標題: 幼稚園學注音，不見得先學先贏 [列印本頁] 作者: 一步蓮華 時間: 2010-4-14 12:41 標題: 幼稚園學注音，不見得先學先贏 作者：林佩蓉 出處：親子天下/ d. ]1 q( H. y3 e) J
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$ F; K/ G6 Z2 Z研究顯示，在幼稚園階段學注音，學業不一定一路領先，先學先贏效應通常只出現在小一上學期。從下學期開始，幼稚園沒有提早學注音符號、大多時間在遊戲的孩子，小一上學期結束多能迎頭趕上，而且年級越高，在語文學習表現上更是遙遙領先… " Q V# A7 \6 @+ E
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大多數幼稚園都會標榜他們是採某種特定教學，對孩子某些方面的發展與學習會有多大幫助，讓關心幼兒教育的父母聽得「霧煞煞」，這麼多教學法的專有名詞，到底特色是什麼呢？" f% f! w$ g3 K a3 W# V
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幼稚園的教學有很多種型態，包括：角落、學習區、大單元、主題、方案、蒙特梭利、傳統、雙語等；不同的教學型態植基於不同的理論觀點，對於孩子應該學什麼、怎麼學、主動還是被動學習、老師所應扮演的角色、應如何引導有非常不同的看法。 8 Y* e9 {" Z- X: g' n: x" a! q - ^ N4 L, g: ~: B+ I% Q& I" {' x; @5 `% ]6 C
譬如有的是強調分科教學，有的是重視統整教學；有的是利用練習本或作業簿，讓孩子從紙上作業中學習；有的是鼓勵孩子進行各式遊戲，讓孩子從遊戲及探索中不知不覺地做綜合性的學習；有的是完全依照老師預先設計的教案進行教學活動；也有的是視孩子的興趣而定，逐步發展教學活動。 9 G. v d0 G- m5 f6 x1 O4 G# Z) h5 T' j8 Z# N
! ^% o' W) t% C) R/ q) a0 }3 V. ?無論哪一種教學法，都應該考慮孩子的身心發展需求及特質、尊重孩子的自主權，才能讓孩子快樂地學習，並完成幼年階段應有的成長與發展，父母如果想要知道進一步的資訊，必須閱讀相關書籍，並詢問園所相關資訊。* _( K) @* y: n( `; c
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: y% U3 A2 {9 J; [, [不過，若觀察幼教現場，傳統教學法仍是最常見的方式。" ?, H6 D. c3 j/ z
+ r* y6 \3 c. f2 j* I# x & ^- i( E6 J/ q2 R在傳統教學法的教室，可看到如下景象：「小朋友，打開數學課本第十五頁，看書上這一題，答案應該是多少？」「小朋友，在本子上這一行的每一個格子都寫上ㄅ，要一筆一劃寫得很整齊、很漂亮喔！」傳統教學法強調培養孩子讀寫算的基本能力，課程多利用讀本，採分科教學，這一堂上注音、下一堂上數學，各科間完全無關；老師依照課本進度上課，要求孩子透過紙上作業、不斷背誦、記憶與重複練習來達到學習效果。7 h6 O. O G1 x. a8 Y9 ~. ?' s6 l
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! ]$ N' z8 A1 I6 w$ J }1 Q0 @這種教學最容易進行，卻不符合幼兒教育原理，是最不適合幼兒學習的教學型態。但是很遺憾的是，這種教學型態在私立園所相當常見，而且愈鄉下地區愈普及。原因，歸根究底還是因為許多父母不適當的期望造成。 : V3 g0 p) B) w7 A+ m& Q8 ^- B( H: v/ d2 ^/ O/ C0 \
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許多父母擔心孩子「輸在起跑點上」，把幼稚園當作小學先修班，以為孩子「先學先贏」，強力要求老師儘早教孩子認注音符號、認國字數字、背誦唐詩宋詞，要求老師每天都要給孩子功課。4 A* Z8 }" }3 z0 |. `0 x
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