iBeta 愛北大論壇
標題:
幼兒閱讀，該「讀」些什麼？
[列印本頁]
作者:
一步蓮華
時間:
2010-3-16 19:27
標題:
幼兒閱讀，該「讀」些什麼？
成人在參與過程中，該如何選擇合適的圖畫書，才能啟發孩子的心智呢？首先，故事必須有趣。「有趣」是指故事內容合乎孩子的生活經驗，反映生活的點點滴滴，創造出另一個生活空間，讓孩子在其中探索。
# D) `7 m" B$ B7 O5 `0 D. D' C% V
4 D: R' g2 B3 p: V6 D0 k6 F: K7 v
& `( a+ g1 x7 y8 O: J4 K, H
8 ^) O8 w |. z; s
9 T( B T; l/ X* S, M
自從教育部提倡閱讀運動以來，各級學校大力推廣閱讀，相信沒有人會反對閱讀的重要性，也沒人會否定閱讀的功能。但是，許多閱讀的推動者除了鼓勵讓孩子有機會大量閱讀之外，似乎並未強調閱讀是「文本」和「心智」互動的過程。事實上，閱讀者在追求意義的過程中，心智也獲得了啟發，思考能力得以增長。
3 f4 Q) m7 I3 D/ `# j$ @5 _- i
$ {; o1 M+ L6 [* W
那麼，幼兒該如何開始閱讀呢？在教學場域中，「圖書角」是孩子最不會主動參與選擇的地方。對幼兒而言，要進入圖畫書的世界並了解其中意義，門檻較高，遠不如「堆積木」或「扮家家酒」來得自然、生動而有趣，因此要帶領幼兒進入圖書，喜歡圖書，非得靠成人的參與和協助不可。
, V; B6 g/ d! e8 ] g
$ B4 b# m1 X; j$ h9 m# C
然而成人在參與過程中，該如何選擇合適的圖畫書，才能啟發孩子的心智呢？首先，故事必須有趣。「有趣」是指故事內容合乎孩子的生活經驗，反映生活的點點滴滴，創造出另一個生活空間，讓孩子在其中探索。
4 w+ A. |9 e' ]! h
. q8 k% f" o/ b/ u" i
孩子在閱讀或是聽故事的過程中，抓取故事情節中與其經驗相關的部分，進行推論，追究可能，進而營造了另一個思考的空間；也就是這個思考空間，啟發了孩子的心智。其次，故事文本中呈現的因果關連，也容易引發幼兒的思考。如《班班愛漢堡》中不斷往前衝的班班，到底會發生什麼事？《威洛比先生的耶誕樹》中，長得太高的耶誕樹被剪下來，安置到另一個家庭，後續又是如何？「接下來會發生什麼事？」是文本訊息中直接或間接呈現的字詞，可促進孩子思考。情節中隱含的連貫性或是因果關係，是另一種刺激想像的觸媒劑。
3 j& O# k& T0 U# e L) H% f
) q* b, n1 |" G7 E. L
除了文本存在的訊息可以刺激孩子的思考外，「圖像」也是孩子思考的來源。例如《班班愛漢堡》中，男孩被其他動物追逐時所展現的驚恐，以及吃到漢堡時的喜悅，都是協助孩子辨認他人表情的媒介。透過這些媒介，可幫助孩子建立情緒的感知和覺察，打下幼兒人際互動的基礎。而《蘋果是我的》中，各色人物充滿動態的表情，大象、獅子、長頸鹿等追逐猴子的樣態，正好反映出當時激動的情景。
, q: n- G4 Y! g8 @$ A% ], r( |
- v- W# e+ n1 ^5 ^4 r4 g9 d* Y' ^* y
對幼兒而言，圖畫書是另一個探索空間、另一個思索的場域。而在圖畫書裡出現的點滴，可讓幼兒在生活中尋找對照，也讓幼兒的生活更見意義。
歡迎光臨 iBeta 愛北大論壇 (https://forum.ibeta.tw/)
Powered by Discuz! X2.5
& `( a+ g1 x7 y8 O: J4 K, H