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標題: 北縣小學 全面實施英語活化課程 [列印本頁]
作者: elsie071031    時間: 2010-4-16 16:48
標題: 北縣小學 全面實施英語活化課程
本帖最後由 elsie071031 於 2010-4-16 16:52 編輯
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針對台北縣政府增加國小英文課程時數，引發部分教師會成員質疑，長期推動英語教學的台北縣長周錫瑋，十五日親上火線表示，推動英語教學是為了讓孩子與世界接軌，增加未來的競爭力，縣府為替下一代投資，還將挹注更多的人力、物力，持續實施英語活化課程。
, b9 y3 ?" m  h
; B2 x: m9 S3 X  e' z- s+ a8 Q( x    　周錫瑋昨在「九十九學年度起北縣小學全面實施活化課程說明會」中表示，全世界超過四分之一的人口講英語，現今所有的溝通，尤其電腦、網路等傳播科技，幾乎都以英語為主。
" O; r. [2 a! v) z+ o. T. Z4 p- g  A$ T" L% f' s0 C  i
    　周錫瑋提出鄰近各國的教育資料指出，歐美國家從小就學習英語，新加坡、馬來西亞、印度及中國大陸，都是從小一就推動英語教育，韓國更是全面學英語。隨著全球化時代的來臨，語言能力已是孩子面對世界、迎向未來不可或缺的關鍵能力。 . D% I6 ^- A  {7 j
( O- b+ A' V2 r8 H; S; a
    　周錫瑋表示，為有效培養學童未來競爭力，增加學生語文接觸機會，北縣自九十七學年度推動國小「活化課程實驗方案」，希望透過更多接觸與練習機會，讓學童從小接觸英語，並培養孩子的興趣與信心。 8 E5 |' Q* \: m+ v) Z% c- }4 s! ~
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    　總計第一年共有四十八校、八百班參與試辦，第二年擴大為八十五校、兩千班試辦；另透過學術單位專案研究顯示，有八成家長贊同、九成學生學習興趣提高、教師教學更有熱忱。 * H0 `" V/ o4 R

, r  T2 o0 b7 q5 E: b1 l    　周錫瑋提出縣府主計處三月間的調查顯示，一般民眾對英語活化課程政策有近八成支持率，而家有國小學童的受訪者，更有高達八成五的支持度；另外，多數受訪者認為，每周加兩節英語課，對強化孩子的英語學習具有成效。 7 `2 y3 j& }; O7 @

' m# D/ K. |0 S. m    　周錫瑋強調，「國際化、公平化、活化」是北縣英語政策的三大原則，增加北縣學童未來競爭力，也是他的重要任務，為此他對於對的事將會堅持下去，也希望將北縣成功的例子，作為教育部未來在全台推動的典範。
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    　陳俊雄/北縣報導 9 I8 q+ ^' W4 k' R
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    　北縣推動小學英語活化課程，不僅家長反應良好，不少授課老師也都認為，能夠透過教學相長，增加課程設計及師生互動，上英文課不僅變得更為活潑有趣，學生也不再視為畏途。   H4 c1 U* h2 q2 ?/ k9 c# {
# M0 l8 q. T1 }" m' [: C
    　在三峽建安國小任職的陳怡君老師說，參與英語活化課程後，讓她有更多的發揮空間與時間。雖然她服務的建安國小地處偏遠，也因推動英語活化課程而擁有正式英語老師及教學資源，與學生有足夠時間充分互動，對於新手的她，真的看到了「教學相長」的功能。
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7 Q5 [) y: S9 Q- a; a    　具有九年教學經驗的蘆洲國小方淑鳳老師指出，蘆洲國小是一所擁有百班以上的大型學校，在未試辦活化課程前，總覺得英語教學時數不足。但在每周增加兩堂英語課後，學生藉著繪本閱讀接觸不同的文化，不僅達到活化英語課程目標，也讓學生更喜歡上英語課。 / H2 G& I% r. D9 F  n) D' h/ X) H# B  h8 O

8 m( a/ O- _/ D$ ^1 r- D0 C7 z3 r$ p    　方淑鳳指出，從九十七年試辦活化課程開始，全校十六位英語老師不僅成立英語發展社群研討各式教學方法，第二年就有能力自創教具，上英語課不再是填鴨，不僅學童的學習興緻高昂，也讓老師教得更有成就。
0 |7 d, X8 W) C( k! l4 p8 w) K+ a( j
    　蘆洲國小也曾針對家長實施調查，發現有超過九成五的家長，對校方推動英語活化課程的教材及師資表示贊同。
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    　台北縣長周錫瑋表示，縣府經過兩年審慎評估，自九十九學年度將全面辦理，而教育局也將縣內各類型學校的成功模式，作為新加入辦理的學校參考。
8 g- k$ c: B2 P% Q% d: K- L! ]# O' K7 U: c) ~5 y' u# l2 a& ~
    　周錫瑋指出，縣府將於八月前完成報送教育部核備程序，並持續加強與家長、教師等實務夥伴的交流互動，在穩健中推動為教育注入更多活水，共同為提升孩子的國際競爭力而努力。
作者: ava    時間: 2010-4-16 18:52
下課　　應該是快樂的玩耍　　去放風箏　　去爬樹　　去騎腳踏車　　去玩捉迷藏6 p4 ~. }  A- j/ m6 R' m7 ~" h
為什麼要加課？？？坐在教室上英文？？？英文就會進步？？？6 W0 P" P+ r* k
如果加課是加開社團課　　學露營　　學野炊　學直排輪　上溜冰....
; x: d1 E$ ^6 y( c那也許會獲得好評吧！我寧可不要加課....留白不見得是空白！！！$ C2 ?/ P; i+ Y8 Y% T6 Y
大家還記得在地上打彈珠的日子嗎？& u. Q) b9 u; c
還記得放學後留在操場自己拉橡皮筋玩跳高的樂趣嗎？
& _% O8 @5 [: a) }鄰居一起玩跳格子　扮諸葛四郎　長大後不也是可以進入理想科系　為什麼要關在教室？？
: Z1 u8 M8 P* K( s9 X5 I9 y5 h. V　
作者: 小佩    時間: 2010-4-16 19:16
本帖最後由 小佩 於 2010-4-16 19:21 編輯
+ F0 P: }* @: q3 @- Q% m' T" ~* K( Z3 C( E& @
2# ava
. y2 y9 a8 h* B) L* L+1...(應該+2才對...我家有兩隻 )0 O. Y, B; I$ t/ F6 x: H
會選在三峽就是想離開台北高壓環境(大安區超高壓... )5 M' G% P6 b/ b% X+ D5 t
當初葛格一年級時有去南園里插秧抓泥鰍時　我很開心　他更高興) N9 G) S5 X; r. ~; j% L
(連我都沒插過秧抓過泥鰍咧 ), b4 q# l" y' y3 b
留白是讓小孩可以有時間思考及沉澱0 F6 w% o- r6 J. u1 y7 I
用一堆課程塞滿小孩的時間　那他們哪來的時間跟家人相處？
作者: wbtlin    時間: 2010-4-16 20:29
本帖最後由 wbtlin 於 2010-4-16 20:30 編輯
! v9 W: W$ I3 x+ J7 J6 O1 S* Z9 T  u) v% _2 J$ G% N- D5 O4 {2 [
+2* {; z5 d5 Q. t0 U* R

- i/ A" c. n4 w- c& T9 q1 D/ o三樓&二樓的意見,, x# k4 x! A4 a3 s

" L8 }/ E- f4 J0 n/ D. h, s棒呆了~~~
# F7 [+ j/ x) z& ]% U) L
& S, w& _& O$ M5 J. g
* r: a0 d: ?2 |3 h; R, {8 e+ QHHMM
1 N/ A! R1 U! ^3 ]Albert
作者: wdwd    時間: 2010-4-16 20:52
英文是要學，: M8 F( P. {9 [) b
但是什麼時候開始學，以及用什麼方式學習仍然需要家長以及政府的謹慎思考，
% z+ q. i5 o; ~* w- ]+ U不是什麼都因為要「贏在起跑點」而提早孩子的學習時間、提高孩子的學習壓力，
- H/ @8 B' a  _% |* q這種方式很可能讓孩子賠掉美好的童年，卻也得不到什麼優異的成果。* P! G; y1 P% X7 f& A
. x8 G6 E  y  e0 X& D  d
基本上，, u0 U. s7 W$ G4 ^
小學以前的孩子要重視的還是讓他健康的成長、人格的培育養成、# y# \8 ]( n! D) w0 O8 i
對自己和世界的認識以及父母的關心與愛，
3 A' [; \0 W$ q: H4 [  ~! `不是什麼數學、英文能力或考試分數，
- P7 S5 F* r/ J* g) O5 P/ D有健康的身體、良好的人際關係、開朗正面的個性與人生觀比課業學習要重要得多。
7 I0 a, j8 H& m; ~& p$ B* m
' Z: |# y; _& w- s7 P孩子接下來要面對十幾二十年的課業學習生涯以及數十年的社會考驗，% f; n, U8 R) l* G) x4 i" Z$ n
就別再逼他們了，讓他們有個快樂美好的童年吧。
作者: michelle416    時間: 2010-4-16 21:09
說真的,台灣的英文程度節節敗退.應該多增加英文的環境,而不是死讀書練英文,再我們那個年代就是.+ w9 O' m. p  l9 ]9 G- _
全世界已是平的.若是我們下一代,下下一代英文還無法像香港,新加坡的普遍甚至都將輸給韓國,我真的很擔心!# S- O# @1 J+ E- O0 F2 A2 E$ O: P
英文課程應該活化,而不是為了升學死讀書,至少應該每個人都會簡單的英文會話!
1 X) e4 H6 t8 ]! N上週我和朋友到台北市算還蠻高檔的牛排餐廳吃飯,3個人吃了3000多元,友人是旅居紐約多年的台灣人,講話穿插幾句英文,服務生都聽不懂.
0 ?8 D% @5 r% s* e0 U1 M真的很憂心! 你去香港,巴里島到處都是英文通....................台灣該多進步了!7 a$ w7 p+ S8 ], G9 w) e
從小學英文不代表就會失去童年,周縣長至少做對英速魔法學院這件事!
作者: wdwd    時間: 2010-4-16 21:39
本帖最後由 wdwd 於 2010-4-16 21:54 編輯
8 [% v# w* H3 _) Q% P* t& R
/ _; }4 j7 L; { 6# michelle416
6 N- E! X4 n# G: X% U
& h/ }2 P% q# e* r: S6 W8 O* s. T. _+ A; Q/ \
所以我說英文要學，但什麼時間學跟如何學要好好思考一下，  C: a, I( y" M( ~! m+ n" }: @: w
不是越早就一定越好，
1 ?# Q+ k# p- S太早也會排擠孩子對母語的認同跟認識。
2 \. e. \" `9 E$ y- |3 A7 k
0 w; ~% x1 ?! S% `+ U$ a0 l* k  i英文是很好用的工具，但不用過於憂心，, {/ |& {$ ^8 g" y6 f
日本人英文很破，法國人不屑講英文，這些國家也活得好好的，
8 T( b( b1 e8 P7 B1 r國際化、全球化也有很多負面影響，尤其是對我們這種小國或是弱勢的國家，4 q# |' e: S- G
不能完全不踩煞車。
作者: 北大新住民    時間: 2010-4-16 22:25
國小學過之後...國中教材如果還沒變, t' I4 [* g2 i* M
那...已經會的會聽課嗎??6 M$ O* a" e4 d# V' J6 m4 Z. i
已經放棄的會學嗎??
6 S# W" i' V2 n& a7 N  R$ [0 D( f現在的小朋友應該多學作家事跟多動腦筋才對吧' \; v% L" B! l3 s/ S
現在看小孩打掃...就可以看出他會不會讀書(做事雜亂無章..毫無方法可言..是不會做還是不用心??)
% w7 g: ^3 n; V! a* [; ^題外話....我曾參觀過某國小的英語教學狀況...一看就知道搶答的都是在外面有補習的3 R+ q. w6 ]( ?
看完之後我心得~~把小孩送去補英語
作者: littlefish    時間: 2010-4-17 08:13
我可憐的小孩,今年升上了五年級後從此過著每周五整天的學校生活.
! \; a' }1 `3 _5 c0 a留白是一種藝術,為何要將孩子的每分每秒都要發揮到極致啊???
作者: ava    時間: 2010-4-17 09:23
6# michelle416 8 m) b6 r6 z( \1 Q0 u% r* t

" c$ v3 i2 S( w% Y6 b* z0 N
/ |8 J+ @: ]6 F5 C英速魔法學院作對了？？？
( O2 n1 F2 ]! C& e8 E9 W( M( [誰家小還有去參加過？？？& D; o/ i& f- H. Q: C6 x
限制那麼嚴格，同樣是有繳稅的五年級家長，為什麼只有少數符合資格的人參加？？？. x0 D& P3 M/ P
我們也有繳稅啊！我們卻無法參加！孩子就要升6年級了，已經沒機會參加了！
) z0 Y8 ~" P- U! M4 j0 w要做就要普及
作者: emmamama    時間: 2010-4-17 10:51
上個學年度
8 }' o0 Y" F* ]# K2 J( _6 \2 n% N三峽地區的英語活化課程是採「學校自由參加」; I1 z4 _) H6 b4 Y. a
當時三峽就有些小學未參加$ i4 g1 N4 A) A7 T1 I6 L! R
桃子腳也是因為有參加
1 e& M+ R) k+ \  H所以低年級的孩子多了一天要上整天課' m% k% D$ o" k% P/ @) g
中年級的孩子就只剩下周三是半天了
作者: ava    時間: 2010-4-17 16:58
教育不是軍備競賽 ! }. x/ }' ~. Q+ H2 X9 L
" O% v/ Q' O9 J
【聯合報╱沈政威／研究生（桃縣中壢）】 2010.04.16 02:13 am
1 e# m2 m/ F  k- J, g) c% E ) ?# W1 L' c3 }/ Y+ {+ L' S
  
( ^0 p9 ^2 @: U7 M/ D) j台北縣下學年度決定全縣小學實施「活化課程」，筆者不贊同。
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一旦施行，即便信誓旦旦對該縣學童不會帶來更重的課業壓力，但對於其他縣市的家長、學生、教職人員必定會心有顧忌，講白了，就是城鄉差距。如台北縣小學低年級有英語課，對於其他小學低年級並未排有英語課縣市的學生，是否形成相對弱勢；此舉一出，姑且不論該縣是否意欲「獨領風騷」，但可以想見的是，其他本來沒有推行的縣市，是否會陸續「群起效尤」。筆者不反對活化課程的美意，而是反對這種形同「軍備競賽」的教育環境。
" o1 x% n* ^$ j: Z
7 T1 F" M% s4 Y2 p. x& \  a$ M  l4 U再者，活化課程的時間定是排在一般上課時段，現今的學生基礎學科能力尚且不足，現在再來個「活化」，對於原先就處於學習弱勢的學童，更是一大傷害。
1 F7 \# |1 w. R9 T# s2 [! y, F# p/ ~5 ?$ x0 c$ T
非台北的學生在大學時候大多聽說過「台北國人」的笑話，意即除了台北以外的地方都屬蠻荒地區。而這種思維正是教育「軍備競賽」的集大成，能不慎乎！
作者: ava    時間: 2010-4-17 16:59
本帖最後由 ava 於 2010-4-17 17:03 編輯
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課程多又雜 活化還是僵化？
: `. i$ \* K* i, \  A
3 F% T3 }- @9 D' H9 p$ H( u3 K【聯合報╱謝東森／教（北縣汐止）】 2010.04.17 02:25 am 8 p1 q  l9 ]2 v4 n6 ?+ C

+ w; ?- c- H7 U( B9 U& @  9 }% ?- o" b* V! g& ^6 m3 p8 P
台北縣的英語活化課程真能活化小學生的學習嗎？還是更僵化、硬化教師學生的思考空間？
1 S, d" ?& `9 F2 H. @) [- c' y
! o% P, W# D- E2 |小學教育真正的問題，不在英語要不要增加，而是課程太多太雜。教育專家常講：小孩子不要學太多，小孩子的頭腦也需要休息想自己的事。但我們小學生一周廿幾節到卅幾節課，總共要上十三種課程類別，搞得教師拚命趕課，教學效率低落，學生上課只能猛點頭。
" ?& @$ y/ a9 `
% E- W9 z3 r2 ]% c- e3 ^: {# ^$ {' T) F台灣教育問題，是只會治標的增加課程，不會治本的簡化課程，知道問題在哪裡卻不敢根治。明知學生體適能低落，卻不敢增加體育課，只會弄個課間操交差；明知學生語文的聽說讀寫能力一直下降，卻不敢增加國語課。教育部九年一貫課程規劃真的一句也不能改嗎？
作者: ava    時間: 2010-4-17 17:00
教育部：不能強迫參加( e* P& O& {7 _! z0 Q4 ~
2010-04-15 中國時報 【林志成／台北報導】
, ]  y+ l' @' Q8 M8 J; Q    　台北縣擬為縣內小學生每周加上三堂英語課，教育部次長陳益興說，台北縣政府辦理這項「活化課程實驗方案」係屬實驗性質，不能強迫每個學生參加。 7 T; [* u- F& N; U
5 b6 e5 c$ d+ _7 `5 F8 A
    　教育部規定小三開始學英語，但目前有台中市、台南市的學校向下延伸至小二，台北市、台北縣、新竹市則提前到小一。這些縣市有能力將國小英語教育向下延伸，教育部不補助他們英語教學設備經費。 - P4 l( o2 I- b+ ^# V

) `2 r  _2 {8 K! G3 r7 L    　台北縣國小已是從小一開始學英語，但還不夠，九月起要用每周三下午等時間加上三堂英語課。陳益興表示，台北縣要這樣做，必須要與家長充分溝通，而且不能強迫每個小學生都要參加。
2 K$ G' t/ W- }- V/ E! B9 W3 e" C
    　陳益興說，國際化時代來臨，英語教學廣受各界重視，請台北縣政府於試辦一段時間後，要進行成效評估，作為教育部未來修正法令及課程綱要的參考。
作者: ava    時間: 2010-4-17 17:02
本帖最後由 ava 於 2010-4-17 17:05 編輯
* ?* ~5 I7 P8 r, l3 B* T, \. Z+ N; C* l. t4 @) a
教育部︰實驗方案不能強迫學生參與
% }  X7 J) D/ h# q〔記者陳怡靜／台北報導〕教育部次長陳益興昨天表示，已要求台北縣政府將此實驗方案報給教育部，實驗方案須注意「不能強迫不願參加的學生參與，也不能將實驗課程的作業或評量分數與一般課程接軌」。
, B% l" |. W* c; d; _3 c% \( e0 K5 R3 `
他表示，教育部已請北縣試辦後進行成效評估，並作為教育部未來修正法令與課程綱要的參考。4 n3 Y/ P9 r& O7 x4 c
. B8 H. I) u; h, [8 J
對於教育部似乎護航北縣作法，全國教師會理事長劉欽旭則痛批：「這是顛覆課綱制定流程！不但違法，也違反專業，更沒有理論依據。」劉欽旭質疑，實驗就是小規模，哪裡有「全面實驗」的道理。他更強調，北縣過去曾因試辦向下延伸英語活化課程，而遭教育部扣減補助款，「如今教育部當初發文扣款的人不就該議處？」
作者: ava    時間: 2010-4-17 17:09
本帖最後由 ava 於 2010-4-17 17:36 編輯
6 M9 r8 Q. ^1 E' B
& e. {3 P. o. ]& ~- X3 J又上網查了一些資料，越看越生氣   
) U5 j; c8 Y, F/ L: A4 W/ |: [3 z7 R想到可憐的孩子 要同時學國語、台語、英語....好像叫自己同時學英文、法文、日文哪種感覺...
& |! f8 r0 J2 ~/ I/ p, u7 I; y3 x9 U! @
( `, d" R3 r& {: U6 m" w9 Z  L; }
該出去走一走 看看清山綠水油桐花  消消氣
作者: Florida    時間: 2010-4-17 17:24
說真的,台灣的英文程度節節敗退.應該多增加英文的環境,而不是死讀書練英文,再我們那個年代就是.
3 n9 \) Q8 X  V5 I全世界已是平的.若是我們下一代,下下一代英文還無法像香港,新加坡的普遍甚至都將輸給韓國,我真的很擔心!
0 o  m- M, z, J英文課程應該 ...
, @) o2 X% b" Z- `0 R/ Amichelle416 發表於 2010-4-16 21:09
; d8 q6 ^2 y3 n  I7 |
"講話穿插幾句英文,服務生都聽不懂." -- 對呀，連和外國朋友在五星級飯店裡用餐，也還要充當服務生的翻譯員哩!  
作者: ava    時間: 2010-4-17 17:35
18# Florida + F' r3 ^- k& q/ D. y+ z

2 q( s: E" w# E* g8 y% _; w/ |9 g8 d! }/ G+ e
五星級飯店的員工訓練要加強  徵人的時候就該有資格限制  . G9 Z2 E7 F' U3 f5 [
就個人瞭解 五星級的員工訓練標準都包含這些簡單會話能力
) k4 i7 ^+ F: D% d! v不知道你說的是哪一家？應該通報管理階層加強一下！
作者: michelle416    時間: 2010-4-17 18:30
多語言學習環境是必要的,不要去跟誰比哪個國家英文比我們爛,說真的重點是要活潑化教學,如多增加英文的電視節目,或多一點英文字幕....教學要活潑,小孩子的學習是很快的,給他多這些環境,相信我們的小孩將來會很有競爭性的.3 A  g! {  O% l$ d$ o; |6 ?; K0 S7 S
我是國際貿易的,面對全世界各樣的人.說真的,如果會多國語言實在是多很多優勢,不要說甚麼,如果美國人還會多講西班牙文就是多一個優勢,我們也遇見許多法國學生出來亞洲學習,他們不僅會法文 ,英文,還會中文.....他們過得很不快樂嗎?你看瑞士長大的小孩,至少都會說3種以上的語言....每次我看網球公開賽,現今球王費德勒都會說英文,西班牙文,法文,瑞士.....他有被壓到喘不過氣來嗎?(有啦!打球的時候),這就是環境使然.
$ n+ x/ u) M! H你看香港就好,過去英國人統治,能講英文就是優勢,且年輕一代也都能講英文,現在回歸,很多人不會講普通話,所以工作機會就會少許多.....能多些語言實在是你的小孩的優勢...........至少對未來來看!
0 Q+ Y# |8 |8 E+ L: w1 ~0 E當然如果你的房產很多,有攤蚵子麵線攤很賺錢............這都可以留給你的小孩,你的小孩也真的不需要去學其他語言了! ) P( d; L; c- m( x# R& B
不論哪個政治人物若有開始第一步營造這種環境,我都認為很好.雖然仍不夠普及,有開始重視實在是好事!家長也該極力爭取才是!
作者: Florida    時間: 2010-4-17 18:37
20# michelle416
+ i7 w4 I' d  j3 c! t0 J推 +1  
作者: wdwd    時間: 2010-4-17 21:31
本帖最後由 wdwd 於 2010-4-17 21:40 編輯 8 t. F) Q, ?/ o

! d% r' q0 G4 N8 J. q 20# michelle416 + x; F! ]. f/ [: H  D5 A( r
4 T5 `# a5 F8 r
這就牽涉到家長的教育心態和人生觀，- d, B* z8 G; H/ i6 w' f
有的家長從小讓孩子拼命學英文、補習各種知識技能，深怕孩子缺乏競爭力輸在起跑點，
: m+ [" w: B0 X$ a$ v8 @卻沒想到幼兒時期最重要的還是身心健全、個性品格、人際關係的認識以及與父母相處的過程，
! f: U, k0 q0 n  G8 S( w! O3 G有些東西時間上是互斥的，如果像你所說的要學多國語言，8 x' L; X5 f' {
從小除了繁重的課業外還要學英文、西班牙文、法文等等多國語言，4 M' h0 B9 i! L) l* k
那孩子還有什麼時間玩耍、認識自己以及居住的環境和土地？
) [# ]: I# w" l! @2 i0 r5 w* H! W; U3 H7 K6 W! \/ |3 @
你說瑞士學多國語言，但那是因為國內有各語系族群的歷史因素，
" n8 k2 Y: m+ ]. i' G瑞士的國力跟瑞士人會多國語言有什麼邏輯上的連結目前也看不出來，
1 Z2 |, U8 j4 K& J而以台灣目前的教育來看，課業對孩子來說早已過於沈重。  Z- I$ A5 c( s, a( o/ X
8 {- N* y: I! a4 V$ L  V. C
但這不是說英文不重要，而是有其他更重要的東西要先扎根，
. H0 G4 ]7 A- q  [  w如果身體不健康、品格有缺陷、跟家庭缺乏溝通、人際關係有障礙、
1 _' i- {" w  g( v對土地缺乏認識、童年缺乏娛樂，/ P( ~0 e4 H/ M' O1 q% ?
那將來不管多有競爭力都是假的，
" |/ O# e  c: o, `& Y余天的兒子余詳銓也是國外學歷，英文也不錯，但是評價還是很低；
2 L% ^# z" a7 {% t# b) h有些明星學校的高材生，因為一點小事就跳樓輕生；
3 R- P. G# P- a. j! P4 w有獨居老人用畢生積蓄把孩子栽培成材，孩子長大後卻長期滯美不歸，
  f- f( ]/ e# ^1 T- V+ T這樣再有所謂「語文競爭力」又有何用呢？8 X# w1 T& u, r1 C' B: q
3 J9 ^/ \  t/ N
人生很短，有很多不同層面的價值要分配，
3 y# H, b) v% I) i對小學以前孩童的學習而言，學英文絕對不是最重要的事，
$ h- L) t9 |. q, V: g至於孩子將來的競爭力，
% b6 Z+ v+ G3 [8 M9 q創意、意志力、主見、習慣、學習力、人際關係等等都比英文要重要的多，
5 I/ L% A6 P, @) b$ t- r1 Y, [9 k+ p1 B' I, M
更何況在台灣英文要加強也不是什麼需要特別倡導的觀念，
! L7 e: Y! M0 _! L# s只需要怕父母過於揠苗助長，完全不用怕孩子會沒機會學英文，
0 [/ Q* e$ ~1 S$ W5 c* X# m通常父母會準備一大堆「競爭力培訓計畫」等著他用小小的腦袋去吸收呢。
作者: elsie071031    時間: 2010-4-17 22:37
不曉得有沒有小朋友上學期是參與英語活化課程的家長?可以分享一下嗎?% ^* g3 P4 o# t# A( V% z
是否真有別一般教法?家長的滿意度真如此高?
作者: 道明寺司    時間: 2010-4-17 23:05
新加坡的小孩很多都 英語 國語 台語 馬來語 印度語會講好幾種 .
作者: ava    時間: 2010-4-17 23:07
本帖最後由 ava 於 2010-4-17 23:23 編輯
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全縣活化課程後，需要再增加2000位英語教師，才有辦法上英文課
0 ]4 r8 f9 `! s6 L問題一：有這麼多英文教師嗎？
4 ?8 k# i' c' `. S問題二：若沒有這麼多英文教師，如何上課？為了要上英文課..只好請代課老師4 @; H4 |% f- ]1 e% @/ E
問題三：代課老師良莠不齊，有可能一學期換3-4個代課老師，孩子一直在適應老師跟課程
" o: I2 X, i+ A! B3 l3 Q# |問題四：活化課程的內容是什麼？說實在憑個人認知去解讀，& T! K& z4 i- u/ _; {! R
# i( b0 ^) N% T8 g7 u9 S
原本規劃第四年才要全面實施，現在提早一年，配套英文老師的培育有同時進行嗎？1 Z- j1 c/ v( `+ @/ f
家長也許會很高興....多上一天下午的課，省了很多安親班的費用....(我也是家長，當然開心）$ m. P* w8 @2 S2 W# c# P# z
但是如果你也遇到過小孩一直在換英文老師.......就知道英文老師有多缺了！
$ _2 l0 [% t3 S& J6 m
' {; ^6 R6 N4 N& }8 v 換個角度想...英文好  托福分數高的人或許今年可以轉行當英文老師
作者: elsie071031    時間: 2010-4-18 15:39
23# elsie071031
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全縣活化課程後，需要再增加2000位英語教師，才有辦法上英文課
7 |9 ^$ N! z/ y  M0 p9 K問題一：有這麼多英文教師嗎？2 W& |5 w, m  x3 _
問題二：若沒有這麼多英文教師，如何上課？為了要上英文課..只好請代課老師
% L6 ?" Q: v' d- _! @, \問題三：代課老師良莠 ...
  I9 j9 b" s2 Tava 發表於 2010-4-17 23:07

' z8 C: H+ d( E* V7 ?! q) B! R/ l  i, O3 T/ u- s, T& ]

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4 y: j$ A* u& |) O' k2000個名額，對現有教師資格者來說，的確是個好機會，但仍須仰賴完善英師的培訓及養成，! X. b' E  {  @* o  v. L
若活化課程能有別以往僵化的教育，的確是令人期待!
& u2 m! V6 j5 g2 \正規教育若是辦的好，也許可以減少家長在課外課程的花費!況且，這筆費用，並不是每個家庭都能負擔。7 d7 C* U. s+ E7 z, G; b4 Y5 q
我曾有幾年的美語教學經驗，每到學校英語演講比賽，根本是美語班老師大鬥法呀~(小朋友的表現，根本不是在校所學)2 W; u( s. @/ s0 ^. ^) ]0 K1 ^
另外，在中、小學任教須領有教師證(教育學程+實習…)，若非在學生(現教育學分已不開放後修)，即使英文能力好，仍須通過層層關卡!
作者: ava    時間: 2010-4-18 23:39
教育部對英語活化的回應
0 r/ j" \& b, ~0 N5 r關今(14)日聯合晚報報載「臺北縣小學生每週加上三堂英語課」之回應         
* @+ |$ c* o0 A. V發稿單位           國民教育司8 C' }0 j8 Y' i4 h. }7 S
單位聯絡人           林瑋茹 2 m' }' i1 a7 ~+ [
發布日期         
# S& s" R: _% W4 H! ?99-04-14
* Y# {: a9 ~( l4 R3 L8 v$ n2 T聯絡電話         1 u5 w& H( r4 ]* s4 H
02-77365596  a5 L3 j- q- O. }. s, A- s
電子信箱         
) F3 W. J  u7 c! Eweiju@mail.moe.gov.tw
2 p4 D: K* {0 X7 N  {( r8 ^. ~$ z* G
有關今(14)日聯合晚報報載「臺北縣小學生每週加上三堂英語課」，教育部表示，針對臺北縣政府投資教育，致力提升學童競爭力之精神，予以肯定。經教育部立即查證後，臺北縣政府辦理「活化課程實驗方案」係屬實驗性質，惟國民中小學九年一貫課程綱要之基本規範與精神，各級主管教育行政機關及學校應予尊重且落實實踐。
0 j% [( C% x$ f' z有關臺北縣政府辦理「活化課程實驗方案」（以下簡稱本實驗方案），教育部提出以下幾點聲明：
9 u( u" _, W6 T+ x2 S* o* f; S. m
一、已洽請臺北縣政府將本實驗方案報教育部核處。
. f8 I- n: s5 ^* F二、因本實驗方案係屬實驗性質，應注意學生身心發展與需求，有關家長自願參與一節，請臺北縣政府妥善處理。
5 E) \3 |3 N/ W- A% i  T- K( W* i三、英語師資之良莠為本實驗方案成敗之關鍵，師資應優質專業且充裕。
' T; s0 f5 b- `6 w5 A四、請臺北縣政府充分與家長及教師溝通，獲取共識，俾利方案之推動。
2 D$ R. l& }  P: C# n! L1 `8 Z五、教育部表示，如前幾項作為完備後，基於國際化時代來臨，英語教學廣受各界重視，請臺北縣政府於試辦一段時間後，要進行成效評估，作為教育部未來修正法令及課程綱要之參考。
作者: 鬱金香    時間: 2010-5-14 21:33
學校沒上   還是要去補習班
作者: 張太太    時間: 2010-5-14 21:40
十年後不是中國人的天下了嗎?
' x) f$ U' h1 o活化英文?倒不如加強國學常識吧
! l. g$ x  f4 n8 Z唸唸詩詞歌賦,練練書法也好..
" Y4 i' |( |! k. J/ u# [4 q/ c+ D( [, `; ?' Y
教育單位應展望未來,別本末倒置哩
作者: 一步蓮華    時間: 2010-5-14 21:45
10年後 30年看看追不追的上啦
作者: Florida    時間: 2010-5-14 22:12
十年後不是中國人的天下了嗎?
! p$ d3 x% o7 C" \* c, p活化英文?倒不如加強國學常識吧
5 M0 x6 Y# x& q6 D  ^. F- y) W唸唸詩詞歌賦,練練書法也好..- \  e* f. o, c7 b& t
教育單位應展望未來,別本末倒置哩2 S$ X0 \  A, E! I( K* S5 p! F
張太太 發表於 2010-5-14 21:40
  k' D+ M; |7 b
"十年後不是中國人的天下了嗎?" -- 別說夢話了!
7 l6 ]" t4 r6 \3 ~5 t  `對岸的大城市現在不也都是英文補習班大小林立，人人都想要自己的孩子學好外語!
作者: sky    時間: 2010-5-14 22:56
我的孩子就讀桃子腳二年級,因為英語活化課程一週上兩天全天,　一學期大概有六課課文,都是童話故事,一課課文大約教兩個單字,　上學期約教１２個單字,幾個片語,　字母發音教一半（１３個）,　數字教一到十五,有附課文CD,家長在家裡要放給孩子聽,我都在睡覺前放,我也跟著聽,順便復習十幾年沒碰的英文喽!我是覺得比較偏重聽跟讀的能力,課程其實不重啦!
作者: ava    時間: 2010-5-17 16:40
5-6年級都全天課，犧牲親子時間才能替孩子安排才藝課
作者: emmamama    時間: 2010-5-24 16:42
32# sky
1 U- k% v; D: l& A7 o6 Q; a, f7 Z! M. ^  U, G2 q  I
4 |8 ~$ }5 D, o( \9 @( N
我也是這麼做內
作者: guang927    時間: 2010-5-29 11:52
基本上,我是讚成多上幾堂英文課的,其實就算沒實施,我相信許多父母也會在校外找美語補習班,說真的,面對大陸的競爭,各項學科都有需要加強,尤其是美語更關係小孩未來的競爭力,我們來三峽不是來逃避競爭的,為下一代的生存發展,給他們受良好教育的機會是我們的責任,不要為了一時的安逸荒廢掉小孩的黃金學習時光.
作者: DanielYang    時間: 2010-6-1 11:05
平心而論，神賜給人最公平的一點，就是人人每天都有24小時，端看如何去運用而已。/ n% d  h+ Z. o: w. Q( C0 c$ i- ]
我想大家都相信，縣府的原意本是好的，至於美語課採「增開」方式，我認為不宜採「強制性」，僅供學童家長「選擇性」去決定較妥。因為，對經濟不佳又有學(補)美語需求的家庭，政府提供了更經濟的方式；對雙薪家庭(或無人照顧孩童)者而言，學校能提供更多元又有益的課程，自然相對減少課後安親或課輔的時間，費用可望能降低。
9 R9 t& T9 _; U, G1 j( ~& N總括來說，政府在推動英語活化的政策之餘，仍不宜減少各校原有的特色教學(如生態、才藝等等)，畢竟語言只是一種工具，與其拉長學習時程，若中學階段的教學方式未變，我怕就是唸美國學校的小學生，進入中學後因美語環境不再，英文程度反而退步。
作者: 熱帶魚    時間: 2010-6-1 11:55
教育切勿流於政策考量，更要有長遠的規劃。& H2 W2 j$ g* t* `; O
國民教育提供的應該是普及與均衡的教育政策與資源，: A) g3 n' K6 A+ {. t3 [
原訂定四年的英語活化實驗課程，提前實施了，而且改為全面實施。
0 M: m4 z2 s/ T% Q$ Q, h/ c平心而論，台灣的孩子學習時數，包含課後安親與才藝時間加總，應是世界前幾名的。- _7 v8 o- M" {; y* F
但是孩子們的競爭力與幸福指數卻背道而馳。0 t/ L7 S* ]9 V, w" d3 F; m  a
孩子們，應該要有更多的留白......很懷念小時候在鄉下午後看白雲發呆然後睡著的時光。
9 C+ y  u8 k, M! q( p) p孩子們，應該有更多的家庭陪伴......相伴中提攜照顧涵養品德
8 y. h8 V* h$ {' ]4 z英語雙峰化是現在的弊病~
  A+ o+ r) C" t6 g國民教育....應該要做到均衡與均質。
1 }7 l" b0 M  Z7 B) e活化課程~應回歸到讓有需要的弱勢孩童，政府提供照顧與師資。
5 w4 Y3 w, [0 N+ O) l拉拔需要的孩子與家庭，這也是政府該有的作為。1 x% S5 N. ~+ K& ?1 d: u8 \
至於有能力且不需要的孩子與家庭
8 A) L3 p8 c. J# i- Q給更自主的天空吧
作者: Florida    時間: 2010-6-1 12:46
時下英文補習那麼盛行，同年級孩子的英文能力懸殊，教育局和學校在推行英語活化課程時，應依程度分班，以免原來的美意又輪為失敗的實驗，浪費資源，空忙一場。
作者: 麥克    時間: 2010-6-3 14:08
目前的科技還是做不出攜帶式的多國語言口譯設備, 5~10年內也很難吧. 時至今日, 第二與第三外國語還是混口飯吃的好工具, 就算是以後口譯設備做出來了, 人還是不喜歡面對冰冷的機器說話吧....缺乏親切感.3 z& s% [$ R2 a- e6 ]$ R: m, m

" I6 |9 `* X# {9 g! _中國大陸的新一代菁英, 自從開放後, 外文能力急起直追, 雖然口音還有一點怪 ( 以前鎖國缺乏洋人師資問題, 沒辦法 ), 但在商務會議中與洋人溝通都沒問題了, 會讓你覺得自己的兩把刷子優勢正在喪失中....! q6 w2 J& J- Q

' }. G5 _% m, L新一代的年輕人們, 真的要認清現實, 以後千萬別在國際競爭中輸了...而且, 閒扯淡式的英語千萬別拿來商務場合用, 要認清不同場合有不同的用法....



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