- T! |1 I# I, Z3 S4 n! J, b「老師，」一個大膽的孩子說，「可不可以再看一次？」 5 [' Z u' r6 m. T+ A, h, p' X6 B 2 u/ b, g2 c. T7 M) h9 O! k; b! p沒問題，再看一次。9 @$ w4 N- w0 L/ Q! p# R
" p$ k( e2 y7 N) {9 s影片再播一次，這回，看得更認真了。! g. t4 v4 Q5 f" Z% y3 ?
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當第一個孩子成功地「碰」一聲讓瓶蓋跳起時，那個小組是歡呼的，好像踢進了球。$ g% [* O+ t- ]$ N# ?. B. r
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沒有打開的黑麥汁，讓大家帶回家繼續努力。現在開始寫作文了。題目就是：以精準的文字說明「如何用一張白紙打開瓶蓋」。" M9 V4 x! s8 b7 r- T$ @4 ^8 ]0 T
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孩子們先是歡喜地看著黑麥汁，後來又好玩地看著影片，接著興奮地、專注地努力開瓶子，幾乎忘了我們是在上作文課。但是剛剛的體驗深刻，現在不再需要任何說明，每個人低頭努力寫作。- ^ V; y6 O7 t
( m. k8 U2 E" h$ b' y9 |+ J3 V 教抒情文，我會和孩子一起走到海邊，看海水的顏色變化，聽浪破的聲音，上「寧靜」的功課⋯⋯。（龍應台提供） + J/ |; b! F2 f+ e1 o1 K$ p! G2 b% \
十五分鐘後，作品交上來，我們把作品投影放大，共同閱讀，一篇一篇、逐字逐句討論。有沒有寫出摺紙的長跟寬？摺紙的硬度需不需要說明？用哪一隻手抓住瓶子？抓住瓶子的哪一個部位？硬紙稜角是要卡在瓶蓋的上面還是下面？力氣要使在哪一個點上？身體和瓶子的角度要不要寫出來？「卡」這個字對不對？動詞怎麼選擇——是「撬」，還是「頂」？是「推」，還是「擠」？是「塞」，還是「刺」？「拉」和「扯」的差別是什麼？用「敲」或「打」比較準確？ , a* O& n. F8 T0 X: |6 P5 {/ R& h. M% u$ z& H' D6 `
我完全不懷疑我可以和十二歲的孩子討論字義，我也非常相信，再練習幾次，這些孩子可以寫出非常精準到位的說明文。* r5 f0 k( ?- u2 @& l
8 R+ s- s7 Y+ v2 d" H第二節課談「論說文」。還是以視覺開始。六分鐘長的影片，孩子們睜大眼睛，看著成千上萬的老鼠慌張地推擠奔竄，竄過森林，竄過溪流，竄過田野，彷彿在沒命地逃亡。最後奔到懸崖邊緣，下面就是大海，最前面第一批老鼠毫不遲疑往下跳，後面跟上來的，不明就裡，一批一批跟著跳。老鼠載浮載沉地在洶湧的海裡漂，最後集體淹死。/ Z, r ]2 i+ z9 X& ]+ L s
1 ~& Q9 E' J9 K( E9 y8 Q老鼠集體自殺 2 U8 T# z: m# f0 a! p1 B2 E2 j) v
影像驚心動魄，大家看得專注，一時鴉雀無聲。 ; [4 [. L& L$ T2 E# t, w% V" R; o: j3 M- k0 N
我慢條斯理地問，「你們覺得，我要出給你們的論說文題目，會是什麼？」 ! m# \( e8 m; w5 ?1 J% \0 h# t ' x0 p9 \2 t, Q# a5 P「不～要～盲～從～」三十六個孩子拉長了調子，像合唱團一樣唱出一個一致的答案，未經商量就一致的答案。 - M8 x$ S) K7 P7 r c/ e! |6 u* V) T+ M' f7 S( |# T% g
「是嗎？」我說，「真的是大家都同意？有沒有主張，我們應該寫『盲從很好』、『有時候我們需要盲從』的，請舉手？」 ) q7 Z, {0 R$ T h$ f" i- r! M- e$ U, w \4 ^
大家就笑成一團，大叫「沒有沒有啦！」坐在後排觀察的老師們也覺得好笑。好，既然大家都這麼說，那麼你們就寫這個題目，寫一段就好。 1 S8 s1 Q V p3 z! H 6 u. C7 S( n" I( j/ n: ^十五分鐘後，卷子上來了，我們一篇一篇看。稚嫩的筆跡，工工整整地努力，每個字都透著稚氣和力氣。最典型的，大概長這樣：! }% Z) B2 j& a: X8 q
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不可以盲從 / T! r3 p9 t. e6 }4 @' \2 [8 C% N, c3 i; a$ I3 }9 Z/ v2 `
我們不可以盲從，像這些老鼠一樣，因為盲從，所以跟著跳海。譬如說，如果有人說王小玲偷錢，你就不一定要相信，我們不能不經過思考跟著人走，盲從可能會使你悔恨終生。# k ]8 f; a7 b7 P: k' H' o