4 ~) W3 x% \+ `3 L' P/ Z那是現在資訊爆發所以可以多元學習進步~那不然我覺得死背還是有一定的效率呢!!7 f7 |7 A6 [  K& j8 S

* b5 t4 g4 G1 m" g( O8 M4 i8 f以上~個人看法 ...- N+ ]3 H+ |& B" ?$ H
亨亨 發表於 2010-6-14 12:17

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7 ^# v9 t% o) v6 _背的東西如果日後有在用, 那肯定是記得住,
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  ]- X; M3 J1 z如果現在問我黃河長江經過哪幾的省? 那只有鬼才知道了....
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) b7 K8 H' U: H; x2 n. R" S我們的教育政策何時才會開天眼啊!!



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