& m. S9 o* M# [壞習慣帶回來的機會，讓孩子在出去之前就養成一些好習慣和辨別對錯的觀念，比較不容易被環境影響。格連．杜曼即稱這樣的孩子是「不被環境影響的小孩」(Environment-proof child)，我尤其認同當孩子從小在家被教育好品格，就不用擔心出去時被影響了。 1 ]9 v4 x; v+ n8 d) V
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雖然費城人類潛能發展學院最出名的地方，是在孩子的腦力潛能發展，但我身處學院中認真觀察後，我想它是把品格／行為規範放在第一位的。學院非常重視孩子的禮儀及品格，它的品格教養應該可說是放在所有學術，體能科目之上的。 % N3 a$ _2 N& }- q& Z g: U% k; i9 W# q, y8 S
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在學院裡，如果有孩子沒辦法遵循老師的規範、回家也沒法遵循家長的規範的 ; w" ]5 J9 Q x- I : C0 X3 R' b7 g3 L5 Q話，不論那孩子有多麼聰明，潛能學院可能會請爸爸媽媽帶他回家，請他們把最基本的行為規範能力培養好，才會讓孩子回到學院來。 ! d1 U& ]! F. ^7 |/ n& T
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* Z2 H6 }' C3 p6 A3 A , i0 w8 ^; |" Y# G) C$ B其實，行為規範的目的並不是要「訓練孩子照著父母的意念來行動」，而是給孩子一個有規矩，有秩序的環境，照著自己的意願學習與成長。嚴格說起來，這比較像是一堂「爸爸媽媽的守則課」。學院裡的行為規範其實是很尊重小孩子的。如果孩子不喜歡做某些事，如：游泳、拉小提琴等……，它會讓孩子當個觀察者，看別的孩子做就好，並不會強迫孩子一定要參與；等孩子自覺準備好了，再讓他加入。通常孩子看到其他孩子在做那些活動，而且樂在其中的時候，孩子都會迫不及待想要一起活動。我在學院裡的這段期間學了很多，也有許多的成長。 : C6 g* x' Z" X7 K$ Z4 }1 Z W
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) O/ k5 d$ y, S: e3 n* F 6 \' L5 R4 o. T7 L/ J) W原來規範孩子，有這麼多的學問。要培養一個德、智、體、群、美全方位的孩子，並不容易，如果沒有實行良好，正確的行為規範的話，我想不只孩子很難達到全方位潛能的的發展，家長在家也會很難做到那麼多的發展課程。 ; z3 @- V1 s' c
% |! p% ~ J* `' D2 t4 C' ^ - w* d! h$ v/ m - Q) e( {, K! r! z所以我個人覺得，「品格規範是所有潛能發展的根本」應不為過。 ! `3 y/ {/ U. P5 a) x % w C& l, F1 b6 b! h) ~! F# x