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標題: 聽阿銘哥（AMG）講教育～第一講 [列印本頁]
作者: taiten    時間: 2016-2-20 16:07
標題: 聽阿銘哥（AMG）講教育～第一講
聽阿銘哥（AMG）講教育～第一講
. g5 D+ u+ E$ ?3 I! Z3-1這一波「12年國教課程改革」對中小學教育有什麼影響？5 v1 N! I$ p: [. B* N" s6 |
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9 q" \0 X- y4 e我覺得目前台灣教育主要的問題有三個，第一個是教育環境的問題：學校不像學校，第二個是關於教育的主體：學生，我們沒有把學生當一個完整的個體。第三，關於教育的內容，我們目前的課程沒有連貫和統整。( g! t# Y# Q. D9 B; M+ I

7 a' O' R  i& U% E. ^' O9 I首先我來談第一個，教育環境的問題：那就是「學校不像學校」% f( M5 A/ e: A: {/ y6 V- k9 K3 a

( t5 S' I8 l5 ]* Q我始終覺得「真正的學校」還沒誕生，我們看今天的中小學，包括我自己的學校，你說它是學校，其實有時候它更像補習班，就是以訓練考試能力為目標。有時候，它又像工廠，就是標準化、量產；再來，學校也有很大部分像軍隊，勤管嚴教，一個口令一個動作。更悲慘的是，學校有時候也像監獄，高高的圍牆，現在還推廣電子、紅外線圍籬，把自己關在裡面。所以，什麼叫學校？我一直很迷惑，學校就是補習班、工廠、軍隊和監獄的綜合體嗎？/ h4 C4 e0 N& T
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第二個是針對教育的主體：學生4 c  U' p! n, h3 W& [" B
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我們一直沒有很尊重學生，沒有把他當作一個完整的個體，而是可以分割的，包括課業和品德可以切割，知識也不一定需要等於能力，個性與群性也可以是兩回事等等，我們看很多學校的願景都是「全人教育」就可以知道。但是教育一個人，不是本來就要把他當一個完整的「全人」來發展嗎？為什麼我們可以只管他的成績，不管他的品德；可以只管他考幾分，排第幾名，而不管他是否真的具備真實的能力，更不在乎他是否對團體、對班級是貢獻？。我們都太把學生工具化了。
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* @1 W, O, Y8 E4 h: v最後是關於教育內容，我們的課程過於破碎和斷裂7 {/ J7 E% h8 p( a2 [% K- D
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現行的12年國教課程，從小學、國中到高中是缺少連結和統整的，不僅每個學習階段的教育存在斷層，即使同一個學習階段中，各學習領域以及各學科之間，也是壁壘分明，甚至各行其是。而最嚴重的是，是學校課程和真實社會的脫節。5 V% S0 j6 b/ N2 w

, P8 d( ?3 n* D2 _# g我覺得教育改革，就是要回歸初衷，追求教育的本質：學校就要像學校，而學生就是獨立完整的個體，然後，課程就是要連結和統整。' d$ ^1 |  W& ?9 i% U& Y  Y
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「12年國教課綱」其實就是教育的復歸，包括強調課程的連貫和統整，以及提供更多適性學習的機會，鼓勵學生自我探索、自主行動，然後，我們注重的是學生的核心素養，而不是只知識、能力這些工具性的目標。其實，這就是一種「讓學校更像學校」的努力，我很認同和支持。
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