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標題: 給大學新生的第0堂課 當你會想「為什麼」時，你就.. [列印本頁]
作者: 揚雪羽    時間: 2015-8-25 14:18
標題: 給大學新生的第0堂課 當你會想「為什麼」時，你就..
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0 z) z/ T' j2 p- L' m給大學新生的第0堂課 當你會想「為什麼」時，你就踏出成功的第一步3 x9 n( V* u0 f
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其實當考完學測，繁星放榜，心情放鬆不少但同時我也開始煩惱並憂心，除了考試、讀書之外，我還可以做些什麼。在這十二年的升學教育，考完大學學測、指考，代表著即將成為大學新鮮人，可是你有想過並問過你自己「為什麼」要上大學呢?從國中到高中，考試為了分數；從分數到升學，讀書為了學校，尤其是要追求國立大學，然而大學四年後呢?
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這些問題不是選擇題，沒有選項可以讓你抉擇，重點在於操之於你自己去尋找解答。而找尋解答的方法有很多，最方便的方式就是提問「為什麼」。長期的考試主導教育的結果就使得我們不常常去思索，只是一味得到正確答案。更可怕的是在這資訊爆炸的世代，臉書、LINE、Wikipedia等傳播媒體平台，透過網路五花十色的呈現在你面前，你能夠分辨清楚資料來源、出處以及真實性嗎?" I# y0 }* w$ v" c) i/ |

# F3 L- P9 j: H* j2 ~除了當資訊的接收者，更要扮演一個會質疑的詢問者。! g: P& t2 @0 |, M! Z! X
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得到並不代表擁有，資料在你面前而不會去思考並從中提出問題，那就會像是一隻囫圇吞棗的蠹蟲，在腦中並不會成為你的知識，而你自己只是在覆誦別人的東西，這些並不會是屬於你的。" z% m  {, Q" H" ]0 h

( t7 ~# `( M& A* `( n- T3 Z或許是長期仰賴標準的緣故，課本內容要有課綱，國語文字要以教育部國語辭典為準等等。有次與教授拜訪完一位要聘請的講者，當中演講內容提到「塑」(ㄙㄨˋ)一字，卻都發音成為ㄙㄨㄛˋ一音，之後拜訪結束我便與教授談了一番。或許是因為國高中教育的緣故，使我對於「句讀」有所執著，好處是當考試考到國字與讀音判讀時，很快能夠掌握，對於一些長期誤用、念錯的字音，可以糾正過來。但當「權威」告訴你「塑」的讀音為ㄙㄨˋ一字時候，「為什麼」要被這樣念。是因為歷史緣故還是有其他原因?是誰決定我們這樣稱呼?又為何這樣稱呼是錯的?錯在哪裡?1 V( x4 ^; Z6 N, L2 x* u7 x

% W8 y9 L3 g" k- ]( u" U教育上相信專業並不代表可以完全信任專業，專業的背後代表著一種知識上權力的不平等，因為你不知道，所以才信任他而不再去過問。正因如此，我們更應該有知道的權力，並質疑。當一群人把歷史課綱東刪西減又加添內容的同時，何不去好好建立屬於自己的歷史課?不過在考試領導教學的現在，透過許多方式得到分數的同時，還會有人在意自己讀了什麼嗎?在反課綱的這群學生身上，讓我們看到他們在乎、在意的是什麼。. U4 X: o+ c; h, T# v! Y. x$ j
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提問「為什麼」是一種學習態度，是思考之後的產物之一，而不是代表你是「問題學生」# \/ [2 Y% x( t$ ]

! l% V- m& G# M2 }( u; m. v7 ]2013年國科會研究團隊調查，發現台灣大學生高達八成八怕問到笨問題，成為班上笑柄、很丟臉，不敢在課堂上發問。(1)學習模式與愛面子，不僅是文化因素，在全班鴉雀無聲的空間，發言更使自己被人認為是「你有多厲害」的感受、提問也會被人認為覺得是「你很笨」的感覺，當這氛圍被豎立起的同時，我們便不會在課堂上熱絡討論，而是低頭不語。此外教室的空間與上課人數也是造成我們不會願意去發言的原因，整個空間的建構目的在於適合「講課」，讓所有學生必須聽老師的上課內容。! T  g* H7 J# [" D

0 {2 j( m! ?$ z7 Q6 f& z' U7 t韓愈師說一文提到「師者，所以傳道、受業、解惑也。」解惑前學生更要懂得提出自我的見解與疑問，彼此才能夠激盪出在學習上的火花，當然提問立基於你所想要得到什麼。( H: C; }: e% `% u8 U! x' Q% B
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(1) 資料出處  http://tw.news.yahoo.com/怕問笨問題-88-大學生靜悄悄-213000391.html% P: \" f5 l1 Z$ c$ Y
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作者：林奕宏



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