標題: 幼兒閱讀，該「讀」些什麼？ [列印本頁] 作者: 一步蓮華 時間: 2010-3-16 19:27 標題: 幼兒閱讀，該「讀」些什麼？ 成人在參與過程中，該如何選擇合適的圖畫書，才能啟發孩子的心智呢？首先，故事必須有趣。「有趣」是指故事內容合乎孩子的生活經驗，反映生活的點點滴滴，創造出另一個生活空間，讓孩子在其中探索。 2 M; k+ l' p- E/ L8 c) c | 5 U9 f6 D8 F( X$ l4 @( W! Z7 Q: w: ]# K' g1 B ?; v8 V( f
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自從教育部提倡閱讀運動以來，各級學校大力推廣閱讀，相信沒有人會反對閱讀的重要性，也沒人會否定閱讀的功能。但是，許多閱讀的推動者除了鼓勵讓孩子有機會大量閱讀之外，似乎並未強調閱讀是「文本」和「心智」互動的過程。事實上，閱讀者在追求意義的過程中，心智也獲得了啟發，思考能力得以增長。# }3 P0 Y/ p/ \. `, W; z' N
) I2 p, Y; F' X ]那麼，幼兒該如何開始閱讀呢？在教學場域中，「圖書角」是孩子最不會主動參與選擇的地方。對幼兒而言，要進入圖畫書的世界並了解其中意義，門檻較高，遠不如「堆積木」或「扮家家酒」來得自然、生動而有趣，因此要帶領幼兒進入圖書，喜歡圖書，非得靠成人的參與和協助不可。 ) Y- {4 t) p( K+ z - m7 M/ _7 ?% l$ X' B然而成人在參與過程中，該如何選擇合適的圖畫書，才能啟發孩子的心智呢？首先，故事必須有趣。「有趣」是指故事內容合乎孩子的生活經驗，反映生活的點點滴滴，創造出另一個生活空間，讓孩子在其中探索。2 d2 Q& L; f4 t8 K8 q: ]7 ~3 u- w
7 `1 }; X8 z; u$ e0 Q4 G孩子在閱讀或是聽故事的過程中，抓取故事情節中與其經驗相關的部分，進行推論，追究可能，進而營造了另一個思考的空間；也就是這個思考空間，啟發了孩子的心智。其次，故事文本中呈現的因果關連，也容易引發幼兒的思考。如《班班愛漢堡》中不斷往前衝的班班，到底會發生什麼事？《威洛比先生的耶誕樹》中，長得太高的耶誕樹被剪下來，安置到另一個家庭，後續又是如何？「接下來會發生什麼事？」是文本訊息中直接或間接呈現的字詞，可促進孩子思考。情節中隱含的連貫性或是因果關係，是另一種刺激想像的觸媒劑。+ o4 ]5 G9 }7 Z5 k. l* T
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除了文本存在的訊息可以刺激孩子的思考外，「圖像」也是孩子思考的來源。例如《班班愛漢堡》中，男孩被其他動物追逐時所展現的驚恐，以及吃到漢堡時的喜悅，都是協助孩子辨認他人表情的媒介。透過這些媒介，可幫助孩子建立情緒的感知和覺察，打下幼兒人際互動的基礎。而《蘋果是我的》中，各色人物充滿動態的表情，大象、獅子、長頸鹿等追逐猴子的樣態，正好反映出當時激動的情景。* r. N0 Z. e( D
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